11课 去年的树课堂实录人教版四年级上册语文Word下载.docx

1、）听到你们琅琅的读书声，老师真高兴，相信你们一定有所收获。你读懂了什么，感受到什么，都可以说。我体会到树和小鸟是好朋友，他们的感情很好。你很会读书。我发现了鸟儿是一只十分守信的鸟。你用心在读书。我觉得小鸟和树很友谊。你是想说小鸟和树有真挚的友谊吧？是的。你会感受，但是要注意把意思表达清楚。同学们,你们真了不起啊,初读课文就有这么大的收获了。让我们继续与课文交流，三、研读课文，倾心对话刚才很多同学都从课文中体会到鸟儿和树是好朋友。（板书：鸟儿、树、好朋友）那么课文的哪些地方让我们真正体会到小鸟和树是好朋友？鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。（出示相关语句，将两个“天天”着重指出

2、）他们一个天天唱，一个天天听，你们感受到什么？他们的感情好到不想分开。他们在一起很快乐。你能读出他们的快乐来吗？（摇头晃脑地）鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。从你们的朗读中，我感受到了幸福。可惜，寒冷的冬天就要来临，小鸟要飞到南方去。我们来看看他们分别的情景。（出示树和小鸟分别时的对话）自由读读他们说的话，体会他们此时的心情。（自由读）树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”你们听出鸟儿和树的心情了吗？难舍难分。依依不舍。让我们读出他们的依依不舍。请你找一下你的好朋友,来读这组对话。哪对朋友先来?（一组学生走上讲台

3、对话，教师读旁白）同学们觉得他们读得怎么样？很好！好在哪里？他们读出了舍不得分开。老师也觉得他们读得不错。但是我有个疑问，小鸟为什么不说“我明年春天回来”，而说“我明年春天一定回来”呢？这是小鸟向树许下了一个承诺。真好,他是在向朋友许下明年春天一定会回来的诺言呀！应该怎么读呢？要坚定！请再读一次小鸟说的话，好吗？（认真地）好的。“我明年春天一定回来，给你唱歌。非常坚定，读得好！掌声欢迎他们上位！哪两位好朋友再来试试？（又一组学生走上讲台对话，教师读旁白）从他们的对话当中,我们感觉到了,这对好朋友之间的感情是多么的深厚。让我们的男孩子来读大树说的话,女孩子读小鸟说的话,我们一起来对对话,好吗?好

4、!准备。（学生男女分角色读,学生模仿语气）你们这是在向朋友保证呀,坚定些,再坚定些!（学生再次分角色读,女孩子语气非常坚定）（深情描述）他们就这样怀着美好的愿望,依依惜别。冬去春来，小鸟飞回来了。可是她看到什么情景？树不见了，只剩下树根留在那里。（简笔画下树根）因为他们是好朋友，小鸟开始寻找。想象一下，她是怎样在寻找？小鸟可能问了一个又一个人。是啊，她想着一定要找到树。小鸟冒着被小孩的弹弓打中的危险。小鸟冒着生命危险在寻找啊！小鸟可能很累了，也不停下来休息。小鸟不顾疲惫在寻找。在寻找的过程中，小鸟有三次询问的话语。（出示小鸟的三次问话）请同学们自由读一读，体会此时小鸟的心情。（学生自由地练读）

5、想读了是吧,谁先读第一句？“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?你们从这位同学的朗读中听出了小鸟怎样的心情？我听出焦急了。我听出了担心。你们很会体会。谁再来读读？小鸟多么焦急呀！谁来读第二句？“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?我感受到了他心中的那份焦急。同样是询问，第二句比起第一句，小鸟的心情有没有变化？（异口同声）应该是更焦急了。一起读！那第三次问话呢？更焦急了，也更担心了！你真会说，就请你读读第三句。（眉头皱起）“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪里吗?老师看到你眉头都皱起来了，语速也加快了，我感受到你心中的焦急了。咱们一块分组读，请一组读第一句，二组读第二句，三四组读第三句。老师感受

6、到,大伙儿都焦急起来了。再读一次。二组读下去。他多么想知道呀。再来一次。三四组一起来！“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪里吗?同学们，你们读得真好呀，一次比一次焦急。那一声声急切的询问，流露出小鸟对大树的无限深情。现在我们加上树根、大门、小姑娘的话，来分角色读。（在小鸟的问话下显示树根、大门、小姑娘回答的话）老师想让同学们在四人组里合作练读好吗?四人各选定一个角色练一练。开始吧。（学生在四人小组里练读，教师巡视聆听、指导）请一个小组来读。（四人小组成员站起来，对话）你们觉得他们读得怎么样？好在哪里?同学读出了小鸟的焦急。其他三个同学回答得很流利。（指着树根的简笔画）树根是大树的一部分，大树被砍

7、了，树根是怎样的心情呢?伤心。一起读，读出树根的伤心。“伐木工人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。我也感到非常的伤心。老师和你们一起分角色读，你们读小鸟的问话，我读回答的话。（拍手）好！“伐木工人用斧子把他砍倒。拉到山谷里去了。“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切呀！四、引导想象，补充留白师：（出示课文中的图片，声音低沉地）村子里,煤油灯旁,一对好朋友相聚了。让我们一起读最后三个自然段。（

8、出示最后三个自然段的文字）生：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，就唱起了去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。（鼠标点击第一个“看”）鸟儿在看什么？她是怎样在看？（齐答）鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看。你觉得此时鸟儿在想什么呢？树，我终于找到你了！多么激动啊！树，我来给你唱歌了。鸟儿看到灯火为什么还要唱去年唱过的歌?鸟儿在遵守自己去年许下的承诺。鸟儿在用歌声歌唱她俩的友谊。说得多好呀！信守诺言珍惜友情）歌还是去年的歌，只是曾经欢快的节奏里已经充满了忧伤。（鼠标点击第二个“看”）这时，鸟儿又盯着灯火看了一会儿。假如你是小鸟，你想对灯火说什么呢?朋友，我为你唱的歌，你听

9、到了吗？鸟儿告诉树，我已经兑现了承诺。朋友，再见了！小鸟真不忍心分手。树，再见，我还会来看你的。小鸟饱含着深情，她想他们还会再见面的。（动情地）去年，小鸟和树分别时是那么难舍难分，因为他们是好朋友！（动情地）小鸟历尽千辛万苦地寻找树，因为他们是（语气渐强）好朋友！（动情地）如今，对着已化为灯火的树，小鸟还是唱起了去年的歌，因为他们是（语气高亢）好朋友！（动情地）现在又要分别了，对着灯火，鸟儿是看了又看，因为他们是（感情爆发）好朋友！让我们满怀深情地读这最后三个自然段！（学生深情地读，有的孩子眼圈泛红）（低沉地）小鸟飞走了，带着伤感飞走了，但他给大树留下了歌声，留下了真挚的友情。五、拓展延伸，深

10、化情感此时，看到你们充满感动的眼睛，我知道你们心里一定有很多话想说。（出示“小练笔”：我想对说）你想对树说，小鸟说，或者课文中的其他角色，包括作者都可以。请你们提笔写一写。（学生写，教师巡视）同学们，请你们畅所欲言吧！我想对伐木人说,因为你们乱砍乱伐，分开了树和鸟儿，你们应该珍惜别人的友谊呀！希望你们不要再砍伐树木了,不要再让更多的小鸟伤心了。你说出了你的心理话，也说出鸟儿和树的心声。我想对小鸟说:小鸟，你别伤心，你这么诚时（实）守信，我愿意做你的朋友。（看着该生写的话）你觉得小鸟是值得信赖的朋友，真诚地想和她做朋友，真好。只是有个小错误，诚实的“实”是果实的“实”，不是时间的“时”。（语气高

11、亢，充满感情）我想对小鸟说：小鸟，你和树在一起时，你那么真诚地为他唱歌；分别后，你那么辛苦地寻找树；现在，树化为灯火，你那么诚信唱起去年的歌。你真是一个好朋友！你连用三个“那么”夸奖了小鸟，读得也很有感情！我想对作者说:你为什么要写树被砍，要让树和小鸟分开呢？结局太悲惨了。你多么希望有个圆满的结局呀！希望我们人类能与自然和谐相处，这样世界才会变得美好。六、回归课题，升华理解最后，让我们再回到课题。（指着课题）去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读（深情地）去年的树！去年的树，为什么不复存在了？留给我们思考，留给我们伤感，让我们意味深长地读（更加深情地）去年的树！下课！附：板书设计好朋友小鸟-树信守诺言珍惜友情