延安我把你追寻教学设计Word下载.docx

1、重点文中多次提到“追寻”，说说是在追寻什么。难点读出诗的节奏和韵律。教学准备：教师：南泥湾的歌曲。学生：收集关于延安的资料图片。教学时间：1课时教学过程：一、明确目标1初读全诗，找出韵脚。2学习诗的第一、二节。二、整体感知本课是一首新体诗，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。三、精读课文1揭题引读，学生自悟。（1）简介背景，揭示课题。在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。尤其是1939年至1943年期间，日军大举“扫荡”，国民党顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾害的侵袭，使解放区面临着严重的困难局面。但是，全

2、国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。当时延安的生活很艰苦，为什么会有那么大的吸引力呢？因为延安集中体现了中国人民的革命精神。这节课我们将学习一首新体诗延安，我把你追寻，作者是祁念曾。读了这首诗，同学们就明白了作者为什么要追寻延安，追寻它什么？（2）教师范读。（3）学生自由读，用着重号画出诗的韵脚来，并说说全诗押的是什么韵。（体会这首诗的隔句押韵，全诗押的是ang韵。韵脚是：光、阳、香、场、琅、炕、响、梁、煌、翔、想、光、阳。）（4）再读全诗，想想诗中所说的追寻延安是什么意思？（追寻延安精神）2指导自学，理解诗意。（1）学习第一节。自读第一节，思考：作者用什么方法写出了追寻延安精神

3、的迫切心情？（用比喻的手法写出了作者对延安精神的追寻。作者追寻延安精神，就像燕子追寻昔日的春光，小树追寻雨露和太阳。（2）学习第二节。自读第二节，思考、分组讨论、交流：诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方？作者是在追寻什么？（生回答后师点拨）（延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。延河是黄河的一条支流，它流经延安。当年人们常在延河边上漫步，讨论革命的道理。枣园在延安西北，距市中心约七公里，曾是党中央所在地，毛主席的为人民服务等著作就是在这里写的。南泥湾在延安南部。当年八路军120师359旅响应党中央的号召，在这里垦荒种粮，开展大生产运动。著名的歌曲南泥湾就是歌颂35

4、9旅的，教师唱给学生听，加深理解诗句内涵。杨家岭在延安西北，距离市中心约三公里，那里有中央礼堂和中央办公楼，许多重要的会议曾在那里召开。作者追寻的是延安时期中国共产党和中国人民的革命精神。（3）自学三、四两节。有感情地朗读三、四节，思考并分组讨论：出示灯片：a“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这两句的意思是什么？把诗中表达同样意思的诗句找出来。说说作者运用了什么方法来写的？作者忘不了、不能丢的是什么？b我们已住进了“高楼大厦”，进入了电子时代，为什么还不能丢掉延安精神？学生交流、教师点拨：a“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。“宝塔山顶天立地的脊

5、梁”代表伟大的延安精神。“毫不犹豫”是非常坚决的意思。“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成鲜明的对比。这两句诗的意思是：我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉延安精神。诗中表达同样意思的诗句有：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。”作者运用了对比、比喻等方法描写现代化建设的飞速发展。作者忘不了、不能丢的是艰苦奋斗的伟大民族精神。b我们每取得的一点成绩，都是延安精神发扬光大的成果，我们的国家还需要发展，就必须发扬延安精神，艰苦奋斗，全心全意地为人民服务。有感情地朗读，加强理解。（4）自学五、六两节。指名朗读这两节诗，思考、讨论、交流。a如果失去了延安精神会怎么样？（如果我们

6、丧失了延安精神，就会变成没有灵魂的人，也就是活死人。这样的人当然不可能向美好的未来展翅飞翔。b为什么要追寻延安精神？（因为追寻延安精神就是追寻信念、温暖、光明。指导有感情地朗读这两节诗。3归纳中心。诗歌通过对延安精神的歌颂，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。4指导有感情地朗读，体会思想感情，深化理解。全诗押的是ang韵，读的时候要很自然地适当加以突出，这样，听起来才声韵铿锵。四、总结升华作者追寻延安，追寻的是延安精神。延安精神是全心全意为人民服务的精神，是为崇高理想献身的精神，是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。艰苦奋斗是我们的传家宝。即使将来我们经济发达了，生活

7、富裕了，也还要提倡艰苦奋斗。因为无论什么时候，人们总要征服自然，改造自然。为了把社会推向前进，总要开辟新领域，探索新事物，这就必须发扬艰苦奋斗的精神。五、布置作业有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵脚。板书设计：略。延安我把你追寻教学设计2教学目标1、会认4个生字，会写3个生字。2、正确、流利、有感情地朗读这首诗。3、通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。4、了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。教学重点：通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。教学难点：理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。二课时。第一课时1、掌握生字词。2、正确、流利、有

8、感情地朗读课文。3、初步理解诗歌内容，理清诗歌层次。正确、流利、有感情地朗读诗歌；初步理解诗歌内容。能正确给诗歌分层。一、读课题，激趣导入同学们，你们听说过延安这个地方吗？这个地方不同于别的地方，在中国有着独特的位置。你们想知道这是为什么吗？（板书课题，读课题）下面请同学们随着作者一同去把延安追寻。二、尝试读，整体感知1、自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。2、我相信同学们一定能读得正确、流利，愿意试一试吗？谁想读哪段就读哪段。3、默读，想一想为什么要把延安追寻呢？试着说一说，概括出课文的主要内容。4、诗歌分几层来写的？每层写了什么？5、读生字，练习书写生字，教师指导。三、思考读，体会感悟1

9、、边读书边思考边批注。（1）批注读书感受、读书心得。教师引导学生想到什么就写什么，提示学生不动笔墨不读书。（2）批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。2、小组交流。四、集体交流，梳理问题1、提出本课应重点研究的问题及不明白的问题，全班讨论。学生可能提出的问题有：（1）“满目琳琅、雨后春笋、脊梁”等词语。（可由学生联系上下文理解）（2）作者仅仅是在写延安，追寻延安吗？2、对于学生提出的问题进行梳理，确定重点研究的问题。五、课堂小结这节课你有什么收获？第二课时1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。一、复习读，回忆内容指生有感情地朗读课文

10、，说说课文主要写了什么？分几层来写的？二、探究读，品味赏析1、小组合作交流，理解诗句内容。（组内交流时，要求组长把组内解决不了的问题作上记号。2、集体交流，教师点拨。“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。“宝塔山顶天立地的脊梁”代表延安精神。“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成了鲜明的对比。意思是说我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉伟大的延安精神。3、揭示课题，感悟中心。用各种形式的朗读来理解、感悟这首诗所抒发的追寻延安的迫切心情。讨论交流：（1）诗的第二小节中所讲到的几个地方分别代表了当年延安的哪些精神？（2

11、）第三小节中“延安窑洞温热的土炕”指什么？第四小节中“宝塔山顶天立地的脊梁”又指什么？（3）“如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？”引导学生思考：灵魂指什么？“展翅飞翔”指什么？然后让学生说说这句话的意思。（4）你怎样理解“追寻延安”？三、指导读，引起共鸣在学生理解了诗的内容、感悟到全诗思想感情的基础上，采用指读、组内互读、班内朗读比赛等形式，在读中培养学生的想象力。使学生与诗人的感情产生共鸣，受到感染。四、总结1、教师小结：2、联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。（学生可以畅所欲言。1、抄写这首诗。2、课后查找关于延安的资料。延安，我把你追寻

12、急切追寻延安精神现代化需要延安精神继承革命传统、发扬革命精神不能失去延安精神延安我把你追寻教学设计一、谈话引入，了解背景。你听说过延安吗：你对它了解多少？（引导学生把搜集的材料展示出来，丰富知识，利于教学活动的顺利于展。二、初读感知，了解内容。1、自由读诗，要求读准，读出节奏，韵律，在自读基础上，同桌互读，互相评价。2、通过初读，你读懂了什么？还有什么没读懂？三、疏理问题，分组选学。1、师生共同对初读提出的问题，进行整理，及时解决简单的问题，明确共性的或有价值的问题。（鼓励质疑是必要的，但不要让学生产生思维的惰性依赖，引导学生在敢于提问题的基础上，会提问题，是需要逐步培养的。2、以小组为单位，自由选择相关的诗节，借助手中的资料，进行组内研读。（减小学习目标，降低学习难度，尊重学生选择，鼓励学生自主，提高学习效率。四、汇报交流，拼接共享。师生共同分享各组的学习收获，教师有意识地点拨评价，进行成果拼接，并结合回答，适当板书。使学生明晰全诗的结构，以便整体感知全诗内容。五、小结升华，感情朗读。（在充分理解诗意的基础上，指导感情朗读，会获得水到渠成的效果。六、课堂练习，扩展巩固。1、结合全诗内容，谈谈你对延安精神的理解。2、联系自己的学习和生活，谈变怎样把延安精神发扬光大。