四下册语文第三单元Word文件下载.docx

1、本课的段落层次分明，语言生动，引导学生分清层次，了解壁虎的特点，感受自然界的奇妙。教学目标1，能正确读写生字新词。2，朗读课文，学习运用抓住重点词体会课文内容的方法，了解壁虎的特点和生活习性。激发学生爱科学的兴趣。3，揣摩作者的写作方法，培养学生仔细观察的习惯。教学重点 了解课文介绍的壁虎的有关知识，体会课文的表达方法。教学难点朗读课文，学习运用抓住重点词体会课文内容的方法，了解壁虎的特点和生活习性。教法学法 情景教学法 启发导学法 品读感悟法 教学准备多媒体课件课时安排2课时教 学 活 动 个性化思考与修改教学过程一、揭示课题，根据挂图简介壁虎，交流课前查阅的资料1，今天我们来学习一篇有关壁

2、虎的常识性课文，请用一句话把你眼中的壁虎向大家介绍一下。2，请同学们互相交流一下自己在预习过程中搜集到的资料。3，好，我们今天进一步学习有关壁虎的生活习性等方面的知识。二、初读课文，扫清字词障碍，读准字音1，自读课文，画出生字新词。2，抽生读课文，注意准确、流利。三、再读课文，了解课文内容1，自读自悟：课文介绍了壁虎的哪些特点？可分为几个部分？2，小组讨论，交流，师巡视指导。3，派代表汇报学习结果。第二课时一、自主学文，了解特点你对课文的哪部分感兴趣？可自由组成学习小组选择其中一个部分展开学习，注意用上以前我们学过的学习方法。1，复习学习方法：如“一边读一边想的方法”、“抓重点词句法”、“反复

3、朗读，读悟结合法”等。2，自选学法自由组合合作学习。二、汇报交流，深入理解1.从壁虎的外形，你体会到了什么？2.从哪些地方你体会到了壁虎确实是名副其实的虎将？（1）捕捉蚊子、苍蝇、飞蛾。抓住描写壁虎动作的词，如“伸长”、“跃起”、“张开”、“吐出”等分析体会。（2）捕食蝎子。抓住“面无惧色”、“毫不在乎”、“大发虎威”、“纵身一跃”等词进行体会。（3）用同样的方法体会壁虎胃口很大、能飞檐走壁、巧妙避敌、喜欢清静、机警的特点。 3.可借助多媒体教学，重点理解第六段。（1）读读画画：这段是围绕哪句话写的？用横线勾出来。（2）可借助媒体演示体会壁虎是怎样“丢卒保帅”的。（3）多种形式读，体会壁虎的机

4、灵可爱。 4.借助多媒体教学，体会壁虎冬眠的情景，说说哪些动物也像壁虎一样冬眠。 5.总结交流、读写结合。（1）用自己喜欢的方式读课文，说说壁虎给你留下了怎样的印象。（2）引导学生体会作者留心观察、抓住事物特点进行叙述的方法。（3）读写结合：运用本课所学方法，观察、描写自己喜欢的一种小动物。板书设计 吞食虫子 捕食蝎子 10飞檐走壁的虎将 胃口大 名副其实的虎将飞檐走壁 大自然的神奇 巧妙避敌 静静冬眠教学反思11 马蜂与熊瞎子这是一个很有趣的故事：马蜂偷吃其他蜜蜂酿的蜜，攻击前来抗击的工蜂，它的蜂蛹因此变得又大又胖；这又大又胖的蜂蛹却被贪吃的大棕熊瞄上了，于是遭到了疯狂劫夺。在工蜂与马蜂之战

5、中，能感受马蜂的猖狂；在马蜂与大棕熊之战中，感受到的却是马蜂的无奈和熊瞎子的神气。对比这两场战斗，我们不难体会到，自然界的确是一个相互依存,互相制约,相生相克，错综复杂的整体。全文共有六段，可以分作三个部分：第一段写熊瞎子爱撩蜂，第二段写马蜂偷蜂蜜，可以合为第一部分，分别介绍马蜂与熊的特点；第二部分为第三段，主要讲了我家养的家蜂与马蜂之间经常发生战争，马蜂非常猖狂；第三部分为第四、五、六段，主要讲了大棕熊疯狂劫夺马蜂窝，吃到心满意足才肯离开，马蜂对此无可奈何。这一部分也是教材的重点，具体描写了大棕熊的三种表现：上不了山崖时，它聪明应对困难；上了山崖后，撕开蜂巢大嚼，全然不顾马蜂蜇扎，又表现出了

6、十足的贪婪；吃饱以后故技重演，滚下山崖，礼貌地向我们告别，显出有趣而又可爱的一面。教学时要注意引导学生关注描写马蜂与工蜂之战，马蜂与大棕熊之战的生动词句，体会马蜂的猖狂与无奈，熊瞎子的聪明、贪婪、可爱，同时也要领悟如何抓住动作、神态来进行描写。1、自学本课生字，运用联系上下文的方法，理解“劫夺”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心满意足”“群起而攻之”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解马蜂和棕熊的特点。3、自主勾画课文中描写生动的词句，体会在表情达意方面的作用。自学本课生字，运用联系上下文的方法，理解“劫夺”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心满意足”“群起而攻之”等词语的

7、意思。自主勾画课文中描写生动的词句，体会在表情达意方面的作用。 情景教学法 启发导学法 品读感悟法 品读感悟法多媒体课件教师：搜集有关马蜂、熊瞎子的图片；录音，生字卡片。一、教材简析二、解释字词撩：挑弄，引逗。 节日：这里指熊在夏秋两季可以大饱口福，犹如过节般高兴。第1段只有一句话，介绍了熊的特点是“爱撩蜂”，吃蜂蜜。在教学时指导学生通过换词法理解“撩”，联系下文理解“节日”。 蜂蛹：蜜蜂雄性幼虫封盖后到羽化出房前这一变态时期的营养体，是含有高蛋白、低脂肪、多种维生素和微量元素的理想营养食物。劫夺：抢劫，掠夺。在学2段时先让学生从字面上理解这个词语。到教学4、5、6段时，再抓住对大棕熊撕蜂巢、

8、抢蜂蜜时传神的动作描写，进一步理解“劫夺”。三、了解课文 第2段主要介绍了马蜂的特点：体态大、毒性大、巢房大、蜂蛹大、攻击性大，而且专门偷吃蜂蜜。 教学这一段时，可以结合课后题1，让学生带着“马蜂有哪些特点”这个问题读书，重点让学生抓住第2句话，感受被马蜂刺到的严重后果。抓住“攻击”和“抗击”，体会马蜂与工蜂战斗的激烈。猖狂：狂妄而放肆。 紧扣第3句中“地上落了一层层的工蜂”，抓住“一层层”，进一步体会马蜂和工蜂之间战斗的激烈，以及马蜂在偷吃蜂蜜过程中的“猖狂”。在读爷爷的话时埋下悬念：熊能收拾如此猖狂的马蜂吗？这是一个过渡句。嗥叫：野兽吼叫。急不可耐：形容非常迫切的样子。 第5段从三个方面写

9、出了熊的特点：在山崖下打转，吃不到蜂蜜时的“心急”，主要通过“急得团团转”“嗥叫”等描写来体现；想出妙招，从山崖往下滚时的“聪明”，主要通过“瞧了又瞧”“稳稳地站定”来体现；撕开蜂巢，吃蜂蜜时的“贪婪”，主要通过“得意”“一下”“撕开”“急不可耐”“大嚼”来体现。 教学时引导学生勾画这些让人印象深刻，最能表现大棕熊特点的词句，在反复读的过程中加深理解感悟，并思考：作者为什么能把大棕熊的特点表现得如此充分？对动作、神态的细致描写起到了至关重要的作用。第6段可以分作两个部分：第一是马蜂大战棕熊，棕熊劫夺成功。第二是棕熊故技重演，从山崖上滚下来，礼貌告辞。 教学第一部分，学生勾画出对马蜂的描写后，可

10、以紧扣“群起而攻之”这一关键词，从“数以万计”体会“群”的势力的强大，从“叮”“咬”“蜇”体会“攻”的气势的逼人，从“把大棕熊叮成了一团大蜂球”体会“群起而攻之”的疯狂。学习大棕熊吃蜂蜜的情景，可以和第2段中的“劫夺”结合理解。一个“任”字，表现出劫夺时的志在必得，无所顾忌，“护住”又表现出熊的聪明，而“大嚼”“足足”“心满意足”等动作、神态充分表现了大棕熊的贪心。教学时让学生紧抓重点词句品读，既要通过朗读体会到战斗的激烈和棕熊的贪婪，更要在读中悟到写好片段的方法。教学第二个情景时，要让学生抓住关键词“故技重演”，联系第5段内容理解，棕熊又用了和刚才一样的方法从山崖上滚了下来。也要提示学生，虽

11、是“故技重演”，可是也有不同，思考：不同在什么地方？引导学生读书，体会到棕熊的收放自如：刚才是“稳稳地站定”，现在是快要冲到小屋前时，它“突然刹住了身体”；刚才是“大声嗥叫”， “连续转了两三圈”，现在是“似乎很礼貌地向我们大吼一声”，然后“摇摇摆摆地走了”。从熊吃饱以后的表现，又可以体会到它可爱、有趣的特点，于是棕熊的形象就变得丰满了。在朗读时，引导学生把我们的“紧张”和棕熊心满意足后的那种闲情逸致表达出来。教学过程 一、再读课文，把握大意 1. 默读课文，想想每段的意思。2. 交流、点拨。3. 试着说说全文的主要内容。二、精读课文，品词析句 1. 学习第1、2段，初步感知马蜂和棕熊各自的特

12、点。（1）自读、勾画能表现马蜂、棕熊特点的句子。（2）交流、引导：重点抓“劫夺”体会熊的贪，抓“三针刺”体会马蜂的毒性大，攻击性强。2. 学习第3段，着重体会马蜂攻击性强的特点。（1）默读思考：在马蜂与工蜂的战斗中，哪些地方最能体现出马蜂的“攻击性强”？（2）交流。3. 学习第4、5、6段，勾画描写生动的词句，着重体会马蜂“群起而攻之”的强劲和棕熊“劫夺”过程中的聪明、贪婪、可爱。（1）勾出描写生动的词句，自读体会。（2）交流感受，指导朗读，重点围绕“劫夺”，从上山崖时的聪明、吃蜂蜜时的贪婪、下山崖时的可爱三个方面了解熊的特点；围绕“群起而攻之”，体会马蜂攻击性强的特点。（3）师引读5、6段。

13、三、总结全文，悟得方法 1. 读文、思考：作者为什么能把马蜂与熊的特点写得生动、传神？2. 交流、总结：抓住极具特点的神态、动作进行描写。12 白鲸课文用生动的笔调，饱蘸着对白鲸的爱，深入浅出地介绍了白鲸的洄游。全文共有四段。以总分的形式来介绍白鲸的洄游。第一段总述白鲸洄游的概况：一边游玩，一边表演。第二到四段，围绕洄游，具体介绍了白鲸洄游中的三大特点：一是能发出各种声音。作者用举例子的方法，列举出11种人们熟悉的声音，说明白鲸声音的变化多端，让人身临其境，一连串的词语，展示了听到白鲸叫声的难得。二是用自己的身体或借助玩具戏耍。作者勾勒出白鲸的优雅和聪明。三是爱干净，会擦身蜕皮。最后一段将白鲸

14、的蜕皮过程描写得非常仔细，抓住一系列的动作：潜入水底、打滚、翻身、擦身，让白鲸蜕皮的过程跃然纸上。全文采用拟人化的手法，将白鲸的洄游说成“旅行”，将白鲸的叫声写作“口技表演”“歌唱”“自娱自乐”，把海草、石块写成白鲸的玩具，更把白鲸的蜕皮现象当做“爱干净”。使整篇文章显得生动有趣，贴近孩子的生活，很容易激起孩子对白鲸的喜爱、向往之情。1，自主学会本课生字、新词。2，正确、流利、有感情地朗读课文。3，联系上下文或生活实际理解句子的意思，从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。1、自主学会本课生字、新词。2，正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文或生活实际理解句子的意思，从中

15、了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。情景教学法 启发导学法 品读感悟法 品读感悟法教师：搜集有关白鲸的图片、文字资料，选取几段录像。一、“鲸”字导入，激发兴趣1，孩子们，看，认识这种动物吗？（出示课件：鲸的图片）老师板书“鲸”，并强调学生观察老师的板书，强调它是后鼻韵，纠正读音。2，你了解鲸这种动物吗？给我们介绍介绍它吧。3，学生自由展示搜集的资料。4，过渡：今天，我们一道走近鲸这个大家族中的白鲸，仔细地观察观察它吧！二、初读课文，整体感知1，选择你喜欢的方法，通读课文，要求：读准生字的音，画出段落，想一想课文写了什么。2，同桌交流初读收获。3，汇报交流。（1）生字、新词认

16、读，小组接龙读课文。重点抽查：吱、嘶。（2）说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容。一、引导自读，合作探究1，学习第一段，引导自读自悟。带着自己的感受朗读第一段。2，学习第二至四段。（1）自读二至四段，说说你知道了什么。（2）选择自己喜欢的段落重点学习，自读自悟。课件出示自学提示：读课文，看批注，说体会，学批注。（3）检查学习第二段。读读课文，说说你体会到了什么，是从哪里知道的。请学生朗读课文，说自己的体会。引导读批注，学批注。体会拟人化手法的好处，以及省略号表示的意思。补充想象白鲸还可能发出什么样的声音。在读书中联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受”。齐读课文，质疑。一边读，一边想

17、：你对白鲸的口技表演有什么疑问？引导学生探索白鲸发出叫声的目的，激发探索自然奥秘的热情。朗读课文。将自己的体会，用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的场面。（4）检查学习第三段。自由读第三段，为白鲸的这一项表演取个名字。并引导学生联系课文讨论自己所取的名字的理由，帮助理解课文，指导读好课文。（身材秀、杂技表演，玩具总动员）引读、对读课文，一边读，一边体会白鲸给你留下了什么样的印象，或者白鲸有怎样的性格。（5）检查学习第四段。自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。通过理解“焕然一新”，并结合搜集的资料，体会白鲸爱干净的特点。二、品读全文，体会写法引导学生联系课文体会

18、，用拟人化的手法介绍动物，会使文章更加生动、有趣，给读者身临其境之感，留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。三、拓展延伸，作业练习请你也用拟人化的手法，介绍一种你熟悉的动物的一个特点。 夏季旅行家（洄游）总12白鲸 声音变化多端，“口技”专家 嬉耍游戏，优雅聪明 擦身蜕皮，极爱干净分 （抓特点表喜爱之情）13* 动物的“睡眠”你知道吗？动物睡觉不全是为了休息呢。蝙蝠要“睡觉”，海参、蜗牛也要“睡觉”。它们“睡觉”的原因、“睡觉”的特点和方式、“睡觉”的季节和时间的长短, 都各具特色。冬天来临，蝙蝠开始“睡觉”；烈日炎炎时，海参开始“睡觉”；蜗牛就更奇怪了，它不分季节地“睡觉”，甚至一觉可以睡到

19、20个月，昏昏沉沉，一睡方休！真可谓“大千世界，无奇不有”呀！本文是一篇介绍动物休眠现象的科学小品,作者多用设问、拟人、比喻等修辞手法进行描述。同时，还较多地使用叹词、语气助词、重叠形式的形容词和动词，加上多用短句、少用长句, 使文章生动形象而又通俗易懂，合乎学生的阅读口味。1、学会本课8个生字和由生字组成的新词，并能正确书写。2、有感情地朗读课文.3、理解课文内容,了解动物不同的“睡眠”方式.4、能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式.5、学会作者分类进行说明的写作方法.1、了解动物不同的“睡眠”方式.2、理解课文内容,能用自己的话向别人进行精彩的介绍。能用自己的话向别人进行精彩的介绍动物的图

20、片或多媒体。学生：搜集一些动物的睡眠资料。 第一课时一、谈话激趣，导入新课。同学们，我们大家都知道人一般都是在晚上睡觉，白天工作，不会一睡几天不吃不喝。可是大家是否知道有的动物就能一睡几个月不吃不喝，这是不是很有趣呢？这些动物采用什么样的方法呢？学完这课，你们就会知道。（板书课题）为什么将睡眠打上引号呢？有谁知道？二、初读课文，整体感知课文内容。1、自由读课文。（1）数一数课文一共有多少个自然段。（2）想一想课文写了一件什么事。2、画出自己不认识的字。三、学习本课生字。1、读准字音。（1）出示卡片、指名认读。（2）老师范读。（3）指导重点读音。2、记忆字形。（1）借助熟字和偏旁学习生字。（2）

21、分析重点生字。四、学生汇报初读的感悟。1、学生快速默读课文。一、复习生字，积累词语。千里迢迢：形容路途非常遥远。昏昏沉沉：指蝙蝠们头脑迷糊，神智不清。金蝉脱壳：比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。蠕动：指海参像蚯蚓爬行那样动。二、朗读感悟，理解课文。1、学习课文第13自然段。（1）自由读第13自然段，思考问题。（同学之间可相互讨论）动物睡眠是为了什么？蝙蝠是怎样进行冬眠的？（2）学生汇报。（动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息）老师引导：动物睡眠，特别是进入休眠期。睡眠的目的就不是为了休息，而是为了适应环境的变化。老师总结：蝙蝠睡眠比较奇特，一是集体睡眠奇，二是睡觉方式奇，三是睡眠时间奇。 2

22、、学习课文第47自然段、看看海参是如何冬眠的。（1）指名分自然段朗读、看看海参是如何冬眠的，并作汇报。（海参靠吃海底下的虫子浮游生物维持生命）（2）老师总结。 因为海参是一种生活在海底的动物，靠吃海底的浮游生物维持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海参只能蠕动，不能浮出海面，所以要进行夏眠。3、合作学习第三部分，自由探究蜗牛的睡眠。（1）自由朗读。（2）自由组合合作探究蜗牛的睡眠，并作汇报。（蜗牛在冬天的时候要进行“冬眠”）（蜗牛在夏天天不下雨时要进行“夏眠”）（蜗牛称得上是“睡觉大王”）（3）观看蜗牛冬眠和夏眠录像，加深对课文理解。二、扩展眼神，巩固提高。1、你还知道哪些动物的睡眠

23、方式？请给同学们介绍一下。2、结合课文内容说一说，为什么蝙蝠要进行“冬眠”而海参要进行“夏眠”？13 动物的“睡眠”蝙蝠冬眠海参夏眠 适应环境的变化蜗牛冬眠夏眠积累与运用（三）能够通过工具书、查阅资料等办法了解千里马等词语的其他含义。1、了解千里马等词语在生活中的引申义2、积累和动物攸关的气象谚语能够抓住自己喜欢的动物的 特点来写写出动物让人觉得新奇有趣后印象深刻的内容。情景教学法 启发导学法 品读感悟法4课时第一课时一、温故知新1、出示题目中的词语，让学生读读2、指名说说：你发现了什么？（这些词语中都有动物的名称）3、教师：能结合生活实际，说说这些词语的字面意思吗？4、教师导读，其实这些词语

24、还有其他的比喻义。例如：千里马就是比喻有才能的人。5、引得学生借助资料和工具，了解其他词语的意思。6、集体反馈。7、补充练习：连一连孺子牛比喻没有骨气，摇尾巴乞怜的人笑面虎 比喻在当地称王称霸、胡作非为的人地头蛇比喻任劳任怨、埋头苦干的人丧家犬比喻外表善良，实际是心狠手辣的人二、语海拾贝1、学生自由读一读，要求读准字音2、指名第一读，教师指导学生读好“焦、雷、响”等字3、大家一起读一读4、教师：同学们，这些都是通过动物预报天气的谚语。读了这些句子，你知道哪些动物都有预报天气的本领吗？他们又是怎么预报的呢？5、指名反馈6、拓展：你们还知道哪些这样的气象谚语？引得学生反馈他们手机的资料。7、再读句

25、子，熟读成诵。三、点击成语1、教师出示成语“熟能生巧”。指导学生读一读2、指名说说这个成语的意思。（熟读了就能找到窍门）3、教师导读：关于这个成语还有一个故事呢！生读故事，想一想：短文讲了一件什么事情 ？4、学生自读短文6、教师：同学们，从这个故事中，你们受到 了什么启发呢？只要勤学苦练就一定能取得成功。四、自主阅读园地1、教师导读2、指名反馈同学们，本文的作者不仅为我们介绍了可爱的绿毛龟，还流露了自己以及家人对绿毛龟的喜爱之情。请大家读书时读出感情4、集体反馈，指导朗读有关的词句5、教师小结：同学们，动物是人类的好朋友，他们都有的憨厚可掬，有的机灵活泼，有的姿态优雅，让我们一起行动起来，保护他们吧五、布置作业一、谈话，激发兴趣二、词语接龙，说含动物的的成语