《北京的春节》教学设计15篇Word文件下载.docx

1、开始高潮结束第二课时一、复习，导入新课通过上节的读文，我们能够感受到春节里北京城洋溢着怎样的氛围？（学生根据上节的感悟，自由发言）2、作者从哪三方面具体介绍了北京过春节的情景？（开始、高潮、结束）3、学生齐读课文。二、反馈自学，理解课文，体会情感（一）体会开始时的忙碌、快乐。1、指导反馈：北京人开始过春节的时间是什么时候？（腊月初到元宵上市前）2、集体反馈，人们都干什么呢？（学生自由反馈）3、教师进行归纳、整理。（孩子们、大人们）4、大家一起读一读课文25自然段。5、自由地说一说自己的感受。（忙碌、快乐）6、引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们洋溢着的喜悦：你是从哪些具体的词句中体会到的。

2、7、指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。8、联系生活实际，说说你们家过春节的这段时间又都干什么呢？（二）体会高潮时热闹。1、指名反馈：时间？2、指名读一读，其他思考：高潮时最大的特点是什么？3、指名反馈：热闹。4、再读一读，讨论、交流：你们是从哪些地方感受到高潮时的热闹的？5、学生自由反馈。6、教师播放录像，让学生感知春节高潮的热闹，也让他们在录像中了解老北京春节一些特点活动。7、读文，说说元宵一到，让老北京热闹起来的主要是什么节目？（灯展）8、找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。9、引导想像，还会有哪些花灯呢？10、拓展延伸，结合录像的内容或是收集到的资料，说说老北京

3、春节还有哪些特点的活动？（三）体会结束后的忙碌。1、全班齐读课文最后一个自然段。2、引导学生想像春节过后，人们都干什么去了？3、教师小结：所以说春节是每个人最休闲的时候，春节一结束，每个人都要回到自己的工作岗位上去，所以人们常说一年之计在于春。辛苦一年的人们，在欢度春节之后，又进入了新的一年的繁忙中。三、总结全文，拓展延伸1、感情朗读，读中体会情感。2、仿照课文说说自己家乡过年的习俗。3、鼓励学生查阅资料，深入了解家乡的风俗。附板书设计家庭的基础无疑是父母对其新生儿女具有特殊的情感。北京的春节教学设计2教学目标：1、认识本课12个生字，知道多音字“假”的用法。会写本课9个生字。知道春节“开始、

4、高潮、结束”的日子。3、有感情的朗读课文，积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。教学分析：_按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢欢喜喜过年的的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。教学时，以多读为主，辅以灵活多变的教学方式，使学生乐读。使学生在读中感悟，读中生情。学生状况：学生的识字水平较高，能联系上下文和理解生词的意思。自学能力较差。教学流程：一、出示歌谣，激趣导课：同学们，我在网上下载了一首歌谣，是关于老北京过春节的习俗的。你们想读吗？（孩子

5、孩子你别馋，过了喇叭就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）读了这首儿歌，你有什么感受？老舍先生有一篇_，也写了老北京过春节的情景，题目就叫：老北京的春节。板书课题。二、初读课文，指导预习。1、出示预习要求：（1）自读课文，划出生字，想办法认识。（2）老北京的春节给你留下了怎样的印象？（三年级学生年龄小，自学能力较差。在课前预习，教师看不到学生预习的过程，不能保证人人参与预习。把预习纳入课堂，重在指导预习的方法，培养预习的习惯。2、小组内检查生字。3

6、、教师抽查“规矩、亲戚、预示、放假”的读法。指导“规矩”的写法。（读写结合，分散了写字的难点。三、再读课文，理清思路。1、同学们，你们能把课文通顺的读下来吗？谁愿意读给大家听？其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？春节的开始、高潮、结束分别在哪一天？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。2、交流汇报，教师随机板书。腊八-十九-除夕-大年初一-元宵节-正月十九（开始）（高潮）（结束）3、你觉得哪些段落写得最有趣？自己找出来读一读。四、创设情景，精读品味。1、我看到很多同学都在读课文的第四自然段，你能画出这一段的的总起句吗？（到了除夕可真热闹。）我

7、为同学们带来了一段录像，也体现了除夕的热闹情景，愿意欣赏吗？2、放映录像，请同学们边看边想：你从这段录像上看到了或者联想到了课文中哪些句子，请你自己在座位上轻轻地有感情地读一读。（生按照自己的体会读相关句子。（这个环节看似简单，实际上颇为巧妙。学生在读“根据录像所联想到的句子”的过程中，实际上是在理解课文，而且这种理解是个性化的，是“感悟性”的，而不是机械的。4、你能用你的声音和表情把除夕的热闹情景表现出来吗？（学生比较辨析三段音乐，认为其中一段活泼欢快，较为合适。然后学生在此背景音乐中朗读课文。5、刚才的录像非常有趣，你们想不想自己做导演，拍摄一段录象？请同学们自读第六自然段，小组之间讨论，

8、要拍摄这样的录像需要做哪些准备。6、现在，你们就是导演了，请把你们的计划告诉大家，好吗？（有趣的情境，亲切的话语，调动了学生学习的欲望。生1：我需要准备各种各样的灯。师：什么样的，请具体说说。这些灯有玻璃的的，有牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有的用麦苗做成一两条碧绿的长龙。生2：还要准备走马灯、纸灯、宫灯、带有小铃铛的灯。每样的准备一盏，准备九盏够吗？生（激动地）：不够不够。课本上说，有名的老铺都要挂出几百盏灯来，应该准备很多很多这样的灯。还应该准备荷花灯、猴子灯等。哦，我怎么没见书上写这样的灯？省3：书上有个省略号，省略了很多种形状的灯。你们可真是些善于观察的孩子。那么灯准备好了，我们把

9、它们挂在哪儿呢？生：挂在大街上。挂在一些商店门前。挂在家里导演们设计好了么，可以开拍了吗？还得等到有月亮的晚上。我们的录像里有了各种各样的灯，还缺什么呢？（一时沉默，接着读书。）一人突然举手：还得有很多看灯的人！我们拍好了录像，还得配上音乐和解说。我们来练练这一段的解说词，怎么样？（配乐朗读课文第六自然段。7、请自读课文2、5自然段，在书上做上批注。（不以教师的分析来代替学生的阅读实践。给学生创造与文本对话的空间，尊重学生独特的体验）五、拓展练习：1、背诵课文4、6自然段。2、搜集我们的家乡过年习俗的资料。一、交流资料，趣味说话。1、同学们，大家都带来了很多资料，你愿意与同学们分享你的劳动成果

10、吗？请同学们先在小组内交流一下自己的资料。现在，我们按照资料内容的先后顺序展示交流。请个小组推荐一至两名代表。2、学生活动：一个同学展示了奶奶泡得腊八蒜的照片，并对奶奶泡腊八蒜的过程进行了介绍：奶奶从腊月初八那天就忙着泡蒜了。她先把蒜剥得光光的、白白的，再放进罐头瓶子里，然后往瓶子里倒醋，再盖上瓶子盖。半个月过后，蒜就泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味，色味双美。（教师及时表扬，能用学过的词语说话的现象。几个同学展示了除夕晚上放花的照片，一家人包水饺的照片，看春节联欢会的照片，门上贴着春联的照片。我随即指导观察，建议大家仿照课本第四自然段进行了说话练习：到了除夕可真热闹。下午，爸爸在我家的门上贴上

11、了红红的对联。吃过晚饭，我和哥哥在放礼花。礼花太漂亮了，一会儿是红颜色的，一会儿是绿颜色的，一会儿又变成了金灿灿的星星。五颜六色的礼花不断的升上天空。鞭炮声日夜不绝。妈妈和奶奶、婶婶在包水饺，连小妹妹也来帮忙。八点了，一家人围在电视机前看春节联欢晚会。我最喜欢看赵本山演的小品了。一部分学生展示了唱大戏、舞狮子等图片，我把这部分作为一组，指导学生仿照课文第六自然段练习说话：过了初六，春节的高潮就到了。许多艺术团都来到街上演出。有舞狮子的，有踩高跷的，有唱大戏的，有玩杂耍的。走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。（丰富多彩的资料，开阔了学生的视野，唤起了学生真实的情感体验，学生的创造欲望、创造潜能被激

12、发起来。学生个个畅所欲言，欲罢不能。二、练习书写。1、本课有九个生字，上一节课我们已经学会了两个“规矩”。同学们闭上眼睛，眼前能浮现出这两个字吗？其余的七个字你觉得那些字较难写？谁愿意做小老师，指导这几个字的写法呢？（不同的学生，就有不同的难字。尊重学生的个体差异。生生互动，使问题从学生中来，再回到学生中去解决。2、学生练习书写、组词。自己认为难写的字可以多写几遍，好写的字可少些或不写。（尊重学生的主体地位，从学生实际出发，注重效率。三、拓展练习：查资料，了解各国、各民族过年的习俗。教学反思：要想使学生对一节课感兴趣，教师自己必须有兴趣。我正是带着极大的兴趣来上这节课的。我的情绪也极大地感染了

13、我的学生，大家学得很投入。我重视了读的训练，学生读的质量逐步提高。本节课的不足之处在于练习的安排缺乏弹性，如在写字这一环节中，写得又快又好的同学出现了无事可干的现象。学而不思则罔，思而不学则殆。北京的春节教学设计3知识目标：学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。情感目标：有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。能力目标：学习课文有顺序、详略得当的写法。学习重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力学习难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。课时安排：2课时教学准备：关于童谣的课件;歌曲恭喜发财教学过程：一、创设情境，提示课

14、题。1、（播放歌曲恭喜发财）同学们，听到这首歌，你想到了什么的情景?你们喜欢过春节吗?说说理由。（唤起学生对春节时热闹、喜庆气氛的回忆。2、集体交流所了解的有关春节的习俗。3、（出示有关春节习俗的幻灯片）自由读幻灯片中的内容，了解有关春节的习俗。4、让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年;腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，扫房子;二十五，冻豆腐;二十六，去买肉;二十七，宰公鸡;二十八，把面发;二十九，蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街走。）齐读。5、现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特

15、的民风民俗和魅力十足的年文化。板书课题，齐读课题。6、交流、简介作者。（出示课件内容）自读了解。二、检查预习，了解情况。1、集体交流课文的主要内容。2、出示生词，指名读，集体订正，再齐读。三、整体感知，理清脉络。1、自由读课文，边读边划出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。想一想：_是按什么顺序来写的?可分为几个时间段?每个时间段分别是文中的哪几个自然段?（课件出示要求）2、集体交流汇报，老师相机板书：腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）（相继出示有关的幻灯片）3、指名分时间段读课文，想一想：在这一个多月的时间里，老舍先生写

16、到了这些重要日子的哪些风俗习惯呢?同桌合作，划出有关内容，填写表格。（出示表格）4、集体交流所填内容。（出示表格内容补充）5、说说老北京的春节，从整体上给你留下了怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）（出示课件内容）三、交流探讨，感受年味。1.春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。2.小组内交流。3.全班交流汇报。（1）年的味道是爆竹的味道。A.爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到?（指名读有关内容）（孩子们准备过年，第二

17、件大事就是买爆竹;腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来;除夕鞭炮声日夜不绝;正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮;正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。B.整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中。（出示课件内容）（2）年的味道是香甜的味道。A.找读文中描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜;杂拦儿;二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足;除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味;在北京，家家过年时都吃饺子;正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。），说说体会（充足、丰盛）。B.人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满

18、足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。（3）年的味道是开心的味道。A.从正月初一的庙会，元宵节的灯会中，我们感受到北京人轻闲、娱乐、高兴的心态。B.结合自己的实际，说说春节中最令你开心的事。（4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有地道的民俗中所包括的五味杂陈，但是，却蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。四、品读体味，感受民俗。1.快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五）2.师生合作读第七自然段，联系过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。（出示课文内容）（是一种普天同庆的热闹-家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色

19、的年画;是一种通宵达旦的热闹-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁;是一种团团圆圆的热闹-在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。3、集体交流感受。（出示课件内容小结）4、学习本段首句的特点（总起句、中心句），以及由总到分的写法，体会“万不得已”、“必定”等词语在文中的含义。（先自己体会，再集体交流，然后出示课件内容小结）5、除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把这种热闹、喜庆、团圆的气氛表现出来。6、配恭喜乐曲，指名展示朗读，体现“除夕真热闹”。五、总结：这节课，我们随着老舍先生，

20、了解了北京春节的习俗，感受了北京春节的年味，明白了课文的写作顺序，理解了一些不懂的内容。收获真大。下一节课，我们将继续走进北京的春节，进行更进一步的了解和学习。六、作业超市：说说你家乡的春节习俗，并选取一样，把它写下来。板书设计：北京的春节腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九热闹喜庆团圆祥和人生并不像火车要通过每个站似的经过每一个生活阶段。人生总是直向前行走，从不留下什么。北京的春节教学设计4学习目标：1学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2有感情地朗读课文。3揣摩_的表达顺序，体会详写、略写的好处。学习重点:了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力学习难

21、点:品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。教学准备:课件、收集有关春节的习俗。教学方法:联系生活实际感悟法一、创设情境，回忆春节1导语：锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春，寒假里我们刚刚过完中国最隆重的节日春节，我想春节的场面大家还历历在目吧，老师在网上下载了一首有关老北京过春节的歌谣，我们一起来读读好吗？（小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；2现在，我们就继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民

22、俗和魅力十足的年文化。二、回顾写作顺序，分清详略1回忆：作者是按什么顺序写的？主要写了哪些重要的日子的活动？2请同学们快速地浏览课文，看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？请你把详写的部分做上记号。3交流后，板书。三、品读体味，感受民俗在老舍先生详写的四天中，你最喜欢哪一天？选择你最喜欢的那一部分，深入地读文，读到你印象最深的地方，你就把它画下来，结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，并且可以把你的感受和小组同学交流。汇报重点： （预设）1腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜（1） 熬腊八粥：粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的农业展览会。体会老舍先生语言的通俗和幽默。（2） 泡腊八

23、蒜：到年底，蒜泡得色如翡翠多吃几个饺子。体会老舍语言的简练。2除夕：抓住总起句除夕真热闹来体会。从家家赶做菜男女老少都穿新衣在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭等语句体会除夕的热闹。从香味，到色彩，到声音，全方位的描写，更体现除夕的热闹，也可见老舍先生描写细腻。3正月初一：通过人们的活动来体会。男人在午前到亲戚、朋友家拜年，女人在家中接客。逛庙会可通过学生查找的资料和自己的生活谈一谈。4正月十五：如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。灯的种类多：有的有的有的有的（请学生结合已有

24、经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。四、回顾全文，体会详写、略写的好处。从腊八到正月十九将近有一个月的时间，中国的春节是个非常隆重的节日，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让腊八、除夕、正月处一、正月十五给我们留下了这么深刻的印象呢？五、课后小练笔过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变

25、成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合北京的春节和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。板书： 6 北京的春节腊八、 除夕、 正月处一、 正月十五热闹 团圆 喜气劳动，我们共创和谐的基本，我们建立友谊的桥梁。北京的春节教学设计5教材分析：这是一篇精读课文，文中列举了大量的老北京过春节的习俗，学生喜闻乐见。详略得当，语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味。字里行间流露出人们过春节的欢喜心情。反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。学情分析： 过春节学生也是喜闻乐见，最喜欢不过了。只是要了解各地的风俗不同。1学会本课的14个生字，正确读写和理解“腊月、初旬、翡翠、杂拌儿、走马灯、零七碎八

26、、万象更新”等词语。3学习课文有顺序、详略得当的写法。教学重难点： 了解老北京过春节的风俗习惯，感受老北京过春节的隆重和热闹。 每个学生都穿着过年的新衣服来上课。和家人聊聊自己家乡怎么过春节？关于童谣的课件；歌曲恭喜过新年等。一、创设情境，提示课题：1今天同学们都穿着新衣服，好漂亮，老师拿出相机照下这漂亮的一幕。2.请你们说说我们家乡怎么过春节的，好吗？（学生纷纷回答：农历十二月初十开始买年货。二十四送灶神，家家吃汤团，团团圆圆；二十九白天大扫除，把家里打扫得干干净净。晚上贴年画、祭天神，这天晚上每人吃长寿面：大年三十一家人吃年夜饭，吃完年夜饭，小孩子可以玩游戏，大人欢聚看春晚；正月初一上坟，不拜年；初二开始按照辈分走亲访友；十五晚上迎龙灯，拔龙须，保佑来年风调雨顺等。3让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫老北京的春节童谣：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年）说说你的感受。