教师资格证教育知识与能力中学核心考点Word下载.docx

1、（考频 5 次，单选 5 次）1. 永恒性：教育与人类社会共始终2. 相对独立性：教育有自身的规律；“超前”或“滞后” 核心考点三一、教育的起源：（考频 1 次，单选 1 次） 1.心理起源学说：l 代表人物：孟禄l 观点：教育起源于儿童对成人的无意识模仿l 局限：否认了教育的社会性核心考点四一、教育的历史发展（考频 3 次，单选：3 次）（一）古代社会：1. 学校教育与生产劳动相脱离始于-奴隶社会2. 古希腊斯巴达教育目的是培养军人和武士（二）近代社会：义务教育制度产生于近代社会，世界上最早普及义务教育的国家-德国核心考点五萌芽阶段（考频 8 次，单选 8 次） 一、中国的萌芽1. 孔子：（

2、1） 教育对象：主张“有教无类”（2） 孔子关于教育与经济发展的关系：“庶、富、教”（3） 教育内容：偏重社会人事、文事，轻视科技与生产劳动（4）论教学的原则与方法启发诱导：“不愤不启，不悱不发” （最早）因材施教：求也退，故进之，由也兼人，故退之学、思、行结合：学而不思则惘，思而不学则殆温故知新：“温故而知新，可以为师矣” 2.学记地位:世界教育史上的第一部教育专著 （1）教学相长：学然后知不足，教然后知困。（2） 尊师重道：师严然后道尊，道尊然后民知敬学；（3） 藏息相辅：课内外相结合：时教必有正业，退息必有居学； （4）豫（预防）时（及时）孙（循序）摩（观摩）（5）启发诱导：道而弗牵，强

3、而弗抑，开而弗达； （6）长善救失：教也者，长善而救其失者也（扬长避短） （7）循序渐进：不陵节而施、学不躐等二、西方的萌芽1.苏格拉底：以其问答法著名，产婆术、助产术（西方最早） 2.昆体良：l 西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。l 代表作：雄辩术原理（论演说家的教育、论演说家的培养） 核心考点六独立形态阶段（考频 14 次，单选 13 次，辨析 1 次）培根：首次提出把教育学作为一门独立的学科，归纳法一、学科建立阶段1.夸美纽斯：1632 年大教学论l 地位：标志着教育学开始成为一门独立学科的标志l 主要思想：“泛智”教育 ：“把一切事物教给一切人”l 班级授课制:系统论述，奠定

4、了理论基础 2. 卢梭：代表作：爱弥儿 倡导自然主义教育3. 康德：最早在大学里讲授教育学3. 洛克：白板说和绅士教育论，代表作：教育漫话二、规范教育学阶段1. 赫尔巴特：传统教育理论代表人1806 年普通教育学，标志着规范教育学的建立教育性教学原则，“旧三中心”：课堂、教师、教材2.杜威：现代教育理论代表人l “新三中心”：学生、活动、经验l 三即两学无目的：教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造，学校即社会，从做中学，教育无外在的目的核心考点七多元化阶段（考频 1 次，单选 1 次） 1.马克思主义教育学：（1） 凯洛夫：教育学世界上公认的第一部马克思主义教育学著作；（2） 杨贤江

5、：新教育大纲，我国第一部马克思主义的教育学著作。核心考点八中国近现代教育思想（考频 1 次，单选 1 次）1. 蔡元培：l “学界泰斗，人世楷模”毛泽东评论l 最早主张以“美育”代“宗教”2. 陶行知：l 生活即教育；社会即学校；教学做合一；l “伟大的人民教育家”毛泽东评论；l “万世师表”宋庆龄评论。核心考点九（1） 教育再生产劳动力l 教育使潜在的生产力转化为现实的生产力l 教育把一个简单的劳动力变成复杂的劳动力（2） 教育再生产科学知识l 人力资本理论：舒尔茨l 反映：教育与经济的关系l 教育对国民经济的增长率：33%（19291957） 2.教育的文化功能：（1） 教育能够传承文化（

6、传递、保存和活化）（2） 教育能够改造文化（选择和整理、提升文化） （3）教育能够传播、交流和融合文化（4）教育能够更新和创造文化3.教育的相对独立性：（1）教育自身的历史继承性 （2） 教育与社会发展的不平衡性教育相对独立于政治经济制度、生产力发展水平（3）教育与其他社会意识形式的平行性核心考点十教育与人的发展一、个体身心发展的动因（考频 1 次，单选 1 次） 1.内发论（遗传决定论）孟子、卢梭、威尔逊、高尔顿、格赛尔、霍尔和弗洛伊德（巧计：内蒙四耳佛）谚语：“生而知之”的“天才论”、“唯上智与下愚不移”、“性也者，与生俱 也”二、影响人身心发展的主要因素（考频 8 次，单选 6 次，辨析 1 次，材料分析 1 次）1.遗传：物质前提l 遗传素质具有可塑性l 遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段3. 环境：外部动力“孟母三迁”、“近朱者赤，近墨者黑”、“蓬生麻中，不扶则直”