人教版数学一年级上册第六单元1120各数的认识教案Word文档格式.docx

1、1.（出示主题图）从这幅图上你看到了些什么? 2.出示直尺，开火车读数。3.P76第5题。下面我们来做一个连线画图的游戏，请你从1到20，按顺序把点连起来。比一比谁连得又快又好。展示连好的作品，全班一起按顺序读，检查。是什么呀？（二）数的组成：1.大家都有小棒，和老师一起边数边摆10根小棒。（师摆在黑板上）教学计数单位“一”。一根小棒表示1个“一”，两根小棒表示2个“一”，那么，三根小棒呢？师继续出示4.5.62.教学计数单位“十”。请你数出10根小棒捆成一捆，10个“一”就组成一个“十”。3.摆一摆、说一说11是由1个“十”和1个“一”组成的，师示范出示小棒。那么13呢？请你用小棒摆一摆。一

2、生演示。那20又该怎么摆呢?（学生有可能说一捆和10根，先肯定，再和摆两捆的方法进行比较）（板书：（ ）个十是20，20里有（ ）个十）反馈：学生提问，学生答。 三、巩固拓展1.P76第2题。反馈时一边摆，一边说。2.P76 第1题先不数，估一估一共有几只？（板书学生估计的数）数后一起评价学生的估计。怎样能很快知道有几只蜜蜂呢？（演示把10个只蜜蜂圈起来）再数出有多少只蜻蜓。口述各数的组成。开火车练习。 通过让学生数出10根小棒捆成一捆，再接着数到20根，也就是数出另外的10根单根的小棒，把这10根再捆成一捆；突出把十作为一个计数单位，使学生不仅能在10的基础上一个一个地数到20，并且直观地了

3、解1120各数都是由一个十和几个一组成的，这可以为进一步学习数的读法和写法做准备。例2教学数序，要求学生把直尺上的数读出来，有助于学生理解20以内数的顺序和大小。板书设计1120各数的认识10个一 是 1个十12 15 20教学反思1120各数的读、写法 1021使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写1120各数。2培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。3.养学生良好的书写习惯。1120各数的认识和组成。 一、复习导入今天我们继续来认识1120各数。说说1120各数的组成。 二、新课教学1.教学数的读法。出示12，你们知道怎么读吗？为什么读十二呢？你能用小棒摆一

4、摆吗？利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。左边的10根相成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。例如12，因为有1个十和2个一，所以读作“十二”。P74做一做3题2.教学数位表。（1）每个计数器的上都有一些小棒：左边有三捆小棒，是10根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示；右边有几根小棒，是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。因此，对着十位写1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。（2）在计数器上表示出11，让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同？3.教学数的写

5、法。（1）出示1捆和4根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学生的回答，教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。再边提问边板书，有1个十，就在十位上写l，有4个一，就在个位上写4。最后，再着重说明：十位上是1就表示1个十，个位上是4，就表示4个一。（2）师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来，其他学生可以在自己的座位上摆。（3）师范写，生在本子上练习写字。（写数时要求学生写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些，不要连在一起。写20时，要强调0不能丢。） 三、巩固练习P75做一做1题、师拨计数器上的珠子，生在作业本上写数。 小学一年

6、级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。当前的教学改革倡导动手实践、自主探索、合作交流。 通过动手操作，不仅激发学生的学习兴趣，同时让学生体验知识的形成过程，积累交流经验，发展学生的数感和思维。1120各数的组成与写法11 1个十和1个一合起来是11。16 1个十和6个一合起来是16。18 1个十和8个一合起来是18。 20 2个十是20。十几加几和相应的减法 1111.使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。2.培养学生的估算意识和能力以及数感。3.使学生知道加、减法中各部分的名称。使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

7、 一、复习。 数的组成。教师提问，学生口答。 （1）15是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 （2）1个十和9个一组成的数是（ ）。 （3）10和4组成的数是（ ）。 二、新授 1.教学例4。 （1）教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。 （2）教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后教师板书：103 教师提问：103等于多少？为什么？引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。 （3）教师提问：谁能根据算式10313写另一道加法算式？学生回答后，教师板书：31013 提问：你是怎么想的？因为加数的位置调换了，得数还是一样的。 （4）指导学生看图

8、列出两道减法算式。 教师板书：133 1310 教师提问：怎样算？ 引导学生回答：因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。 （5）教师小结。 今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据1120各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几10，十几减10得几。 2.教学例5。 （1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。 学生回答，教师板书：112你是怎样想的？11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算式填完整。 教师说明加法算式各部分名称。边介绍边板书：

9、（2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。132得数是多少？怎样想？13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。说完教师把算式填完整。教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称，边介绍边板书： 多让孩子说一说算法，通过说一说，让思路变得更通畅，思维更活跃，这样就更容易理解计算的方法。 通过形式多样的练习，培养学生思维的灵活性，提高学生解决问题的能力，培养学生的数感。10加几和相应的减法10几十几 几10十几 十几几10 十几10几10313 31013 13310 1310310加几和相应的减法的混合练习

10、112 通过10加几和相应的减法以及从前所学内容的混合练习，为教学20以内的进位加法和退位减法做准备。熟练10加几和相应的减法课件一复习1.数一数，从1数到20，再从倒20倒数到1，2个2地顺数，5个5个地顺数。2.出示1120各数，要求说出数的组成。3.填空。（1）1个十和9个一组成的数是（ ）。（2）6个一和1个十组成的数是（ ）。（3）13是由（ ）个十和（ ）个一组成的。（4）19的个位上的数字是（ ），十位上的数字是（ ）。4.口算。107 133 82 177 14319 1510 116 54 132 162 163 199 735 15410 1228 284二巩固练习1练习十

11、八第1题“找朋友”。2.指导练习练习十八的第2题。看图，回答你是怎么知道辣椒的个数。3.观察：9、10、11懂得了什么？（后一个数比前一个数多1。提问：从11到？，？比11多几？该怎样列式？11415教师还可以根据学生的情况，在任意一个方框里打问号，要求学生算出问号里该填几？4游戏。（可采用竞赛的方式进行）要求学生首先要看清题目的要求，然后很快地算出每一个算式地得数，并根据要求涂上适当地颜色，最后汇报涂出来的是什么？（涂出来的是一只漂亮的活泼可爱的小猫图案。口算不要求学生的计算速度，鼓励学生说说自己的算理及计算方法，进一步达到提高学生的口头表达能力，引导学生知其然，知其所以然。 10加几和相应

12、的减法的混合练习 113（5）个位上一个数也没有，十位上有1个十，这个数是（ ）。3.107 133 82 177 143 19 1510 116 54 132 162 163 199 735 数学乐园114通过有趣的实践活动，加深对以内数的认识，进一步巩固以内数的加减法，充分感受数学与生活的的密切联系。通过走数字迷宫，经历多种途径探索和解决问题，从中感受同一问题答案的多样性。做“小小邮递员”游戏，主要使学生经历根据答案选择算式的逆过程，享受与人合作的乐趣。通过投球游戏，初步渗透统计思想，感受事件发生的可能性和不确定性。复习所学知识，让学生在玩的过程中巩固知识，培养学生学习数学的兴趣。复习所学

13、知识，让学生在玩的过程中巩固知识，体会生活中处处有数学。 一、创设情境，激趣导入 同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师就带领大家到数学乐园里去玩一玩，不过在玩游戏时要有要求，一是我们要遵守游戏规则，二是大家在游戏中要学到数学知识，而且每个游戏要听完要求后再开始，大家能做到这些要求吗？ 现在我们就一起到数学乐园里做游戏。（出示多媒体课件，向学生展示一幅“数学乐园”的全景图并板书课题数学乐园） 二、数的组成游戏 进数学乐园还要有门票的。怎么办呢？ 教师出示准备好的一沓类似门票的空白卡片。只要说对一个关于数字的组成，就可以得到门票。有信心吗？ 说明：屏幕上出现哪两个数字，就说一个关于它们的组成。比如2

14、，6。（2和6组成8）还能怎么说？6可以分成2和4。 我们来“开火车”。哪列“火车”顺利到站，他们小组就可以拿到门票。“小火车”，学生（齐接儿歌）：“开起来，一开开到我这来。”（课件随机出现一组组的两个数字） 学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。（游戏顺利完成的，卡片以小组为单位发到各个学生手中。） 三、投递游戏1.写算式。学生用水彩笔在空白卡片上写一个算式，不写得数。2.同桌互换写有算式的卡片。3.验门票，进乐园。 学生按小组，挨个读出门票上的算式，说得数，投入写有对应数字的票箱，其余学生做裁判。计算正确投递正确的学生即进入“数学乐园”。 四、数学乐园分组开始完成数学乐园的题规则：两组分别从17各题选择自己要回答的问题进行回答。答对了可以进行下一道题的回答。分组：多种形式的分组。多次进行回答。 五、总结:今天，大家在“数学乐园”里玩的开心不？在我们玩的游戏中运用了前面所学的10以内数的认识和加减法的知识。以后我们学会更多的知识，老师再带大家到“数学乐园”里玩好吗？ 利用开火车得门票的游戏复习10以内数的组成，增加了学习的趣味性，把巩固知识的练习巧妙地溶入游戏中，不仅有利于学生进一步感受数的组成，加深对10以内数的组成的理解，还大大地激发了学生的学习兴趣。 大部分题目和学生的日常生活经验有关，目的是帮助学生感受数学与生活的联系。