人教部编版三年级语文下册《语文园地一》优秀教案Word格式.docx

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找出文中的动作动词，说说写得怎么样？

小组派代表做汇报发言。

（1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。

（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”

显得描写就非常细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。

4.教师小结：

要想把语言写得优美生动要描写细致、多使用一些恰当的修饰语，运用一定的修辞手法，比如比喻、拟人、夸张等，还要写得有画面感，写具体、生动。

描写细致、修饰语、修辞手法、有画面感）

（二）识字加油站

板块二：

识字加油站

1.（课件出示5）

2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

注意读准平舌音“资”，翘舌音“掷”，边音“捞、缭、络”，前鼻音“援”，后鼻音“贡”。

3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。

4.小组派代表汇报交流，教师小结。

（1）复习形声字：

（课件出示6）形声字是由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。

本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功能。

如第一组的三个生字“援、掷、捞”形旁都是“扌”，表示与手有关，第二组的“缚、缭、络”偏旁都是“纟”，表示与丝线、绳索有关；

第三组“资、贡、贷”偏旁都是“贝”，表示和钱财有关。

形声字形旁表义）

（2）本题形声字的分类。

（课件出示7）

①左形右声:

援、掷、捞、缚、缭、络

②下形上声:

资、贡、贷

5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。

6.全班交流，教师小结。

（课件出示8）

左形右声，如：

清河淌油

上声下形，如：

忘想感态

三、词句段运用

词句段运用

1.辨别运用近义词

（课件出示9）

1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

所选的词语都是近义词，看看适合选择哪一个。

近义词）

2.说一说，小组交流，读读句子，看看选择什么词语填空。

3.小组代表发言：

每组词语都是近义词，要根据语境，选择恰当的填空：

第一小题，形容细小的波纹的动态，应该选择“荡漾”；

第二小题，形容歌曲，应该是“轻快的歌曲”较为恰当；

第三小题，应选“灵敏”，因为是形容小狗的鼻子的。

（二）句子积累。

（课件出示10）

1.学生自由读，指名读，师生评议。

2.说一说这些句子，都抓住了动物的什么特点写的？

抓住动物特点）

小组交流，代表展示，师生评议。

第一句，描写小燕子的外形，抓住小燕子的“羽毛、尾巴、翅膀”的特点来写的，描写顺序是从整体到部分再到整体。

第二句描写独角仙的外形，抓住了“甲壳、头部的角”的特点写的，从颜色、形状、质感等方面来写。

3.照样子，写写自己喜欢或熟悉的小动物的外形。

（课件出示11）

示例：

松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢.它四肢灵活，行动敏捷。

玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。

身上灰褐色的毛，光滑得好象搽过油。

一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

四、日积月累

板块三：

日积月累

1.出示古诗，学习生字。

（课件出示12）　

忆江南【唐白居易】

江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南？

2.师范读，学生跟读。

互相交流识记生字。

自由朗读。

3.教师简介：

《忆江南》是一首词，是唐代文人白居易所作。

本诗描绘了江南美景，表达了作者对江南的喜爱和怀念之情。

《忆江南》词）

4.（课件出示13）词语解释

谙（音安）：

熟悉。

蓝：

蓝草，其叶可制青绿染料。

5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。

6.小组派代表参与全班交流，教师小结。

（课件出示14）

译文：

春日，朝阳照耀下的江畔花朵，红得胜似烈火；

江水碧绿的颜色，只有蓝草可以相比。

这一切，怎能不撩起我对江南的回忆？

（课件出示15）

创作背景：

此词写江南春色，首句“江南好”，以一个既浅切又圆活的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。

同时，唯因“好”之已甚，方能“忆”之不休，因此，此句又已暗逗结句“能不忆江南”，并与之相关阖。

次句“风景旧曾谙”，点明江南风景之“好”，并非得之传闻，而是作者出牧杭州时的亲身体验与亲身感受。

（课件出示16）

作者简介：

白居易772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。

是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。

白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。

白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。

官至翰林学士、左赞善大夫。

公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。

有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。

7.读出韵味

这首诗可以按照这个节奏读：

（课件出示17）：

江南/好，风景//旧曾谙。

日出/江花//红胜火，春来/江水//绿如蓝。

能不忆//江南？

8.熟读成诵。

在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。

四、课堂小结：

通过本节课的学习，我们学会了体味好句子，学习了形旁表义功能的形声字，学会辨析运用形近词，练习抓住特点写动物的外形，学习了古诗《忆江南》。

【设计意图：

出示课文佳句，探究体味，例句的分析，使得交流的内容不再空洞，变得形象可感。

】

把相同偏旁的生字放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字词的过程中，学习了形声字形旁表义的功能】

把近义词放在具体的语境中辨析运用，效果会非常明显，增强学生对这些词语的修饰作用和使用场合的理解辨析能力。

先理解和分析例句，了解描写动物的外形的方法，再训练写话，提高学生语言表达能力和分析理解能力。

学习古诗词，理解和分析古诗，增强学生学习古诗、理解古诗、诵读积累的能力。

【板书设计】

语文园地

体味好句子：

描写细致使用修饰语、修辞手法有画面感

形声字形旁表义近义词辨析抓住动物特点描写外形

唐白居易《忆江南》

【课后反思】

成功之处：

本堂课的设计内容较为丰富，先体味好句子，接着学习了形旁表义功能的形声字，学会辨析运用形近词，练习抓住特点写动物的外形，学习了古诗《忆江南》。

通过多媒体课件和生动有趣的活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。

同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。

不足之处：

由于是练习，学习起来比较枯燥，今后还应该设计有趣的情境或游戏活动，使学生在玩中学，学起来就轻松、自如了。

备课素材

【教材分析】

这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。

交流平台版块是通过读一些课文中出现的优美生动的句子；

学会积累体味；

识字加油站出示了三组字词，分别是三种不同偏旁的生字词，让我们更好地了解形声字形旁表义的特点，词句段分别安排了几组形近词的辨析运用，以及仿写动物外形的片段；

日积月累部分学习袁枚唐代大诗人白居易的诗词《忆江南》，表达作者对江南的怀念和赞美之情。

【与文章相关的资料介绍】

描写江南的古诗词有哪些？

1.泊船瓜洲

【宋.王安石】

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？

2.江南逢李龟年

【唐.杜甫】

岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

正是江南好风景，落花时节又逢君。

3.江南

【汉.汉无名氏】

江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，

鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

4.赠范晔

【南北朝.陆凯】

折花逢驿使，寄与陇头人。

江南无所有，聊寄一枝春。

5.菩萨蛮

【唐.韦庄】

人人尽说江南好，游人只合江南老。

春水碧于天，画船听

雨眠。

垆边人似月，皓腕凝霜雪。

未老莫还乡，还乡须断肠。

《语文园地一》教学反思

《语文园地一》共设了四个板块。

“交流平台”以课文中优美生动的语句为学习内容，引导学生仔细体会写作的手法。

“字词加油站”以认识含偏旁“扌、纟、贝”的字为学习内容引导学生认字。

“词句段运用”引导学生积累并运用几个意思相近的词语在不同语境中的应用，教会学生在不同的句子中选择意思表达准确的词语。

“读一读”让学生积累优美的语句，为以后的写作积累素材。

“日积月累”安排了一首词《忆江南》，此词写江南春色，首句“江南好”，以一个既浅切又圆活的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。

在《语文园地一》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。

学生学习“交流平台”时，我首先让学生读，这些句子都是课文中的优美生动的句子，放手让学生自己发现，然后引导学生汇报交流自己的发现，同时再说一说这些句子所表达的意思，让学生进一步体会语句优美的意境。

在以后的教学中，我要多采用这种形式，相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是学教材。

教学“识字加油站”时，借助多媒体展示教材所给词语的相关图片，引导他们观察图片，结合词语的意思，把握每个字的特点，轻松识字。

在教学“词句段运用”时我引导学生辨析词语的意思，把词语放在语句中体会词语的意思表达。

指导学生能够准确地用词语表达出语句的意思，是句子更加生动，表达更加准确。

同时引导学生摘抄优美的语句、词语，摘抄的时候分类进行，比如，写景的、写动物的、写人物的等。

积累一些写作素材，为今后的写作打下基础。

这次的“日积月累”是一首词，引导学生自由阅读课文，解决生字及重点字的意义，最后达到背诵课文。

这首词写江南春色，首句“江南好”，以一个既浅切又圆活的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。

篇末，以“能不忆江南”收束全词，既托出身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹与怀念，又造成一种悠远而又深长的韵味，把读者带入余情摇漾的境界中。

本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。

本课设计有梯度性，先课本上，再课外和生活中。

如在完成第一题时，老师创设导游的情景，让学生练习说话；

在完成第二课时，要求学生充分的抓住文本特点，通过朗读讨论的形式，来理解文本的意思，理解重点字词的意思，能体会诗人的情感，感受作者的心情，并且能读出自己的理解和感受，充分的尊重了学生的个性化阅读体验。

在实施开放式教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学会主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。

本次口语交际要求我们去哪玩,自己的想法和伙伴们讨论。

本次习作的要求是选择一种植物，去观察它，了解它。

“交流平台”要求我们阅读时遇到优美生动的语句要多读几遍细细体会。

“日积月累”这里选编了一首白居易的《忆江南》。

一、教学效果

围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：

1．“口语交际”教学时先让学生做好各方面的准备，以小组为单位，商量出最感兴趣的话题，围绕这一话题展开深入交流。

2.“习作”借鉴本单元课文的写作方法。

习作中指导学生加入自己的想法或看法。

写作时充分利用学过的修辞方法。

在完成初稿后，自己认真修稿。

组内互读互改，提出修改意见，再次修改自己的习作。

3.“交流平台”让学生说一说喜欢哪篇课文，喜欢哪篇课文的小动物，喜欢它们哪些特点，喜欢文中的哪些句子。

再找出有关句子进行品析，学习作者的描写方法。

4.“日积月累”让学生自读诗句懂得大概意思。

在初步感知后，可让学生反复诵读，直至背诵，还可通过抄写，帮助记忆。

二、成功之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：

在进行“口语交际”的教学活动时，我先让学生做好各方面的准备，采用小组讨论的方法，找一个共同感兴趣的地方，准备去哪玩。

在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见，最后形成一致的意见，这对培养学生合作和交往能力有着很好的作用

三、不足之处

“日积月累”对诗句的理解没有给学生思考、讨论和交流的时间，只是老师用口述的形式简单的说给大家，学生对诗句根本没有理解，以至于在背诵时死记硬背，感到困难。

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：

教学“口语交际”时，先让学生把自己的成果加以整理，根据自己在课外的收获选择一个角度，然后与选同一个角度的同学组成小组进行交流并形成书面稿。

在小组内认真地讨论交流，讨论时互听互改，互相修正，共同提高口语交际水平。

教学导航

[教学目标]

1.细细体会优美生动的语句，积累优美生动的句子。

2.学习读一读，记一记，学会按部首分类识字。

3.学会辨析近义词，掌握近义词在不同语言环境中的运用。

4.积累古诗《忆江南》。

[教学重难点]

体会优美生动的语句，积累优美生动的句子；

学会按部首分类识字；

学会辨析近义词，掌握近义词在不同语言环境中的运用。

[教学课时]2课时

[教学准备]多媒体课件

教学过程第一课时

一、学习“交流平台”。

（板书）

1.课件出示《燕子》课文片段，互相交流。

小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。

（1）学生用自己喜欢的方式反复朗读。

（2）读了这句话你体会到什么？

（小燕子飞行的轻盈。

（3）背诵积累。

2.课件出示《荷花》课文片段，互相交流。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

（我仿佛看到了荷花马上就要开放的样子，能体会到作者独特的感受。

3.课件出示《昆虫备忘录》课文片段，互相交流。

瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；

（“落”“折”“收拢”这些细致的动作描写，形象生动，让小瓢虫仿佛飞到了我的面前。

4.教师小结：

（1）“书读百遍，其义自见。

”（板书）因此，遇到有没得语句，一定要反复品读，就会很自然的了解其表达的意思。

（2）品读优美得句子应该在重点字词上下功夫，再品读句子的过程中，抓住重点词语，可以用去掉重点词语，调换重点词语的方法体会重点词语的表达效果。

（3）句子中的修辞给表达的效果增添了色彩，通过对修辞句子的品读，更加能够体会作者的用意和情感。

5.互相探究交流本单元学习积累的优美生动的语句。

（1）小组交流。

（2）小组代表发言，全班交流。

（3）教师评议并小结。

①二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了灿烂无比的春天。

（“轻风”、“吹拂”是说春风轻轻地、缓缓地吹着，写出了春风的轻柔。

“千条万条”写出了柔柳的枝条不是一条两条，而是千万条，写出了柔柳枝条的多。

“柔”写出了柔柳的姿态。

“都像赶集似的聚拢来”是把柔柳、花、草、叶等当做人来写。

表现了春天的勃勃生机。

②“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

”（这句话中的：

“冒”字用得好，荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出，这不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且说明了荷花顽强的生命力。

……

1.阅读选段，完成练习。

一身乌黑的羽毛,一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

（写一写自己读后的体会。

2.我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。

这句话中的“仿佛”是好像的意思，作者并没有真的变成荷花。

为什么会有这种“自己仿佛就是一朵荷花”的感觉呢？

是什么引起了作者的这种想象呢？

3.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

　　这句话把荷叶比作碧绿的，突出了荷叶又又又的特点。

词语的意思是一个紧靠着一个，说明荷叶密密层层，。

这句话写出了荷叶旺盛的生命力。

二、学习“识字加油站”。

1.课件出示。

yuá

nzhì

lāo

援（救援）掷（投掷）捞（打捞）

fù

liá

oluò

缚（束缚）缭（缭乱）络（网络）

zīgongdà

i

资（资产）贡（贡献）贷（贷款）

2.学生用自己喜欢的方式认读生字，读一读生字组成的词语。

3.小组同学互相交流，看看能发现什么。

4.小组派代表发言，全班交流。

5.根据学生发言教师相机小结：

巧用偏旁解字义（板书）

（1）提手旁的字和手或手上的动作有关,例如:

拥、抱、推、拉、提、扎、打、扑、扔等。

（2）绞丝旁的字大都和丝、编织、纺织过程和结果，以及有关联的事物有关。

例如：

结、纤、纱、线、绣、绳、缆、纺、织等。

（3）贝字旁的字一般都和钱币财富有关，因为古时以贝壳作货币。

财、贬、贩、货、贫、贪、购、账、贵、费、贱、赔、赏等。

6.学以致用。

（1）小组同学互相交流，试着再找出几组这样的字。

（2）小组派代表参与全班交流。

（3）师生评议，教师小结。

①目字旁的字大都与眼睛相关。

睡、眼、睁、眨、睛、眠、盼、盯、眯、瞧、瞄、睫、瞬、瞌、眺、瞰、瞎、眶、睬等。

②带有木字的字,大都数都与树木、木材有关。

林、柑、桃、框、松、杆、株、梅、柱、桩、树、栏、棵、栓等。

③带三点水的字大都和水有关系。

湾、潮、海、澡、淋、池、活、泡、滑、洗、浪、江、没、湿、泥、河、洋、湖、溪等。

4.写出带有下面部首的字，并组词语。

扌（）

（）

讠（）

辶（）

艹（）

雨（）

木（）

三、作业：

积累优美生动的语句。

教学过程第二课时

一、学习词句段运用。

1.

（1）课件出示。

①水面的小圆晕一圈圈地（荡漾飘荡）开去。

②他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧轻快）的歌。

③这只小狗的鼻子真（灵活灵敏），老远就闻到了食物的气味。

（2）小组交流，选择词语，并说明理由。

（3）小组代表发言，参与全班交流。

（4）教师评议，课件出示：

①荡漾是指在水的环境里飘荡，起伏不定。

飘荡的意思是在水上浮动；

在空中飘浮，飘摆或飞升。

所以应该选择“荡漾”。

②轻巧的意思是小而灵巧；

轻松而灵巧；

简单而容易。

轻快的意思是不费劲儿；

轻松愉快。

所以句子中应该选择“轻快”。

③灵活是指敏捷；

不呆板。

灵敏是指反应快；

能对极其微弱的刺激迅速反应。

所以句子中应该该选择“灵敏”。

（5）教师小结：

解答这类问题要注意细微之处找差别（板书）。

第一，意义方面的差别，例如程度轻重不同；

范围大小不同。

第二，色彩方面的差异，例如感情色彩不同；

语体色彩不同。

第三，用法方面的差别，如搭配对象不同；

词性和句法功能不同。

2.课件出示：

一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。

（1）自由阅读，互相交流，说说自己的发现。

（2）教师评议，简单小结。

（句一用“乌黑”“轻快有力”准确地写出了燕子羽毛的颜色特点和燕子翅膀的特点，用比喻“剪刀似的”形象地写出了燕子尾巴的特点，整个句子用了排比的手法,读起来铿锵有力,富有音乐感；

想起来意味无穷,富有感染力。

句二运用了对比的手法,写出了独角仙头部尖角的特点。

5.选词填空。

飘荡荡漾

（1）小燕子的尾尖偶尔在湖面上掠过,水波便一圈一圈地（）开去。

（2）微风中,柔软的柳枝随风（）,婀娜多姿。

机灵灵活

（3）小明是个（）的孩子,遇到困难总会想办法克服。

（4）对于数学概念,我们不仅要认真理解,更要（）运用。

轻快轻松

（5）春天的景色让人心情（）愉悦。

（6）方方迈着（）的步伐向学校走去。

　　请求要求

（7）学校（）学生不要带零食进校园。

（8）我再三向爸爸（）：

“买一台电脑吧。

6.读一读，照样子写一种小动物的外形特点。

（1）一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

（2）独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。

二、学习“日积月累”。

1.学习生字，准确朗读。

（1）课件出示：

忆江南·

江南好

唐代：

白居易

日出江花红胜火，

春来江水绿如蓝。

（2）指名朗读。

师生评议。

（3）纠正字音，学习生字。

（4）小组展开朗读比赛。

2.简单理解，把握感情。

（1）课件出示词语注释。

①忆江南：

唐教坊曲名。

作者题下自注说：

“此曲亦名‘谢秋娘’，每首五句。

”按《乐府诗集》：

“‘忆江南’一名‘望江南’，因白氏词，后遂改名‘江南好’。

”至晚唐、五代成为词牌名。

这里所指的江南主要是长江下游的江浙一带。

②谙（ān）：

作者年轻时曾三次到过江南。

③江花：

江边的花朵。

一说指江中的浪花。

红胜火：

颜色鲜红胜过火焰。

④绿如蓝：

绿得比蓝还