四下册语文第三单元Word文件下载.docx

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本课的段落层次分明，语言生动，引导学生分清层次，了解壁虎的特点，感受自然界的奇妙。

教学目标

　　　1，能正确读写生字新词。

　　　2，朗读课文，学习运用抓住重点词体会课文内容的方法，了解壁虎的特点和生活习性。

激发学生爱科学的兴趣。

　　　3，揣摩作者的写作方法，培养学生仔细观察的习惯。

教学重点

　了解课文介绍的壁虎的有关知识，体会课文的表达方法。

教学难点

朗读课文，学习运用抓住重点词体会课文内容的方法，了解壁虎的特点和生活习性。

教法学法

　情景教学法启发导学法品读感悟法

教学准备

多媒体课件

课时安排

2课时

教学活动

个性化思

考与修改

教学过程

一、揭示课题，根据挂图简介壁虎，交流课前查阅的资料

　　1，今天我们来学习一篇有关壁虎的常识性课文，请用一句话把你眼中的壁虎向大家介绍一下。

　　2，请同学们互相交流一下自己在预习过程中搜集到的资料。

　　3，好，我们今天进一步学习有关壁虎的生活习性等方面的知识。

二、初读课文，扫清字词障碍，读准字音

　　1，自读课文，画出生字新词。

　　2，抽生读课文，注意准确、流利。

三、再读课文，了解课文内容

　　1，自读自悟：

课文介绍了壁虎的哪些特点？

可分为几个部分？

　　2，小组讨论，交流，师巡视指导。

　　3，派代表汇报学习结果。

第二课时

一、自主学文，了解特点

　　你对课文的哪部分感兴趣？

可自由组成学习小组选择其中一个部分展开学习，注意用上以前我们学过的学习方法。

　　1，复习学习方法：

如“一边读一边想的方法”、“抓重点词句法”、“反复朗读，读悟结合法”等。

　　2，自选学法自由组合合作学习。

二、汇报交流，深入理解

　　1.从壁虎的外形，你体会到了什么？

　　2.从哪些地方你体会到了壁虎确实是名副其实的虎将？

（1）捕捉蚊子、苍蝇、飞蛾。

抓住描写壁虎动作的词，如“伸长”、“跃起”、“张开”、“吐出”等分析体会。

（2）捕食蝎子。

抓住“面无惧色”、“毫不在乎”、“大发虎威”、“纵身一跃”等词进行体会。

　　（3）用同样的方法体会壁虎胃口很大、能飞檐走壁、巧妙避敌、喜欢清静、机警的特点。

　3.可借助多媒体教学，重点理解第六段。

（1）读读画画：

这段是围绕哪句话写的？

用横线勾出来。

（2）可借助媒体演示体会壁虎是怎样“丢卒保帅”的。

　　（3）多种形式读，体会壁虎的机灵可爱。

　4.借助多媒体教学，体会壁虎冬眠的情景，说说哪些动物也像壁虎一样冬眠。

　5.总结交流、读写结合。

（1）用自己喜欢的方式读课文，说说壁虎给你留下了怎样的印象。

（2）引导学生体会作者留心观察、抓住事物特点进行叙述的方法。

　　（3）读写结合：

运用本课所学方法，观察、描写自己喜欢的一种小动物。

板书设计

　　　　　　　吞食虫子

　　　　　　　捕食蝎子　

10　飞檐走壁的虎将胃口大名副其实的虎将

飞檐走壁大自然的神奇

　　　　　　　　　　巧妙避敌　

　　　　　　　静静冬眠

教学反思

11马蜂与熊瞎子

这是一个很有趣的故事：

马蜂偷吃其他蜜蜂酿的蜜，攻击前来抗击的工蜂，它的蜂蛹因此变得又大又胖；

这又大又胖的蜂蛹却被贪吃的大棕熊瞄上了，于是遭到了疯狂劫夺。

在工蜂与马蜂之战中，能感受马蜂的猖狂；

在马蜂与大棕熊之战中，感受到的却是马蜂的无奈和熊瞎子的神气。

对比这两场战斗，我们不难体会到，自然界的确是一个相互依存,互相制约,相生相克，错综复杂的整体。

全文共有六段，可以分作三个部分：

第一段写熊瞎子爱撩蜂，第二段写马蜂偷蜂蜜，可以合为第一部分，分别介绍马蜂与熊的特点；

第二部分为第三段，主要讲了我家养的家蜂与马蜂之间经常发生战争，马蜂非常猖狂；

第三部分为第四、五、六段，主要讲了大棕熊疯狂劫夺马蜂窝，吃到心满意足才肯离开，马蜂对此无可奈何。

这一部分也是教材的重点，具体描写了大棕熊的三种表现：

上不了山崖时，它聪明应对困难；

上了山崖后，撕开蜂巢大嚼，全然不顾马蜂蜇扎，又表现出了十足的贪婪；

吃饱以后故技重演，滚下山崖，礼貌地向我们告别，显出有趣而又可爱的一面。

教学时要注意引导学生关注描写马蜂与工蜂之战，马蜂与大棕熊之战的生动词句，体会马蜂的猖狂与无奈，熊瞎子的聪明、贪婪、可爱，同时也要领悟如何抓住动作、神态来进行描写。

1、自学本课生字，运用联系上下文的方法，理解“劫夺”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心满意足”“群起而攻之”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解马蜂和棕熊的特点。

3、自主勾画课文中描写生动的词句，体会在表情达意方面的作用。

自学本课生字，运用联系上下文的方法，理解“劫夺”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心满意足”“群起而攻之”等词语的意思。

自主勾画课文中描写生动的词句，体会在表情达意方面的作用。

　情景教学法启发导学法品读感悟法品读感悟法

多媒体课件教师：

搜集有关马蜂、熊瞎子的图片；

录音，生字卡片。

一、教材简析

二、解释字词 

撩：

挑弄，引逗。

节日：

这里指熊在夏秋两季可以大饱口福，犹如过节般高兴。

第1段只有一句话，介绍了熊的特点是“爱撩蜂”，吃蜂蜜。

在教学时指导学生通过换词法理解“撩”，联系下文理解“节日”。

蜂蛹：

蜜蜂雄性幼虫封盖后到羽化出房前这一变态时期的营养体，是含有高蛋白、低脂肪、多种维生素和微量元素的理想营养食物。

劫夺：

抢劫，掠夺。

在学2段时先让学生从字面上理解这个词语。

到教学4、5、6段时，再抓住对大棕熊撕蜂巢、抢蜂蜜时传神的动作描写，进一步理解“劫夺”。

三、了解课文

第2段主要介绍了马蜂的特点：

体态大、毒性大、巢房大、蜂蛹大、攻击性大，而且专门偷吃蜂蜜。

教学这一段时，可以结合课后题1，让学生带着“马蜂有哪些特点”这个问题读书，重点让学生抓住第2句话，感受被马蜂刺到的严重后果。

抓住“攻击”和“抗击”，体会马蜂与工蜂战斗的激烈。

猖狂：

狂妄而放肆。

紧扣第3句中“地上落了一层层的工蜂”，抓住“一层层”，进一步体会马蜂和工蜂之间战斗的激烈，以及马蜂在偷吃蜂蜜过程中的“猖狂”。

在读爷爷的话时埋下悬念：

熊能收拾如此猖狂的马蜂吗？

这是一个过渡句。

嗥叫：

野兽吼叫。

急不可耐：

形容非常迫切的样子。

第5段从三个方面写出了熊的特点：

在山崖下打转，吃不到蜂蜜时的“心急”，主要通过“急得团团转”“嗥叫”等描写来体现；

想出妙招，从山崖往下滚时的“聪明”，主要通过“瞧了又瞧”“稳稳地站定”来体现；

撕开蜂巢，吃蜂蜜时的“贪婪”，主要通过“得意”“一下”“撕开”“急不可耐”“大嚼”来体现。

教学时引导学生勾画这些让人印象深刻，最能表现大棕熊特点的词句，在反复读的过程中加深理解感悟，并思考：

作者为什么能把大棕熊的特点表现得如此充分？

对动作、神态的细致描写起到了至关重要的作用。

第6段可以分作两个部分：

第一是马蜂大战棕熊，棕熊劫夺成功。

第二是棕熊故技重演，从山崖上滚下来，礼貌告辞。

教学第一部分，学生勾画出对马蜂的描写后，可以紧扣“群起而攻之”这一关键词，从“数以万计”体会“群”的势力的强大，从“叮”“咬”“蜇”体会“攻”的气势的逼人，从“把大棕熊叮成了一团大蜂球”体会“群起而攻之”的疯狂。

学习大棕熊吃蜂蜜的情景，可以和第2段中的“劫夺”结合理解。

一个“任”字，表现出劫夺时的志在必得，无所顾忌，“护住”又表现出熊的聪明，而“大嚼”“足足”“心满意足”等动作、神态充分表现了大棕熊的贪心。

教学时让学生紧抓重点词句品读，既要通过朗读体会到战斗的激烈和棕熊的贪婪，更要在读中悟到写好片段的方法。

教学第二个情景时，要让学生抓住关键词“故技重演”，联系第5段内容理解，棕熊又用了和刚才一样的方法从山崖上滚了下来。

也要提示学生，虽是“故技重演”，可是也有不同，思考：

不同在什么地方？

引导学生读书，体会到棕熊的收放自如：

刚才是“稳稳地站定”，现在是快要冲到小屋前时，它“突然刹住了身体”；

刚才是“大声嗥叫”，“连续转了两三圈”，现在是“似乎很礼貌地向我们大吼一声”，然后“摇摇摆摆地走了”。

从熊吃饱以后的表现，又可以体会到它可爱、有趣的特点，于是棕熊的形象就变得丰满了。

在朗读时，引导学生把我们的“紧张”和棕熊心满意足后的那种闲情逸致表达出来。

教学过程

一、再读课文，把握大意

1.默读课文，想想每段的意思。

2.交流、点拨。

3.试着说说全文的主要内容。

二、精读课文，品词析句

1.学习第1、2段，初步感知马蜂和棕熊各自的特点。

（1）自读、勾画能表现马蜂、棕熊特点的句子。

（2）交流、引导：

重点抓“劫夺”体会熊的贪，抓“三针刺”体会马蜂的毒性大，攻击性强。

2.学习第3段，着重体会马蜂攻击性强的特点。

（1）默读思考：

在马蜂与工蜂的战斗中，哪些地方最能体现出马蜂的“攻击性强”？

（2）交流。

3.学习第4、5、6段，勾画描写生动的词句，着重体会马蜂“群起而攻之”的强劲和棕熊“劫夺”过程中的聪明、贪婪、可爱。

（1）勾出描写生动的词句，自读体会。

（2）交流感受，指导朗读，重点围绕“劫夺”，从上山崖时的聪明、吃蜂蜜时的贪婪、下山崖时的可爱三个方面了解熊的特点；

围绕“群起而攻之”，体会马蜂攻击性强的特点。

（3）师引读5、6段。

三、总结全文，悟得方法

1.读文、思考：

作者为什么能把马蜂与熊的特点写得生动、传神？

2.交流、总结：

抓住极具特点的神态、动作进行描写。

12白鲸

课文用生动的笔调，饱蘸着对白鲸的爱，深入浅出地介绍了白鲸的洄游。

全文共有四段。

以总分的形式来介绍白鲸的洄游。

第一段总述白鲸洄游的概况：

一边游玩，一边表演。

第二到四段，围绕洄游，具体介绍了白鲸洄游中的三大特点：

一是能发出各种声音。

作者用举例子的方法，列举出11种人们熟悉的声音，说明白鲸声音的变化多端，让人身临其境，一连串的词语，展示了听到白鲸叫声的难得。

二是用自己的身体或借助玩具戏耍。

作者勾勒出白鲸的优雅和聪明。

三是爱干净，会擦身蜕皮。

最后一段将白鲸的蜕皮过程描写得非常仔细，抓住一系列的动作：

潜入水底、打滚、翻身、擦身，让白鲸蜕皮的过程跃然纸上。

全文采用拟人化的手法，将白鲸的洄游说成“旅行”，将白鲸的叫声写作“口技表演”“歌唱”“自娱自乐”，把海草、石块写成白鲸的玩具，更把白鲸的蜕皮现象当做“爱干净”。

使整篇文章显得生动有趣，贴近孩子的生活，很容易激起孩子对白鲸的喜爱、向往之情。

1，自主学会本课生字、新词。

　　2，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3，联系上下文或生活实际理解句子的意思，从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。

1、自主学会本课生字、新词。

　2，正确、流利、有感情地朗读课文。

联系上下文或生活实际理解句子的意思，从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。

　情景教学法启发导学法品读感悟法品读感悟法

教师：

搜集有关白鲸的图片、文字资料，选取几段录像。

一、“鲸”字导入，激发兴趣

　　1，孩子们，看，认识这种动物吗？

（出示课件：

鲸的图片）老师板书“鲸”，并强调学生观察老师的板书，强调它是后鼻韵，纠正读音。

　　2，你了解鲸这种动物吗？

给我们介绍介绍它吧。

　　3，学生自由展示搜集的资料。

　　4，过渡：

今天，我们一道走近鲸这个大家族中的白鲸，仔细地观察观察它吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　1，选择你喜欢的方法，通读课文，要求：

读准生字的音，画出段落，想一想课文写了什么。

　　2，同桌交流初读收获。

　　3，汇报交流。

（1）生字、新词认读，小组接龙读课文。

重点抽查：

吱、嘶。

（2）说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容。

　　一、引导自读，合作探究

　　1，学习第一段，引导自读自悟。

　　带着自己的感受朗读第一段。

　　2，学习第二至四段。

（1）自读二至四段，说说你知道了什么。

（2）选择自己喜欢的段落重点学习，自读自悟。

　　课件出示自学提示：

读课文，看批注，说体会，学批注。

　（3）检查学习第二段。

　　读读课文，说说你体会到了什么，是从哪里知道的。

　　请学生朗读课文，说自己的体会。

引导读批注，学批注。

体会拟人化手法的好处，以及省略号表示的意思。

补充想象白鲸还可能发出什么样的声音。

在读书中联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受”。

　　齐读课文，质疑。

一边读，一边想：

你对白鲸的口技表演有什么疑问？

引导学生探索白鲸发出叫声的目的，激发探索自然奥秘的热情。

　　朗读课文。

将自己的体会，用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的场面。

　（4）检查学习第三段。

　　自由读第三段，为白鲸的这一项表演取个名字。

并引导学生联系课文讨论自己所取的名字的理由，帮助理解课文，指导读好课文。

（身材秀、杂技表演，玩具总动员……）

　　引读、对读课文，一边读，一边体会白鲸给你留下了什么样的印象，或者白鲸有怎样的性格。

　　（5）检查学习第四段。

　　自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。

　　通过理解“焕然一新”，并结合搜集的资料，体会白鲸爱干净的特点。

　　　二、品读全文，体会写法

　　引导学生联系课文体会，用拟人化的手法介绍动物，会使文章更加生动、有趣，给读者身临其境之感，留下深刻的印象。

在文中找出这样的例子。

　　三、拓展延伸，作业练习

请你也用拟人化的手法，介绍一种你熟悉的动物的一个特点。

　夏季旅行家（洄游）总

12　白鲸声音变化多端，“口技”专家

　　　　　嬉耍游戏，优雅聪明

　　　　　擦身蜕皮，极爱干净分（抓特点表喜爱之情）

13*动物的“睡眠”

你知道吗？

动物睡觉不全是为了休息呢。

蝙蝠要“睡觉”，海参、蜗牛也要“睡觉”。

它们“睡觉”的原因、“睡觉”的特点和方式、“睡觉”的季节和时间的长短,都各具特色。

冬天来临，蝙蝠开始“睡觉”；

烈日炎炎时，海参开始“睡觉”；

蜗牛就更奇怪了，它不分季节地“睡觉”，甚至一觉可以睡到20个月，昏昏沉沉，一睡方休！

真可谓“大千世界，无奇不有”呀！

本文是一篇介绍动物休眠现象的科学小品,作者多用设问、拟人、比喻等修辞手法进行描述。

同时，还较多地使用叹词、语气助词、重叠形式的形容词和动词，加上多用短句、少用长句,使文章生动形象而又通俗易懂，合乎学生的阅读口味。

　　1、学会本课8个生字和由生字组成的新词，并能正确书写。

　　2、有感情地朗读课文.

　　3、理解课文内容,了解动物不同的“睡眠”方式.

　　4、能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式.

　　5、学会作者分类进行说明的写作方法.

　　1、了解动物不同的“睡眠”方式.

　　2、理解课文内容,能用自己的话向别人进行精彩的介绍。

能用自己的话向别人进行精彩的介绍

动物的图片或多媒体。

学生：

搜集一些动物的睡眠资料。

　　　　　第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

　　同学们，我们大家都知道人一般都是在晚上睡觉，白天工作，不会一睡几天不吃不喝。

可是大家是否知道有的动物就能一睡几个月不吃不喝，这是不是很有趣呢？

这些动物采用什么样的方法呢？

学完这课，你们就会知道。

（板书课题）为什么将睡眠打上引号呢？

有谁知道？

二、初读课文，整体感知课文内容。

　　　1、自由读课文。

（1）数一数课文一共有多少个自然段。

（2）想一想课文写了一件什么事。

　　　2、画出自己不认识的字。

三、学习本课生字。

　　　1、读准字音。

（1）出示卡片、指名认读。

（2）老师范读。

　　（3）指导重点读音。

　　　2、记忆字形。

（1）借助熟字和偏旁学习生字。

（2）分析重点生字。

四、学生汇报初读的感悟。

　　1、学生快速默读课文。

一、复习生字，积累词语。

　　千里迢迢：

形容路途非常遥远。

　　昏昏沉沉：

指蝙蝠们头脑迷糊，神智不清。

　　金蝉脱壳：

比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。

　　蠕动：

指海参像蚯蚓爬行那样动。

二、朗读感悟，理解课文。

　　1、学习课文第1～3自然段。

（1）自由读第1～3自然段，思考问题。

（同学之间可相互讨论）

　　动物睡眠是为了什么？

　　蝙蝠是怎样进行冬眠的？

（2）学生汇报。

　（动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息）

　　老师引导：

动物睡眠，特别是进入休眠期。

睡眠的目的就不是为了休息，而是为了适应环境的变化。

　　老师总结：

蝙蝠睡眠比较奇特，一是集体睡眠奇，二是睡觉方式奇，三是睡眠时间奇。

　2、学习课文第4～7自然段、看看海参是如何冬眠的。

（1）指名分自然段朗读、看看海参是如何冬眠的，并作汇报。

　　　（海参靠吃海底下的虫子——浮游生物维持生命）

（2）老师总结。

　因为海参是一种生活在海底的动物，靠吃海底的浮游生物维持生命。

到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海参只能蠕动，不能浮出海面，所以要进行夏眠。

　　3、合作学习第三部分，自由探究蜗牛的睡眠。

（1）自由朗读。

（2）自由组合合作探究蜗牛的睡眠，并作汇报。

　　　（蜗牛在冬天的时候要进行“冬眠”）

　　　（蜗牛在夏天天不下雨时要进行“夏眠”）

　　　　（蜗牛称得上是“睡觉大王”）

　（3）观看蜗牛冬眠和夏眠录像，加深对课文理解。

二、扩展眼神，巩固提高。

　　1、你还知道哪些动物的睡眠方式？

请给同学们介绍一下。

　　2、结合课文内容说一说，为什么蝙蝠要进行“冬眠”而海参要进行“夏眠”？

　　　　　　　13动物的“睡眠”

　　　　　　　蝙蝠　　冬眠

　　　　　　　海参　　夏眠　　　适应环境的变化

　　　　　　　蜗牛　　冬眠　夏眠

积累与运用（三）

能够通过工具书、查阅资料等办法了解千里马等词语的其他含义。

1、了解千里马等词语在生活中的引申义

2、积累和动物攸关的气象谚语

能够抓住自己喜欢的动物的特点来写写出动物让人觉得新奇有趣后印象深刻的内容。

　情景教学法启发导学法品读感悟法

4课时

第一课时

一、温故知新

1、出示题目中的词语，让学生读读

2、指名说说：

你发现了什么？

（这些词语中都有动物的名称）

3、教师：

能结合生活实际，说说这些词语的字面意思吗？

4、教师导读，其实这些词语还有其他的比喻义。

例如：

千里马就是比喻有才能的人。

5、引得学生借助资料和工具，了解其他词语的意思。

6、集体反馈。

7、补充练习：

连一连

孺子牛 

比喻没有骨气，摇尾巴乞怜的人

笑面虎 

比喻在当地称王称霸、胡作非为的人

地头蛇 

比喻任劳任怨、埋头苦干的人

丧家犬 

比喻外表善良，实际是心狠手辣的人

二、语海拾贝

1、学生自由读一读，要求读准字音

2、指名第一读，教师指导学生读好“焦、雷、响”等字

3、大家一起读一读

4、教师：

同学们，这些都是通过动物预报天气的谚语。

读了这些句子，你知道哪些动物都有预报天气的本领吗？

他们又是怎么预报的呢？

5、指名反馈

6、拓展：

你们还知道哪些这样的气象谚语？

引得学生反馈他们手机的资料。

7、再读句子，熟读成诵。

三、点击成语

1、教师出示成语“熟能生巧”。

指导学生读一读

2、指名说说这个成语的意思。

（熟读了就能找到窍门）

3、教师导读：

关于这个成语还有一个故事呢！

生读故事，想一想：

短文讲了一件什么事情？

4、学生自读短文

6、教师：

同学们，从这个故事中，你们受到了什么启发呢？

只要勤学苦练就一定能取得成功。

四、自主阅读园地

1、教师导读

2、指名反馈

同学们，本文的作者不仅为我们介绍了可爱的绿毛龟，还流露了自己以及家人对绿毛龟的喜爱之情。

请大家读书时读出感情

4、集体反馈，指导朗读有关的词句

5、教师小结：

同学们，动物是人类的好朋友，他们都有的憨厚可掬，有的机灵活泼，有的姿态优雅，让我们一起行动起来，保护他们吧

五、布置作业

一、谈话，激发兴趣

二、词语接龙，说含动物的的成语