教师资格证教育知识与能力中学核心考点Word下载.docx

教师资格证教育知识与能力中学核心考点Word下载.docx

《教师资格证教育知识与能力中学核心考点Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师资格证教育知识与能力中学核心考点Word下载.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

（考频5次，单选5次）

1.永恒性：

教育与人类社会共始终

2.相对独立性：

教育有自身的规律；

“超前”或“滞后”核心考点三

一、教育的起源：

（考频1次，单选1次）1.心理起源学说：

l代表人物：

孟禄

l观点：

教育起源于儿童对成人的无意识模仿

l局限：

否认了教育的社会性核心考点四

一、教育的历史发展★★（考频3次，单选：

3次）

（一）古代社会：

1.学校教育与生产劳动相脱离始于--奴隶社会

2.古希腊斯巴达教育目的是培养军人和武士

（二）近代社会：

义务教育制度产生于近代社会，世界上最早普及义务教育的国家--德国

核心考点五

萌芽阶段★★★（考频8次，单选8次）一、中国的萌芽

1.孔子：

（1）教育对象：

主张“有教无类”

（2）孔子关于教育与经济发展的关系：

“庶、富、教”

（3）教育内容：

偏重社会人事、文事，轻视科技与生产劳动（4）论教学的原则与方法

①启发诱导：

“不愤不启，不悱不发”（最早）

②因材施教：

求也退，故进之，由也兼人，故退之

③学、思、行结合：

学而不思则惘，思而不学则殆

④温故知新：

“温故而知新，可以为师矣”2.《学记》

地位:

世界教育史上的第一部教育专著

（1）教学相长：

学然后知不足，教然后知困。

（2）尊师重道：

师严然后道尊，道尊然后民知敬学；

（3）藏息相辅：

课内外相结合：

时教必有正业，退息必有居学；

（4）豫（预防）时（及时）孙（循序）摩（观摩）

（5）启发诱导：

道而弗牵，强而弗抑，开而弗达；

（6）长善救失：

教也者，长善而救其失者也（扬长避短）（7）循序渐进：

不陵节而施、学不躐等

二、西方的萌芽1.苏格拉底：

以其问答法著名，产婆术、助产术（西方最早）2.昆体良：

l西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。

l代表作：

《雄辩术原理》（《论演说家的教育》、《论演说家的培养》）核心考点六

独立形态阶段★★★（考频14次，单选13次，辨析1次）培根：

首次提出把教育学作为一门独立的学科，归纳法

一、学科建立阶段1.夸美纽斯：

1632年《大教学论》

l地位：

标志着教育学开始成为一门独立学科的标志

l主要思想：

“泛智”教育：

“把一切事物教给一切人”

l班级授课制:

系统论述，奠定了理论基础2.卢梭：

代表作：

《爱弥儿》倡导自然主义教育3.康德：

最早在大学里讲授教育学

3.洛克：

白板说和绅士教育论，代表作：

《教育漫话》二、规范教育学阶段

1.赫尔巴特：

传统教育理论代表人

1806年《普通教育学》，标志着规范教育学的建立

教育性教学原则，“旧三中心”：

课堂、教师、教材2.杜威：

现代教育理论代表人

l“新三中心”：

学生、活动、经验

l三即两学无目的：

教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造，学校即社会，从做中学，教育无外在的目的

核心考点七

多元化阶段（考频1次，单选1次）1.马克思主义教育学：

（1）凯洛夫：

《教育学》世界上公认的第一部马克思主义教育学著作；

（2）杨贤江：

《新教育大纲》，我国第一部马克思主义的教育学著作。

核心考点八

中国近现代教育思想（考频1次，单选1次）

1.蔡元培：

l“学界泰斗，人世楷模”——毛泽东评论

l最早主张以“美育”代“宗教”

2.陶行知：

l生活即教育；

社会即学校；

教学做合一；

l“伟大的人民教育家”——毛泽东评论；

l“万世师表”——宋庆龄评论。

核心考点九

（1）教育再生产劳动力

l教育使潜在的生产力转化为现实的生产力

l教育把一个简单的劳动力变成复杂的劳动力

（2）教育再生产科学知识

l人力资本理论：

舒尔茨

l反映：

教育与经济的关系

l教育对国民经济的增长率：

33%（1929~1957）2.教育的文化功能：

（1）教育能够传承文化（传递、保存和活化）

（2）教育能够改造文化（选择和整理、提升文化）（3）教育能够传播、交流和融合文化

（4）教育能够更新和创造文化3.教育的相对独立性：

（1）教育自身的历史继承性

（2）教育与社会发展的不平衡性

教育相对独立于政治经济制度、生产力发展水平（3）教育与其他社会意识形式的平行性

核心考点十

教育与人的发展

一、个体身心发展的动因（考频1次，单选1次）1.内发论（遗传决定论）

孟子、卢梭、威尔逊、高尔顿、格赛尔、霍尔和弗洛伊德

（巧计：

内蒙四耳佛）

谚语：

“生而知之”的“天才论”、“唯上智与下愚不移”、“性也者，与生俱也”

二、影响人身心发展的主要因素★★★（考频8次，单选6次，辨析1次，材料分析1次）

1.遗传：

物质前提

l遗传素质具有可塑性

l遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段

3.环境：

外部动力

“孟母三迁”、“近朱者赤，近墨者黑”、“蓬生麻中，不扶则直”