人教部编版三年级语文下册《语文园地一》优秀教案Word格式.docx

1、找出文中的动作动词，说说写得怎么样？小组派代表做汇报发言。（1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”显得描写就非常细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。 4.教师小结：要想把语言写得优美生动要描写细致、多使用一些恰当的修饰语，运用一定的修辞手法，比如比喻、拟人、夸张等，还要写得有画面感，写具体、生动。描写细致、修饰语、修辞手法、有画面感）（二）识字加油站 板块二：识字加油站1.（课件出示5）2. 指名拼读生字，齐读生字，指名领读。 注意读准平舌音“资”，翘

2、舌音“掷”，边音“捞、缭、络”，前鼻音“援”，后鼻音“贡”。3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。4.小组派代表汇报交流，教师小结。（1）复习形声字：（课件出示6）形声字是由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功能。如第一组的三个生字“援、掷、捞”形旁都是“扌”，表示与手有关，第二组的“缚、缭、络”偏旁都是“纟”，表示与丝线、绳索有关；第三组“资、贡、贷”偏旁都是“贝”，表示和钱财有关。形声字形旁表义）（2）本题形声字的分类。（课件出示7） 左形右声:援、掷、捞、缚、缭、络 下形上声:资、贡、贷5.小组交流，再找一些这样的

3、汉字进行识字练习。6.全班交流，教师小结。（课件出示8）左形右声，如：清 河 淌 油 上声下形，如：忘 想 感 态三、词句段运用词句段运用 1.辨别运用近义词（课件出示9）1. 读一读，指名读，齐读，男女比赛读。 所选的词语都是近义词，看看适合选择哪一个。近义词）2.说一说，小组交流，读读句子，看看选择什么词语填空。3.小组代表发言：每组词语都是近义词，要根据语境，选择恰当的填空：第一小题，形容细小的波纹的动态，应该选择“荡漾”；第二小题，形容歌曲，应该是“轻快的歌曲”较为恰当；第三小题，应选“灵敏”，因为是形容小狗的鼻子的。 （二）句子积累。 （课件出示10）1.学生自由读，指名读，师生评议

4、。2.说一说这些句子，都抓住了动物的什么特点写的？抓住动物特点）小组交流，代表展示，师生评议。第一句，描写小燕子的外形，抓住小燕子的“羽毛、尾巴、翅膀”的特点来写的，描写顺序是从整体到部分再到整体。第二句描写独角仙的外形，抓住了“甲壳、头部的角”的特点写的，从颜色、形状、质感等方面来写。3.照样子，写写自己喜欢或熟悉的小动物的外形。（课件出示11）示例：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢.它四肢灵活，行动敏捷。玲珑 的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。四、日积月累 板块三：日积月累1.出示古诗，学习生字。（课件出

5、示12） 忆江南【唐 白居易】江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。3.教师简介：忆江南是一首词，是唐代文人白居易所作。本诗描绘了江南美景，表达了作者对江南的喜爱和怀念之情。忆江南词）4.（课件出示13）词语解释 谙（音安）：熟悉。蓝：蓝草，其叶可制青绿染料。 5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。 6.小组派代表参与全班交流，教师小结。 （课件出示14）译文：春日，朝阳照耀下的江畔花朵，红得胜似烈火；江水碧绿的颜色，只有蓝草可以相比。这一切，怎能不撩起我对江南的回忆？ （课件出示15） 创作背景：此词写江南春色，

6、首句“江南好”，以一个既浅切又圆活的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。同时，唯因“好”之已甚，方能“忆”之不休，因此，此句又已暗逗结句“能不忆江南”，并与之相关阖。次句“风景旧曾谙”，点明江南风景之“好”，并非得之传闻，而是作者出牧杭州时的亲身体验与亲身感受。 （课件出示16） 作者简介：白居易772年846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。 白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗

7、魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有白氏长庆集传世，代表诗作有长恨歌、卖炭翁、琵琶行等。7.读出韵味 这首诗可以按照这个节奏读：（课件出示17）：江南/好，风景/旧曾谙。日出/江花/红胜火，春来/江水/绿如蓝。能不忆/江南？8.熟读成诵。 在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。四、课堂小结：通过本节课的学习，我们学会了体味好句子，学习了形旁表义功能的形声字，学会辨析运用形近词，练习抓住特点写动物的外形，学习了古诗忆江南。【设计意图：出示课文佳句，探究体味，例句的分析，使得交流的内容不再空洞，变得形象可感。】把相同偏旁的生字放到具体的语言

8、环境中去学习，并且在学习生字词的过程中，学习了形声字形旁表义的功能】把近义词放在具体的语境中辨析运用，效果会非常明显，增强学生对这些词语的修饰作用和使用场合的理解辨析能力。先理解和分析例句，了解描写动物的外形的方法，再训练写话，提高学生语言表达能力和分析理解能力。学习古诗词，理解和分析古诗，增强学生学习古诗、理解古诗、诵读积累的能力。【板书设计】 语文园地体味好句子： 描写细致 使用修饰语、修辞手法 有画面感形声字形旁表义 近义词辨析 抓住动物特点描写外形唐 白居易忆江南【课后反思】成功之处：本堂课的设计内容较为丰富，先体味好句子，接着学习了形旁表义功能的形声字，学会辨析运用形近词，练习抓住特

9、点写动物的外形，学习了古诗忆江南。通过多媒体课件和生动有趣的活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。不足之处：由于是练习，学习起来比较枯燥，今后还应该设计有趣的情境或游戏活动，使学生在玩中学，学起来就轻松、自如了。备课素材【教材分析】这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。交流平台版块是通过读一些课文中出现的优美生动的句子；学会积累体味；识字加油站出示了三组字词，分别是三种不同偏旁的生字词，让我们更好地了解形声字

10、形旁表义的特点，词句段分别安排了几组形近词的辨析运用，以及仿写动物外形的片段；日积月累部分学习袁枚唐代大诗人白居易的诗词忆江南，表达作者对江南的怀念和赞美之情。【与文章相关的资料介绍】描写江南的古诗词有哪些？1.泊船瓜洲 【宋.王安石】 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 2.江南逢李龟年 【唐.杜甫】岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。3.江南 【汉.汉无名氏】江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 4.赠范晔 【南北朝.陆凯】 折花逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊寄一枝春。 5.菩萨

11、蛮 【唐.韦庄】 人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听 雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。语文园地一教学反思 语文园地一共设了四个板块。“交流平台”以课文中优美生动的语句为学习内容，引导学生仔细体会写作的手法。“字词加油站”以认识含偏旁“扌、纟、贝”的字为学习内容引导学生认字。“词句段运用”引导学生积累并运用几个意思相近的词语在不同语境中的应用，教会学生在不同的句子中选择意思表达准确的词语。“读一读”让学生积累优美的语句，为以后的写作积累素材。“日积月累”安排了一首词忆江南， 此词写江南春色，首句“江南好”，以一个既浅切又圆活的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处

12、，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。 在语文园地一这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。 学生学习“交流平台”时，我首先让学生读，这些句子都是课文中的优美生动的句子，放手让学生自己发现，然后引导学生汇报交流自己的发现，同时再说一说这些句子所表达的意思，让学生进一步体会语句优美的意境。 在以后的教学中，我要多采用这种形式，相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是学教材。 教学“识字加油站”时，借助多媒体展示教材所给词语的相关图片，引导他们观察图片，结合词语的意

13、思，把握每个字的特点，轻松识字。 在教学“词句段运用”时我引导学生辨析词语的意思，把词语放在语句中体会词语的意思表达。指导学生能够准确地用词语表达出语句的意思，是句子更加生动，表达更加准确。同时引导学生摘抄优美的语句、词语，摘抄的时候分类进行，比如，写景的、写动物的、写人物的等。积累一些写作素材，为今后的写作打下基础。 这次的“日积月累”是一首词，引导学生自由阅读课文，解决生字及重点字的意义，最后达到背诵课文。这首词写江南春色，首句“江南好”，以一个既浅切又圆活的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。篇末，以“能不忆江南”收束全词，既托出身在洛阳的作者对江南春

14、色的无限赞叹与怀念，又造成一种悠远而又深长的韵味，把读者带入余情摇漾的境界中。 本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。本课设计有梯度性，先课本上，再课外和生活中。如在完成第一题时，老师创设导游的情景，让学生练习说话；在完成第二课时，要求学生充分的抓住文本特点，通过朗读讨论的形式，来理解文本的意思，理解重点字词的意思，能体会诗人的情感，感受作者的心情，并且能读出自己的理解和感受，充分的尊重了学生的个性化阅读体验。在实施开放式教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中

15、感悟知识的生成、发展与变化，培养学会主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。本次口语交际要求我们去哪玩,自己的想法和伙伴们讨论。本次习作的要求是选择一种植物，去观察它，了解它。 “交流平台”要求我们阅读时遇到优美生动的语句要多读几遍细细体会。“日积月累”这里选编了一首白居易的忆江南。 一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1“口语交际”教学时先让学生做好各方面的准备，以小组为单位，商量出最感兴趣的话题，围绕这一话题展开深入交流。2.“习作”借鉴本单元课文的写作方法。习作中指导学生加入自己的想法或看法。写作时充分利用学过的修辞方法。在完成初稿后，自己

16、认真修稿。组内互读互改，提出修改意见，再次修改自己的习作。3.“交流平台”让学生说一说喜欢哪篇课文，喜欢哪篇课文的小动物，喜欢它们哪些特点，喜欢文中的哪些句子。再找出有关句子进行品析，学习作者的描写方法。4.“日积月累”让学生自读诗句懂得大概意思。在初步感知后，可让学生反复诵读，直至背诵，还可通过抄写，帮助记忆。二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在进行“口语交际”的教学活动时，我先让学生做好各方面的准备，采用小组讨论的方法，找一个共同感兴趣的地方，准备去哪玩。在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见，最后形成一致的意见，这对培

17、养学生合作和交往能力有着很好的作用三、不足之处“日积月累”对诗句的理解没有给学生思考、讨论和交流的时间，只是老师用口述的形式简单的说给大家，学生对诗句根本没有理解，以至于在背诵时死记硬背，感到困难。四、改进措施 如果我再重新上这节课的话，我会这样做：教学“口语交际”时，先让学生把自己的成果加以整理，根据自己在课外的收获选择一个角度，然后与选同一个角度的同学组成小组进行交流并形成书面稿。在小组内认真地讨论交流，讨论时互听互改，互相修正，共同提高口语交际水平。教学导航教学目标1.细细体会优美生动的语句，积累优美生动的句子。2.学习读一读，记一记，学会按部首分类识字。3.学会辨析近义词，掌握近义词在

18、不同语言环境中的运用。4.积累古诗忆江南。教学重难点体会优美生动的语句，积累优美生动的句子；学会按部首分类识字；学会辨析近义词，掌握近义词在不同语言环境中的运用。教学课时 2课时教学准备 多媒体课件教学过程 第一课时一、学习“交流平台”。（板书）1.课件出示燕子课文片段，互相交流。小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。（1）学生用自己喜欢的方式反复朗读。（2）读了这句话你体会到什么？（小燕子飞行的轻盈。（3）背诵积累。2.课件出示荷花课文片段，互相交流。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（我仿佛看到了荷花马上就要开放的样子，能体会到作者独特的感受。3.

19、课件出示昆虫备忘录课文片段，互相交流。瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙膜翅，顺顺溜溜；（“落”“折”“收拢”这些细致的动作描写，形象生动，让小瓢虫仿佛飞到了我的面前。4. 教师小结：（1）“书读百遍，其义自见。”（板书）因此，遇到有没得语句，一定要反复品读，就会很自然的了解其表达的意思。（2）品读优美得句子应该在重点字词上下功夫，再品读句子的过程中，抓住重点词语，可以用去掉重点词语，调换重点词语的方法体会重点词语的表达效果。（3）句子中的修辞给表达的效果增添了色彩，通过对修辞句子的品读，更加能够体会作者的用意和情感。5.互相探究交流本单元学习积累的优美生动的语句。（1）小组交流。（2）小组

20、代表发言，全班交流。（3）教师评议并小结。二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了灿烂无比的春天。（“轻风”、“吹拂”是说春风轻轻地、缓缓地吹着，写出了春风的轻柔。“千条万条”写出了柔柳的枝条不是一条两条，而是千万条，写出了柔柳枝条的多。“柔”写出了柔柳的姿态。 “都像赶集似的聚拢来”是把柔柳、花、草、叶等当做人来写。表现了春天的勃勃生机。“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”（这句话中的：“冒”字用得好，荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出，这不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且说明了

21、荷花顽强的生命力。 1.阅读选段，完成练习。一身乌黑的羽毛,一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。（写一写自己读后的体会。2. 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。这句话中的“仿佛”是好像的意思，作者并没有真的变成荷花。为什么会有这种“自己仿佛就是一朵荷花”的感觉呢？是什么引起了作者的这种想象呢？3. 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这句话把荷叶比作碧绿的 ，突出了荷叶又 又 又 的特点。词语 的意思是一个紧靠着一个，说明荷叶密密层层， 。这句话写出了荷叶旺盛的生命力。二、学习“识字加油站”。1.课件出示。yun zh lo援（救援）

22、 掷（投掷） 捞（打捞）f lio lu缚（束缚） 缭（缭乱） 络（网络）z gong di资（资产） 贡（贡献） 贷（贷款）2.学生用自己喜欢的方式认读生字，读一读生字组成的词语。3.小组同学互相交流，看看能发现什么。4.小组派代表发言，全班交流。5.根据学生发言教师相机小结：巧用偏旁解字义（板书）（1）提手旁的字和手或手上的动作有关,例如:拥、抱、推、拉、提、扎、打、扑、扔等。（2）绞丝旁的字大都和丝、编织、纺织过程和结果，以及有关联的事物有关。例如：结、纤、纱、线、绣、绳、缆、纺、织等。（3）贝字旁的字一般都和钱币财富有关，因为古时以贝壳作货币。财、贬、贩、货、贫、贪、购、账、贵、费、贱

23、、赔、赏等。6.学以致用。（1）小组同学互相交流，试着再找出几组这样的字。（2）小组派代表参与全班交流。（3）师生评议，教师小结。目字旁的字大都与眼睛相关。睡、眼、睁、眨、睛、眠、盼、盯、眯、瞧、瞄、睫、瞬、瞌、眺、瞰、瞎、眶、睬等。带有木字的字,大都数都与树木、木材有关。林、柑、桃、框、松、杆、株、梅、柱、桩、树、栏、棵、栓等。带三点水的字大都和水有关系。湾、 潮、 海、 澡、 淋、 池、 活、 泡、滑、 洗、浪、 江、 没、 湿、 泥、 河、 洋、湖、 溪等。4.写出带有下面部首的字，并组词语。扌 （ ） （ ）讠 （ ）辶 （ ）艹 （ ）雨 （ ）木 （ ）三、作业：积累优美生动的语句

24、。教学过程 第二课时一、学习词句段运用。1.（1）课件出示。水面的小圆晕一圈圈地（荡漾 飘荡）开去。他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧 轻快）的歌。这只小狗的鼻子真（灵活 灵敏），老远就闻到了食物的气味。（2）小组交流，选择词语，并说明理由。（3）小组代表发言，参与全班交流。（4）教师评议，课件出示：荡漾是指在水的环境里飘荡，起伏不定。飘荡的意思是在水上浮动；在空中飘浮，飘摆或飞升。所以应该选择“荡漾”。轻巧的意思是小而灵巧；轻松而灵巧；简单而容易。轻快的意思是不费劲儿；轻松愉快。所以句子中应该选择“轻快”。灵活是指敏捷；不呆板。灵敏是指反应快；能对极其微弱的刺激迅速反应。所以句子中应该该选

25、择“灵敏”。（5）教师小结：解答这类问题要注意细微之处找差别（板书）。第一，意义方面的差别，例如程度轻重不同；范围大小不同。第二，色彩方面的差异，例如感情色彩不同；语体色彩不同。第三，用法方面的差别，如搭配对象不同；词性和句法功能不同。2.课件出示：一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。（1）自由阅读，互相交流，说说自己的发现。（2）教师评议，简单小结。（句一用“乌黑”“轻快有力”准确地写出了燕子羽毛的颜色特点和燕子翅膀的特点，用比喻“剪刀似的”形象地写出了燕子尾巴的特点，整个句子用了排比的

26、手法,读起来铿锵有力,富有音乐感；想起来意味无穷,富有感染力。句二运用了对比的手法,写出了独角仙头部尖角的特点。5. 选词填空。 飘荡 荡漾 （1）小燕子的尾尖偶尔在湖面上掠过,水波便一圈一圈地（ ）开去。（2）微风中,柔软的柳枝随风（ ）,婀娜多姿。 机灵 灵活 （3）小明是个（ ）的孩子,遇到困难总会想办法克服。（4）对于数学概念,我们不仅要认真理解,更要（ ）运用。轻快 轻松 （5）春天的景色让人心情（ ）愉悦。（6）方方迈着（ ）的步伐向学校走去。 请求 要求 （7）学校（ ）学生不要带零食进校园。（8）我再三向爸爸（ ）：“买一台电脑吧。6.读一读，照样子写一种小动物的外形特点。（1

27、）一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。（2）独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。二、学习“日积月累”。1.学习生字，准确朗读。（1）课件出示：忆江南江南好唐代：白居易日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（2）指名朗读。师生评议。（3）纠正字音，学习生字。（4）小组展开朗读比赛。2.简单理解，把握感情。（1）课件出示词语注释。忆江南：唐教坊曲名。作者题下自注说：“此曲亦名谢秋娘，每首五句。”按乐府诗集：“忆江南一名望江南，因白氏词，后遂改名江南好。”至晚唐、五代成为词牌名。这里所指的江南主要是长江下游的江浙一带。谙（n）：作者年轻时曾三次到过江南。江花：江边的花朵。一说指江中的浪花。红胜火：颜色鲜红胜过火焰。绿如蓝：绿得比蓝还