部编版一年级下小公鸡和小鸭子第二课时优质教案Word文档格式.docx

1、“鸭子哥哥，谢谢你。”读出开心、感激的语气。5.角色体验，小组内合作分角色读一读。6.展示表演。通过想象小公鸡和小鸭子的心情、动作进行角色体验，学习读好小公鸡和小鸭子的对话。课件律动幸福拍手歌三、巩固识字、指导书写1.表演真精彩！孩子们上节课我们认识了许多生字宝宝，它们组成了新的词语，你还认识它们吗？2.单字出现还认识吗？读好了老师就送一幅画给你。（拼图游戏）3.这节课我们还要继续学习写字。（出示本课所有生字。）4.上节课我们按结构给本课生字进行了分类，还学写了其中的“也、他、地”3个生字。接下来我们学写剩下的4个生字。5.观察，你发现了什么？（“口”在不同的字、不同的位置书写不同。师补充，具

2、体位置。6.指导书写。“哥、说、河、听”（1）学生观察说发现，教师补充。（2）指导“哥”，生独立书写“说、河、听”。（3）点评、同桌互评、修正。通过观察、比较发现“口”在不同位置的书写。养成认真观察、潜心练字、正确的书写的习惯，把汉字写正确、端正、整洁。四、词语盘点，积累运用1.孩子们，前面我们在学习生字的过程中了解到了“他、地”这两个形近字的特点，在含有“也”这个字的大家族里，除了“他、地”，你还知道哪些字？它与什么有关？老师带来了一组形近字，他们都属于这一字族。你会正确运用吗？2.同学们在读课文的过程中，你关注到这样一些词语了吗？（出示：吃得很欢 急得直哭）读一读，你发现了什么？赶快在书中

3、找一找，圈出来。3.生活中还有很多时候能用上这样的词语？（出示图片）还能填什么？4.再来看看这组词语。读一读，你又发现了什么？在书中找一找，圈出来。5.我们把词语送回到句子中，读读这两组句子，比一比，你发现了什么？6.能用这两个词语来说一句话吗？7.小结：（出示四个词语）像这样的词语，它们是很有特点的，今后遇到类似的词语我们也要把它们积累下来。学习联系上下文、朗读比较、结合生活实际等方法了解“吃得很欢、急得直哭、偷偷地、飞快地”的用法，体会其作用。巩固字族归类识字的方法，借助形形旁表意的特点拓展识字“池、她”，感受识字乐趣。五、课堂小结 孩子们通过今天的学习，我们不仅能把课文精彩的表演出来还积

4、累了这么多有特点的生字和词语，语文学习是多么有趣啊！下课！【板书设计】5.小公鸡和小鸭子 教学目标：1、认识12个生字，会写7个生字，认识“提土旁”1个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。读好小公鸡和小鸭子的对话。3、理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。教学重点：教学难点：理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、观察图画，引出课题。1、教师呈现一幅彩色的课文插图。（图上有小公鸡和小鸭子）2、教师引学：同学们，大家看到了什么？（师板书课题：小公鸡和小鸭子）3、教师引问：（1）从课题上看，课文讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）（2）“和”在题

5、目中是什么意思？（表示小公鸡和小鸭子两个小动物之间，它们发生了什么故事呢？让我们一起去看看吧！二、初读课文，学习生字。1、师范读，生看着课文认真听。并思考：（出示读文要求）这篇课文讲了一件什么事情？（出示答案：讲的是小公鸡跟小鸭子一起玩，小公鸡给小鸭子捉虫子吃，小鸭子给小公鸡捉鱼吃。小公鸡下河后差点被淹死，幸亏小鸭子救了它。课文讲了小鸡和小鸭的不同习性，以及它们团结友爱、互相帮助的美德。2、（出示读文要求）今天我们要认的生字宝宝还有一些藏在课文里，你来读读课文，读后把它圈出来，并借助拼音读两遍。3、（出示生字）师领读。块：今天我们认识一个新偏旁（出示课件），这个偏旁叫做提土旁，想一想你认识的哪

6、个字也是提土旁？（地、坏）谁能读“块”？捉：谁来记住它？生：左边是提手旁右边是一个足。用“捉”组一个词或说一句话？急：这个字是心字底，今天学的“忽”也是心字底。直：这个字里面是三横，与真特别像，直的反义词是什么？弯。行：是双人旁，组词：行走、人行道。死：反义词是“生”。跟：足字旁，与脚有关。组词：跟着。身：是独体字，组词：身边、身上、身体。齐读两遍。小老师领读。去拼音齐读。出示带课文中生字的词语。开火车读。三、走进故事，精读课文。1、（出示课件）现在我们把生字宝宝送回家，自己读一读课文。2、（出示课件）观察图画上的小公鸡和小鸭子，想一想它们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡嘴巴尖，小鸭子嘴巴扁。脚

7、：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾之间有蹼相连。）联系雪地里的小画家。3、（出示课件）读课文，分组讨论：小公鸡和小鸭子一起都去了什么地方？分别做了什么事情？它们的心情是什么样的？（师总结：小公鸡和小鸭子一起去了草地里，小鸭子捉不到虫子急得直哭，小公鸡给小鸭子捉虫子吃，他们都很高兴。他们一起去了小河边，小鸭子给小公鸡捉鱼吃，小公鸡不会游泳差点被淹死，小鸭子救了小公鸡，小公鸡很感激小鸭子，他们很开心。告诉大家要团结友爱、互帮互助。）（板书）4、（出示课件）再读课文，为什么小鸭子捉不到虫子？为什么小鸡不会游泳？（因为小鸭子的嘴巴是扁的，所以小鸭子捉不到虫子，小公鸡的脚趾是分开的，脚趾之间没有蹼相连，所以小

8、公鸡不会游泳。四、分享硕果，总结全文。（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？（3）回归生字，引读两遍。第二课时一、检查复习。1、利用生字卡片，抽查生字。2、（出示课件）生齐读生字。3、分角色朗读课文。二、指导书写。1、呈现“他、河、说、也、地、听、哥”7个要求会写的字，让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。2、教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。河：左窄右宽，三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。师范写，生认真看：点、点、提、横、竖、横折、横

9、、竖钩。也：第一笔横折钩的横向右上方倾斜，最后一笔是竖弯钩，不是竖折钩，写时要注意。横折钩、竖、竖弯钩。他：左窄右宽，单人旁，右边是“也”。他们。撇、竖、横折钩、竖、竖弯钩。地：左窄右宽，提土旁，右边是“也”，组词：土地。横、竖、提、横折钩、竖、竖弯钩。说：左窄右宽，言字旁，组词：说话。点、横折提、点、撇、竖、横折、横、撇、竖弯钩。听：左窄右宽，口字旁，组词：听见。竖、横折、横、撇、撇、横、竖。哥：上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写，学生认真看：横、竖、横折、横、竖、横、竖、横折、横、竖钩。3、学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。4

10、、班级展示。5、齐读生字并组词。三、说一说。（出示读一读，比一比）说一说两句话有什么不一样？1、小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。2、小鸭子游到小公鸡身边。小鸭子飞快地游到小公鸡身边。 语文一年级下册人教版第三单元第1课 小公鸡个和小鸭子教学设计 教材分析 小公鸡和小鸭子是一篇童话。课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。全文共有4 个自然段，配有两幅插图。第1 自然段交代了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，为后面的互相帮助作铺垫;第2、3

11、、4 自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景，草地里小公鸡捉虫给小鸭子吃，小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼，水里小鸭子救起落水的小公鸡。学情分析由于我校生源复杂，受一些客观因素的影响，个别学生的知识经验，认识水平和语言表达能力都存在着较大的差异。一部分学生思维活跃，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流；一部分学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿。在教学中，我力求尊重学生的个性差异，关注他们不同的学习需求。同时由于学生入学才一学期，课堂上容易疲劳，要通过各种活动激发学习兴趣，尽量使学生学得有兴趣。教学目标情感态度 理解课文的主要内容，体会小公鸡个和

12、小鸭子之间的互相关心和互相帮助。知识技能 1.看懂每幅图，理解课文内容。2.正确认读12个生字和提土旁。3.正确、流利、有感情地朗读课文。过程方法 教法:情境创设法，通过创设与小动物交朋友的情境激发学生学习兴趣；词句品读法，以关键问题切入，带领学生品读相关词句，谈感受，以真正理解课文内容。学法:自主阅读法，借助汉语拼音认识汉字，朗读课文；整体感知法，在读通读顺课文的基础上想一想课文人物是谁，他们之间发生了什么事情，说一说故事的主要情节。教学重点 1. 初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。 2.读好小公鸡和小鸭子的对话。教学难点 懂得小伙伴之间要互相帮助。教学准备 生字、词语卡片；PPT课件

13、。教学过程 一、导入新课1.边画边让学生猜谜语导入课题。2.板书课题：小公鸡和小鸭子。（设计意图 通过画图及谜语出示小动物,直观引入小公鸡和小鸭子，引起学生兴趣，自然激发了学生对小动物的喜爱之情，从而激发探究学习的欲望。二、整体感知课文1.翻开课本自由读文。2.出示课文中的词语和生字认读。3.开火车读字、词。4.再读课文思考：（1）小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？（2）文章有几个自然段；5.请4名同学分读课文。（设计意图 通过自主读文、开火车检查生字、分段读文等，切实训练学生读、说的能力，同时教给学生识字的方法，提高学生识字效率。三、走进文本1.观看幻灯片，看看这幅图描写的是哪一自然段。2.齐

14、读第一自然段。理解“一块儿”意思。3.学习24自然段。（1）出示小鸡给小鸭子捉虫的幻灯片，引入第二自然段学习。（2）师：本幅图描写的是哪个自然段内容？（3）请一位同学来读读第二自然段。（4）思考：第二自然段讲了什么内容。师根据回答板书：捉虫（5）分析“他们”为什么不用“它们”；（6）思考：“吃得很欢”什么意思；小鸭子为什么“急得直哭”；（7）一位同学体会读句子，体会“吃得很欢”和“急得直哭”（8）通过学习本段说一说这是一只怎样的小公鸡。4.学习第3自然段。（1）看图片说说“图中描写的是哪个自然段”是根据学生回答板书：捉鱼（2）个别生读第3自然段；（3）体会“不行、不行”语气；“偷偷地”能不能去

15、掉为什么？（4）分角色朗读小公鸡和小鸭子对话。5.学习第4自然段。（1）观看图片，说一说第4 自然段讲的什么内容？（2）是根据回答板书：救（3）思考“飞快地”说明了什么？读的时候应该怎样读？能不能去掉？6.再次有感情朗读课文。（设计意图 通过问题引路帮助学生抓住课文的关键信息，并在交流汇报中进一步引导学生注意口语表达的完整性，初步培养学生整体把握课文主要内容的能力）四、总结升华通过学习课文你知道了什么？五、课后练一练（写话） 将今天这节课自己的收获，写一句话。板书设计5. 小 公 鸡 和 小 鸭 子 教后反思小公鸡和小鸭子是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特

16、别感兴趣。在本次教学实践中，我觉得有两点做得比较好。1.直观画图导入课文。“兴趣是最好的老师”导课利用简笔画直观画出小动物，引起学生兴趣。学生被两只可爱的小动物深深的吸引住了，借机导入课文，显得自然，有趣味性。2.多种方式指导学生朗读。语文课程标准指出：阅读教学要注意儿童心理特点，要运用多种形式进行朗读。我设计了个人读，同桌读，赛读，男女生分读，分角色读等形式进行朗读教学。还让学生用自己喜欢的方式来朗读，形式活泼多样，让学生记忆深刻。学生读完及时点评，让学生学有所获。临沂朴园小学教学设计学 科语文单 元第二单元课 时二课时备课教师任教班级一.8备课时间课 题5. 小公鸡和小鸭子课 型新授课1.

17、会认“块、捉、急”等生字，正确、规范地书写“他、说、地”等生字。识记部首“”。2.正确、流利地朗读课文。学习将句子写具体。3.了解课文内容，知道公鸡和鸭子的不同生活习性，懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。教学重、难点1.认识本课生字，正确读写生字。2.读懂词句，了解课文内容。教、学具准备教 学 过 程一、图片导入，解读课题1.课件出示图片（小公鸡和小鸭子），请同学们说一说图片上的是什么动物。2.对啦，今天我们学习的课文就是小公鸡和小鸭子。（板书课题）3.指导同学们仔细观察图片，让同学们回答下列问题。（1）你们是怎么认出小公鸡和小鸭子的？（小公鸡的嘴巴是尖的，小鸭子的嘴巴是扁的；小公鸡的脚是分叉

18、的，小鸭子的脚中间有皮连着。（2）你们知道小公鸡的嘴巴和小鸭子的脚都能做什么吗？（小公鸡：可以捉虫吃；小鸭子：可以游泳）（3）你们知道小公鸡喜欢吃什么吗？小鸭子喜欢吃什么吗？虫子；鱼）4.同学们知道得真多，那你们想不想知道他们是如何发挥自己的特长来帮助别人的？（学生回答）好，那我们来学习今天的课文。1.观察课文图片，填一填。小公鸡的嘴巴是（），小鸭子的嘴巴是（）；小公鸡的脚是（），小鸭子的脚中间（）。二、初读课文，了解故事内容1.学生自由读课文，找出本课中的生字，用笔圈画出来。2.同桌互学生字，教师巡视，指导正音。3.教师范读课文，同学思考问题：这篇课文一共有几个自然段？课文中有几幅插图？4.

19、分段朗读课文。（指名读，开火车读。5.课文读熟了，有哪位同学能说一说这篇课文讲的是什么故事？（这篇课文讲了小公鸡和小鸭子互相帮助的故事。6.读一读，连一连。块zh捉xng直zhu行gn跟kui信shn身xn三、学习第1、2自然段1.课件出示第1、2自然段，教师范读，学生思考：小公鸡和小鸭子去哪儿玩呀？2.课件出示课文中的第一幅图片，同学们说说小公鸡和小鸭子在哪儿玩。（草地里）3.学生轻声读第2自然段，找出自己不明白的地方。4.教师指导学生根据开课前的观察，思考问题，同桌同学互相讨论。（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？（2）为什么小鸭子捉不到虫子？5.指名朗读课文，全班同学思考：小公鸡捉到虫子后，

20、是怎么做的？（课件出示第2自然段最后一句话。6.指导感情朗读。学生分角色表演课文内容。（1）想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？小公鸡捉到虫子给小鸭子吃，小公鸡是那么热情地帮助别人，应当怎么读？（2）教师范读，学生练读，指名读。（3）学生分角色表演课文内容。a.“小鸭子急得直哭”，要怎样表演出来？“小公鸡吃得很欢”又应该怎样表演出来？b.鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫子给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？先让同桌之间戴上动物头饰练习表演，然后请小组进行表演。3.用“”画出文中小公鸡捉到虫子的句子。4.根据课文内容填空。小鸭子捉不到虫子，（）。5.根据情境，补充对话。呜呜呜小公鸡：别哭，别哭，

21、我给你捉虫子吃。虫子好吃吗？教学过程达标检测一、图文结合，学习第3、4自然段1.指名读第3自然段，大家思考问题。（1）他们又来到什么地方？（小河边）（2）小鸭子要为小公鸡做什么？他说了几句话？（3）小公鸡又是怎样做的？（偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。2.课件出示小鸭子讲的话。同学们自由读，并说说他说的两句话是什么意思？（小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃；他不让小公鸡下水。3.结合第一课时所讲内容，鼓励学生思考下列问题。（1）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。（2）小鸭子为什么能捉到鱼？（小鸭子嘴巴扁扁的，脚上有皮，能游泳。4.学生自由

22、读课文。带着问题，学习第4自然段。（1）小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？（2）小鸭子听到小公鸡的呼救，是怎样做的？从哪些词句可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（“飞快地游”“让小公鸡坐在自己的背上”）（3）讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？5.出示课本中的两幅图片，让学生根据图片自由说一说，小公鸡和小鸭子互相为对方做了什么。6.读第3自然段，用“”画出小鸭子说的话。7.小鸭子为什么不让小公鸡下水？8.照样子，说一说。例：小公鸡（偷偷地）跟在小鸭子后面，也下了水。（1）小鸭子（）游到小公鸡身边。（2）小麻雀（）站在树枝上唱歌。二、自读课文，深入体会1.教师指导学

23、生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂得了什么？2.先组内说一说，最后指名向大家汇报。（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。3.这篇课文告诉我们（）A.要帮助弱小。B.要团结友爱，互相帮助。C.要学会游泳。三、复习拼音，学习字词句1.课件出示生字，做猜字游戏，巩固字音。2.学习生字。（1）学生自学会写字，识记字音、字形。教师指导用加偏旁的方法识记生字。（2）教师指导学生观察左右结构的字在田字格中的位置。特别指出“哥”字的书写顺序：（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，提醒学生的写字姿势和执笔方法。3.课件出示课后第二题，练习将句子写生动具体。4.加偏旁成生字，再组词。也+亻（）土（）氵（）四、教师小结，课后拓展1.通过本课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了他们之间互相帮助的品质。2.课文学完后，同学们回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。也可以以小组为单位来排演一个课本剧（戴头饰表演）。教学板书小公鸡和小鸭子思维导图