小学数学一年级教案找规律》教学设计与评析Word文档下载推荐.docx

1、师：同学们喜欢猜谜语吗？好，请听：一张图，六个角，三群小猴来赛跑，有的走来有的跳，比比赛赛谁先到。生（争先恐后的举手）：我知道，我知道是跳棋。（评析：教材是教师教学和学生学习的重要载体，教师不能照本宣科，被动的使用教材，而要以用教材而不是教教材的新理念为指导思想，合理处理教材，挖掘生活素材，让他们感受到数学就在身边，激发学生参与学习的动机，使学生自然主动的进入学习情境。）二、动手操作，自主探究、玩跳棋，发现规律同学们可真聪明啊，一下就猜到了，（师出示跳棋）这就是同学们经常玩的跳棋，你会下跳棋吗？（师指名生上台展示走跳棋的过程。谁能给大家说一说他是怎么走的？生1：他是隔着一颗就往前跳一步。生2：

2、他是挨着一颗一颗的跳过去的。生3：他是隔子跳的。原来走跳棋也有一定的规律呀，今天我们就来找找跳棋的规律。（师板书课题：找规律）、看跳棋，寻找规律有个小朋友还玩出了新的花样，我们来看看。（课件出示：红黄红黄红黄红 ）想一想，下一颗珠子是什么颜色的？（师指名生回答，并说出理由。我认为应该是黄色的，因为前面都是红黄红黄的这样摆的。我也认为是黄色的，因为都是红一颗黄一颗这样摆出来的。我也是这样想的。还有不同的想法吗？生：没有。我们一起来看看吧！黄珠子。生齐声欢呼）同学们可真了不起啊！发现这些珠子是按照颜色的规律来排列的。看，按规律摆出来的珠子可真漂亮。再请你开动小脑筋来想想下面的珠子又是按什么规律排列

3、的呢？红蓝绿红蓝绿红蓝绿红 ）谁愿意大声的说出自己的想法?这个后面应该是蓝珠子和绿珠子，因为前面是红蓝绿这样的规律来摆的。这行珠子的规律是红蓝绿，所以这个后面也应该是红蓝绿。我们一起来看一看（课件出示：正确答案）你说对了吗？说对了的请举手。我们除了按照一定的规律把跳棋盘里的珠子摆的漂漂亮亮的，有个小朋友还想出了更有意思的规律呢！我们一起来看看。 ）先和小组的同学说一说，它的规律是什么？（生分组说出想法）谁来发表一下自己的看法？这个的规律是三角形、圆形和正方形，所以这个后面应该这样继续摆下去。同学们可真会观察，我们来看一看正确答案。教师引导学生进行有序的观察，探究其中的规律。教师在课堂上创设了与

4、学生生活环境密切相关的情景，使学生在这一程序中开展观察、猜测、交流等活动，在活动中逐步体会教学知识的产生和发展，感受数学的力量，同时掌握相应的基础知识与基本技能。三、创造规律，激发想象看了这么多，你想不想自己来摆一摆？请同学们2个人一组按规律来摆一摆跳棋子，并将你们摆的图形的规律在纸上记录下来。比一比哪些同学摆的方法多，谁画的快。（生分小组活动。并将自己的摆法记录在纸上。哪个小组愿意上台来展示你们摆的图形？我们组是这样摆的，红1颗白1颗绿1颗这样的规律。哦，你和老师一样是按颜色的规律摆的。我们是这样摆的，按白的2颗绿的2颗这样的规律。你们也是按颜色摆的，哪个组还有和他们不同的规律？我们组和他们

5、摆的不一样，我是第一行摆红的1颗，第二行摆红的2颗，第三行摆红的3颗，第四行摆了4颗，可是红色不够了所以摆了蓝色的，后面应该是5颗、6颗这样的。这个组摆的可和大家的不一样呢，谁看出来他的规律了？生4：他摆的是一行比一行多一颗。原来他是按个数的规律来摆的。真有创意！生5：我们组也是按个数摆的，但和他们的不一样，我们是先摆1颗红的，再摆1颗蓝的，接着摆1颗红的2颗蓝的，然后是1颗红的3颗蓝的，1颗红的4颗蓝的这样摆的。同学们看他们摆的好看吗？（生纷纷点头）他们也是按个数的规律摆出来的，真是会动脑筋的孩子！学龄儿童总是希望自己是知识的探索者和发现者，渴望参与到教学活动中，教师设计让学生以小组形式动手

6、操作，突出学生的协作与讨论，利用集体力量，共同解决问题，有利于学生的语言表达能力，协作能力，使各层次学生互相学习，发挥了学生之间的互补作用，培养了学生的合作精神和创新意识。四、联系生活，寻找规律同学们可真了不起！用跳棋珠子就摆出了这样多的规律。其实在我们的身边有很多的地方运用了规律。让我们一起去看看吧！1、江边的石柱，2、斑马线，3、马路护栏）你还知道我们的身边哪些事物是有规律的吗？我们多功能教室的地板砖是有规律的。你能把地板砖的规律说具体点吗？它是一个方框一朵花一个方框一朵花排列的。真会观察，它的花型是按形状变化的规律排列的，还有谁有不同的发现？钢琴上的按键也是有规律的，它是黑白黑白的。它还

7、是2个黑的3个黑的，然后又是2个黑的3个黑的这样排列的。真了不起，发现钢琴键盘上既有颜色的规律也有个数的规律。红绿灯也是有规律的。是吗？你能把它的规律给大家说清楚吗？生：可以，红绿灯总是红、黄、绿这样亮的。你的意思是说它的灯闪烁时是有规律的，对吗？是的。你可真是个细心的孩子呀！五、照相排队，应用规律今天同学们的表现可真不错啊，老师想和大家一起来照张相，照相要站队，请你想想我们可以怎么有规律的排队呢？和小组的同学商量一下。生：我们可以按高矮来站。生：我们可以按男女来站。生：还可以按照衣服的颜色交*的站。还可以让个穿校服的中间站一个没穿校服的这样来排列。生：还可以让一个人朝前，一个朝后站。你的意思

8、是按方向来排列。生：我们班的男生少，可以个男生个女生然后个男生个女生，个男生个女生这样站。同学们想的方法可真不少啊，我们就按同学们说的办法来站。（整队出教室，按他们说的规律试着站队。学生兴趣高涨。现代教育理论主张让学生动手做科学，而不是用耳朵来听科学，课堂上留给学生足够的时间和空间让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在学习中思维。六、课外延伸，发展规律我们今天在跳棋里找了找规律，其实我们的跳棋还可以按这样的规律来玩，（师演示等距跳。）同学们可以回家自己试一试，我们下节课再来研究其他的规律。【总评：新课程标准明确指出：教育是以人的发展为首要目标，以改变学生学习方式为核心，教师要更新

9、教学理念，树立以人为本的教育观，把为学生学习服务作为确定教学方式方法的立足点，在新的教育思想的指引下我们设计了这节课，着重体现了：一、在生活情境中学习、体验，体现教学情境开放。教材为学生提供了丰富的教学资源，教师在运用教学资源方面独具用心，选择了与儿童生活紧密联系的跳棋为教学素材，将静态的书本情境改变成生活乐园，使学生身临其境，充分开放教学情境，不仅有效的激发了学生的学习兴趣，同时让学生强烈的感受到学数学、用数学的乐趣。二、开展合作学习，体现教学过程的开放。开展小组合作，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于思维的撞击，强化学生的主体意识，激发学生潜在的创造力，鼓励学生从不同的角度去观察，思考问题。在这节课中教师设计摆跳棋的活动，学生通过动手操作在合作中探索交流，发现和发展。三、培养学生应用意识和解决问题的能力，体现教学内容的开放。数学离不开数学，生活也离不开数学。数学知识源于生活而最终又服务于社会，数学的生命力就在于能有效的解决现实世界向我们提出的各种问题，在这节课的设计中，老师引导学生在一定的认知基础上开展排队的实践活动，。让学生在做数学中丰富对数学的认识，体验数学与生活的联系，感受数学的价值与作用，形成应用数学的意识，培养学生应用知识解决问题的能力。】