人教版数学三上教案文档格式.docx

1、这是春节联欢晚会现场，看墙上的大钟，当钟面时刻为11：59时，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。师生一起倒计时：十、九、八、七、六、五、四、三、二、1。过渡：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题：秒）二、新课教学1认识钟面上的秒。你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。（1）学生自主探索，共同探究。（2）学生反馈展示：时钟有3根针，走得最快的那根是秒针；秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前

2、学过的电子表的读取方法进一步类推。（3）体验1秒钟。1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（让学生感受钟表发出的“滴答声”，一声所经过的时间就是1秒。） 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。（4）教师拨秒针

3、，秒针从数字12走到数字6。让学生说一说这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？（5）你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？2分与秒之间的关系。如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。（1）让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。（2）学生反馈小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分60秒。3体验1分钟。（1）让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。（2）1分钟能做什么呢？教师让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。（3）让学生举例，说说1分钟可以做什么事。（4）小结。通过今天的学习，我们认识了

4、时间单位秒；有了秒针，计时就更准确了；时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。三、巩固练习 1填上合适的时间单位。我们上一节课的时间是35（ ）。 小明跑100米要用19（ ）。2跑步比赛。教师出示教材第2页右下图，对学生说：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？3完成教材第6页“练习一”第2题。4活动。下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。学生整理，教师报时。四、课堂小结相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。

5、请同学们收集有关时间“秒”的信息。第2课时教材第45页例、例2（时间的换算及计算）。1借助钟面、数轴等模型，通过直观感知加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。2知道1时60分，并会进行一些简单的时间计算。3在生活中养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教具准备时钟模型。猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。1学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：“矮子指的是什么？” “高个指的又是什么？”“分针走一小格的时间是多少？” “分针走一圈的时间是多少？” “时针走一大格的时间是多少？” “时针走一圈的时间是多少？” “1时等于多少分？”

6、“1分等于多少秒？2教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出以下时间：5时，3时20分，6时，9时50分等。我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）1教学例1。（1）教师：1时等于多少分？2时呢？（2）学生合作、自主探究。（3）反馈展示：1时60分；2时6060120分（2时就是2个60分）。（4）教师小结：求2时是多少分，就要把2个60加起来。2完成教材第4页“做一做”。先独立完成，再集体订正。订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后，教师小结出时间转换的方法。方法一：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样。方法

7、二：在时、分、秒中，从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一。相邻两个时间单位的进率是60。60秒1分，60分1时，反过来也是一样的。3教学例2。（1）课件出示例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意（小明7时30分离家，7时45分到校）。（2）教师引导学生提出问题：小明从家到学校用了多少时间呢？（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。453015，是15分钟。（4）活动：请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。三、巩固练习1完成教材第5页“做一做”。小组讨论，指名学生到黑板前的钟表上

8、实际操作一下。2填空。（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。3竞赛。教师口头报时刻，如，3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。四、课堂总结我们从9时开始上课，到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。第3课时整理和复习时、分、秒：练习一。1通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。2通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。3进一步了

9、解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。用时针的知识解决生活中的实际问题。一、基本活动练习小组展开活动。1完成“练习一”第3题。要求小组先估计，再实际进行验证，验证的数据小组成员一起完成。2完成“练习一”第4题。先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。3完成“练习一”第5题。观察书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。4完成“练习一”第6题。先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。5完成“练习一”第8题。学生计算经过的时间。如果部分学生

10、有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。6完成“练习一”第9题。指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。二、补充反馈练习1我会填。1分（）秒 4时（）分36分2时 5分（）秒150秒2分400分4时 10分1时 9分9秒2动动脑。电影神奇的宇宙从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？三、全课总结你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？请同学们做一做第10、11题，相信你们会做得很好！林 明 审 稿 人：李 莎、张 洪第二单元 万以内的加法和减法（一）教材第920页的内容。本单元主要教学口算两位数加、减两位数（和在100以内），笔算几百几十

11、加、减几百几十以及用估算解决问题。首先教学两位数加、减两位数口算，让学生自主探索口算方法，体现口算方法多样化。接下来再让学生利用已经掌握的两位数加、减两位数笔算方法，自主探索几百几十加、减几百几十的笔算。最后教学用估算解决问题，让学生学习估计的策略和方法，体会估算时要选择合适的单位。1使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确几百几十加、减几百几十。2使学生解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行加、减估算，培养估算意识和能力。3使学生能够运用所学的加减法知识解决生活中的一些简单问题，体验解决问题策略的多样性。正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。

12、根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。教学建议1通过迁移类推学习新知识。教学中应注意复习整十数加、减一位数、整十数以及两位数加、减两位数等知识，让学生在已有知识基础上通过迁移类推学习类推学习新知识。2注意把握好计算教学的要求。在教学时，既要尊重学生的个性差异，允许他们采用不同的算法进行计算，也要适度地给予帮助。3加强方法指导，培养估算能力。估算是一种开放性的创造性活动，估算的方法灵活多样，因内容而定，因实际情况而变化，往往带有很多不确定因素。共计6课时。第1课时教材第9、10页例1。1使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。2能够从生活中发

13、现数学问题，分析并解决实际问题。3在解决问题的过程中培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。1正确地进行两位数加法的口算。2能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。培养学生的口算能力。用两位数加、减整十或一位数。2630 4820 4920 563 249 3520 9890 789通过复习，导入新课的教学。1两位数加两位数不进位口算方法。（1）教师引导学生观察第9页的情景图，让学生看看能从图中你获得哪些消息？学生汇报：一至六年级参加“世博会”的各班人数。（2）一年级一共要买多少张车票？如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算

14、，列式：3534。（3）这个算式如何计算？教师引导学生进行讨论，通过以前学习过的知识，可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。可以把34可以看成304，先算353065，再算65469。还可以拆分另一个加数35，把35看成305，先算303464，再算64569。也可以同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成304，35看成305，先算303060，459，再算60969。2两位数加两位数的进位口算方法。（1）解决问题：二年级一共要买多少张车票？（2）学生独立列式：3944。（3）学生尝试计算3944，并说说算法。（4）交流进位口算方法。先算394079，再算794

15、83；先算304474，再算74983；因为304070，9413，所以701383。3比较算式，发现规律。相同点：都是两位数加两位数。不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。1看谁算得又对又快。5421 6139 3566 2328 32465336 1565 1826 学生先独立口算，然后开火车口算校对，并说出算法。2春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，问他一共用去多少钱？引导学生列式并计算，说出算法，小组内交流。在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。你还有哪些疑问的地方？教材第11页例2。1通

16、过探究讨论，使学生构建两位数加减两位数的口算方法，并能运用方法正确口算。2经历解决口算问题的过程，体验解决问题策略的多样性。3在探索计算方法的过程中，培养勤于思考的学习品质及合作意识。两位数加减两位数的口算方法。口算两位数加减两位数的算理。教师引导学生口算下列各题，导入新课的教学。348 3210 37 6160 4220 1530 604 8880教师出示教材第11页例2，让学生阅读，看一看李老师和刘老师带着同学们在去往世博会的路上讨论什么？学生观察画面，交流信息：普通快客的票价是65元；动车的票价是54元；乘坐世博专线大巴最便宜，票价是48元。在学生回答后，教师问学生：普通快客的票价比动车

17、贵多少钱？你能应用你收集的信息帮他们解决问题吗？学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。先算655015，再算15411。师生小结口算思路：把减数看成是整十数和一位数的组合，先减去整十数、再减去一位数。学生完成后，教师接着问：世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱？学生独立列式：先算654025，再算25817。教师引导学生观察对比这两道题有什么相同点和不同点？两位数减两位数在计算时要注意什么？都是两位数减两位数的口算。6554是不退位的减法，6548是退位的减法。注意：个位不够减，要从十位退1。教师在学生回答后，让学生尝试提出其他的数学问题并解答，学生小组交流完成。三、巩固新知说一说

18、算理。76455844 81379074今天你学习了什么，你最大的收获有哪些？教材第14页例3。1使学生能够笔算几百几十加、减几百几十。2培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。3体会运用两位数加、减两位数的计算方法，解决几百几十加、减几百几十的问题。理解几百几十加、减几百几十的算理。中国2010年上海世界博览会（Expo 2010）期间，是2010年5月1日至10月31日期间，在中国上海市举行的第53届世界博览会，也是由中国举办的首届世界博览会。世博会以“城市，让生活更美好”（Better City，Better Life）为主题，总投资达450亿人民币

19、，创造了世界博览会史上最大规模记录。同时7308万的参观人数也创下了历届世博之最。我们今天就走进世博园，看看那里的纪念品商店正在卖什么？教师引导学生阅读教材第14页例3，让学生根据内容提出一些数学信息和数学问题。学生阅读教材，发现信息，提出问题。信息：上午卖出了380个“海宝”，下午卖出了550个“海宝”。问题（1）：上午和下午一共卖出多少个海宝？问题（2）：上午比下午多卖出多少个海宝？1解决问题（1）：上午和下午一共卖出多少个“海宝”？（1）口算：因为385593，所以380550930。（2）用竖式计算（见教材第14页）。指生板演，观察不足。教师点拨学生：笔算时要注意什么？学生思考、讨论后

20、回答：相同数位要对齐，从个位开始加起；哪一位上的结果如果满十就向前一位进一。教师板书380550930的计算过程，故意把百位上答案写成8，让学生找出其中的错误后，及时追问：“为什么百位上不是8？（3）比较提升。教师让学生观察口算和笔算，了解这两种方法各有什么优点和不足。小组交流，反馈。2解决问题（2）：上午比下午多卖出多少个“海宝”？教师引导学生用什么方法来解决？怎么列式？学生尝试独立列式计算。（1）列式：550380。（2）交流算法。算法1：553817，所以550380170。算法2：55个十减38个十等于17个十。师：同样的，这样的问题除了口算外还可以列竖式进行计算。师板书笔算竖式（见教

21、材第14页）。竖式计算减法，从个位减起，遇到不够减的从上一位退一当十继续减。如550380，个位相减为0，十位不够减，从百位上借1，则十位上多了10个十，加上原来的5个十，是15个十，减去8个十，十位上为7，同时百位上退1后剩下4，减3，为1。追问：为什么百位上是1？为了不遗漏从某数位上推掉的1，通常会在此数位上写上一个退位点。教材第14页“做一做”。学生读题，理解题意。然后独立列式计算解决问题，并说一说算理。用竖式计算加法时，需要注意相同数位必须对齐，满十要向前一位进1，算到这位时，不要忘了加上进上来的“1”。竖式计算减法时，从个位减起，哪一位上不够减，就向上一位借一当十，合起来再减。五、布

22、置作业教材第16页“练习三”第2题。第4课时教材第15页例4。1能根据情景提出数学问题，并选择适当的算法。2培养学生的估算意识，能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性做出解释。3结合具体情景，培养学生提出问题、解决问题的能力。教学重难点能结合具体情况进行估算，并能对计算结果的合理估算。下面这些数接近哪个整百数？196387518221196接近200，387接近 400，518接近500，221接近 200通过练习，为估算教学做好铺垫。1阅读与理解。教师展示教材第15页例4主题图，让学生观察图片，然后根据内容提出问题，再说一说解决这个问题需要利用哪些信息？学生阅读图片，思

23、考并回答教师提出的要求。问题：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？巨幕电影院有441个座位；一到三年级来了221人，四到六年级来了239人。2分析与解答。六个年级的同学同时看巨幕电影坐得下吗？学生交流各自的估算方法，教师板书学生的估计过程。先求出六个年级的总人数，221239得多少呢？221大于200，239也大于200，221239一定大于400，但还是不能确定是否大于441。教师引导学生调整估算方式：把221看成220，把239看成230。221220，239230，220230450，221239一定大于450，坐不下。教师指导分析估算过程和结果。3回顾与反思。通过估算，我们利用看到，

24、六个年级的学生同时看巨幕电影坐不下。在估算时，可以把数看成接近的整十数或整百数。4巩固与提高。如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？按时引导学生参照前面的步骤来解决这个问题。反馈展示：196200，226230，200230430，430441，坐得下。三、知识应用1完成练习三第5、6题。2写出两个数之间的整千数。1005（ ）998 2889（ ）3060 7010（ ）69973选一选。仓库里有712箱货物，已经运走了358箱，剩下的货物用这辆卡车能一次运走吗？以下哪个答案是正确的呢？在日常生活中常常会遇到估算的问题，我们要根据具体的情况采用取整十

25、或整百的方法进行估算。第18页练习三第11、13题。第5课时练习课。通过练习，巩固学生的基础知识，加深对万以内数加法和减法算理的理解。同学们，今天我们随着希望小学三年级的学生一起去野外玩一玩，不过我们需要解决旅途中遇到的一些问题，相信大家一定做的很好！1温故旧知。（1）准备运动，口算下列各题。全班回答：47 158 69 137个别抢答：5624 8927 650350 500140（2归纳知识点。请你仔细观察下面各题哪里出错了，并改正过来。340580830 800430370 633627 归纳总结口算加减法应该注意的地方。我们在计算中经常可能会出现的错误：忘记进位“1”、忘记退位“1”、抄错符号。计算时最好先估算一下，这样就会减少错误。2巩固知识。（1）第一关：计算。83与73的和是多少？最小的四位数减去810，差是多少？学生上台板演后，教师让学生评析。（2）第二关：看谁算的又