六年级语文第六单元Word格式文档下载.docx

1、教学进程：一、 揭题解题1、介绍史记，板书课题。2、简介司马迁（略）3、齐读课题。二、 初读课文1、自由轻声读课文，要求：（1）读准字音，划出生字新词。（2）查字典或联系上下文理解词义。（3）这篇课文写了一件什么事？2、检查自学情况。（1） 指读生字正音。（2） 临写生字。（3）指读课文，再让学生说一说词义。（可以让差生说一说词义。）讲述：把道理或事情讲出来。记载：把事情写下来。研读：钻研并阅读。横祸：意外的祸患。搜集：到处寻找，并聚集在一起。三、再读课文，指导学生划分段落。1、默读思考：（1）司马迁为什么要发愤写史记。（2）他是在什么情况下发愤写史记的。（3）他又是怎样写的？结果怎样？2、对

2、照上面的问题，分段并概括大意。第一段（第1、2自然段）父亲对司马迁的临终嘱托。第二段（第3自然段）飞来横祸，忍辱负重写史记。第三段（第四自然段）用毕生心血和生命写成史记。3、指名分段朗读。4、讨论并归纳本文主要内容。（1）分组，学生自由讨论。（2）指名回答。（3）学生评价。教师总结。5、学生质疑，集体讨论，学生答疑，教师适时鼓励。6、教师回答学生解决不了的问题或留下悬念以待下节课解决。四、作业设计：1、朗读课文。2、查资料，找一找有关司马迁的故事读一读，然后讲给大家听。第二课时精读指导，感知课文，总结课文。全面理解课文内容，特别是司马迁忍辱负重写史记部分，总结课文。一、学习第一段。1、指读。思

3、考：这一段主要写什么？2、司马迁受了父亲什么影响？3、受父亲的影响，司马迁是怎样做的？4、朗读本段。二、学习第二段。1、轻声朗读，思考：正当司马迁专心写史记时，飞来一场什么横祸？2、讨论理解“横祸”、“酷刑”。3、司马迁受刑后，是怎么想的？又是怎么做的？默读课文本段，在文中画出相应的句子。（有关想的句子用“”，有关做的句子用“”）4、学生交流。5、出示投影。“司马迁悲愤交加我一定要写完这部书！”（1）他为什么血溅墙头，了此残生？（2）他为什么打消了这个念头。6、投影出示：“司马迁重又摊开 工整的隶字。（1）这句话说明了什么？（2）学生齐读。指导读好司马迁的想法和做法的句子，体会司马迁事业高于一

4、切的可贵精神。三、学习第三段。1、指读思考：为什么说史记是司马迁用生命写成的？组织学生讨论。指名读，突出具体数字，以及“整整”、“终于”、“前无古人”、“耗尽”、“生命”等词语。齐读最后一段。作业设计：书面完成课后作业4。朗读课文，复述课文。（复述课文时，可同桌进行，然后指名复述，并进行小结）。附板书设计： 受父亲影响与嘱托专心致志司马迁发愤 终于完成写史记受酷刑克制自己 发愤写作21、负荆请罪主备人：于志京1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能联系课文内容，说说“负荆请罪的来源。2、通过阅读课文，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。3、学会阅读剧本，练习排演话剧。4、能分角色朗读课文

5、。教学重、难点：1、学会阅读剧本，练习排演话剧。2、分角色朗读课文，体会谦颇和蔺相如的精神风貌。3、能联系课文内容，说说“负荆请罪“的来源。教学方法：1、引导学生抓住人物的语言、动作、神态体会人物的内心活动，进而感受人物的精神风貌。2、课内充分阅读剧本，课外自愿组合排演。3、个人自学与小组合作学习相结合。投影、挂图、道具等。教时划分：2教时初读课文。1、初步了解课文内容，学习生字词。2、进步学习有关剧本的常识。教学重点：初步理解“负荆请罪”的意思，理清脉络。教学过程：一、创设情境，激化情趣。1、简单提示阅读剧本的一般方法。师：请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本，根据已有知识说说剧本有哪些物

6、点？阅读读剧本的一般方法是什么？2、板书：21、负荆请罪，齐读课题。3、学生质疑，读了课题，你想知道些什么？二、放手试读，整体把握。1）通过初读课文，我学会的生字有2）通过初读课文，我弄懂的词语有3）通过初读课文，我不懂的词语有4）通过初读课文，我知道课文讲了2、小组内交流。3、展示自学情况。1）生字重点指导：庸（yong）蔺（lin）荆（jing）2）词语点拨“厉害、惧怕、宽恕、昏庸”3）分角色读读课文。三、感知课文，理清脉络1、理解“负荆请罪”1）“负荆请罪”是什么意思？2）谁向谁请罪？为什么要“负荆请罪”？2、默读课文，思考：这两幕剧讲了一个什么故事？每一幕又分别讲了什么？3、小组讨论交

7、流4、指生说，师小结四、指导书写，课堂练习五、布置作业1、抄写词语2、找出文中描写人物语言、动作、神态的词语3、自制道具，排演话剧精读课文，排演话剧1、有感情地朗读课文，感受剧中主人公的可贵精神风貌。2、能根据语言文字提示排演话剧。通过阅读，排演体会人物的高贵品质教学难点：分角色朗读课文。一、复习检查指名回答“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源？二、围绕话题，选择重点，读中感悟，以读见悟。1、默读课文，想一想：你懂了什么？还有什么不懂的？做上记号。2、集体交流3、指导归纳不懂的问题，再默读思考1）为什么说蔺相如“真是个深明大义，宽容大度”的人啊？（提示：从人物动作、语言、神态）2）廉颇是个怎

8、样的人？4、小组合作学习，讨论交流？5、指名汇报，讨论交流。1）廉颇是个怎样的人？从哪儿看出来的？板书： 对不住你知错就改 语言 动作：背、跪 宽恕2）投影出示：你真是一个宽容在度，深明大意的人哪！1）理解“深明大义、宽容大度”。2）蔺相如的“深明大义、宽容大度”体现在哪里？教师引导小结。3）把感叹句改为陈述句，引导学生对此体会，进而读出赞叹之情。6、引导看图，激发想象。出示插图，观察，想象一下他们当时的神情、心情活动。7、指导分角色朗读三、排演小话剧1、师讲表演时应注意什么？（表情、神态、动作等）2、学生练习表演。3、指名读，师生评议。四、总结课文1、学习本课，你认为廉颇、蔺相如他们有什么品

9、质？2、教师小结，启发教育学生。五、作业1、阅读历史故事将相和2、自由组合，排练话剧3、用关联词语填空1）（ ）秦王很厉害，（ ）蔺相如一点不害怕。2）（ ）想到赵国的安全，（ ）蔺相如处处避让廉颇。附：板书设计： 负荆请罪廉颇 蔺相如（勇于改过） （破全大顾） 为了赵国的利益22、西江月 夜行黄沙道中 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、自学生字新词。理解句子里的关键词语，能用自己的话说出每个句子的意思。 3、能借助图画，通过语言文字，了解这首词所描写的情景。学会边读边想，想象这首词所描写的景象，写一段话。 4、通过语言文字，感受词中所表现的自然美，培养热爱大自然、关心人民的思

10、想感情。 1、理解句子里的关键词语，能用自己的话说出每个句子的意思。 2、想象这首词所描写的景象，写一段话。 3、感受词中所表现的自然美。 能借助图画，想象这首词所描写的景象，写一段话。 创设情境，在读中感悟本词的情境，在图画中进一步领略，在写中培养学生的感悟力和表达能力。 投影片、小黑板、录音机。课时划分：2课时 初读课文，理解课文内容。1、正确、流利、有感情地朗读课文。一、揭题揭题，简介作者1、板书课题，交代：这是一首词，“西江月”是词牌，“夜行黄沙道中”是题目。2、讨论题意。（1）你从课题上读懂了什么？（夜，点明时间；行，点明事情；黄沙，点明地点。（2）用自己的话说出题意。（夜间行进在黄

11、沙岭的道路上。3、简介作者。4、辛弃疾，是我国南宋卓越的爱国词人，出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复中原，统一中国。他曾造贬闲居江西上饶多年，对黄沙岭较熟悉。二、初读课文，疏通字词1、要求轻声朗读课文。要求读懂字音读通句子。2、检查自读情况。（1）指名读课文，正音。（2）练读。（3）指名读，师生评述是否正确、流利。三、再读课文，理解句意。1、默读课文，想一性每句话的意思，可借助字典理解新词，实在不懂的地方，做上记号。2、小组讨论交流，教师巡视指导。3、集体交流。（1）指名说说词语的意思。惊鹊：鹊儿被惊醒。鸣蝉：蝉儿鸣叫。社：社庙。溪桥：溪上的小桥。（2）指名说已弄懂的句子意思。明月别枝惊

12、鹊，清风半夜鸣蝉：月光十分明亮，鹊儿被惊醒了从树枝上飞起，引起树枝摇曳；半夜了清风吹拂，传来声声蝉鸣。七八个星外天，两三点雨山前：遥远的天边闪烁着七八颗星星，黄沙岭上下起了两三点阵雨。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见：过去熟悉的在社庙旁树林边的茅店在路转溪桥后才忽然见到。4、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（1）指名说：谁“听取蛙声一片”？又是谁“稻花香里说丰年”？（2）讨论：这句话该如何解释？ （3）指名说意思。5、试把意思连起来说一遍。四、齐读课文。五、作业1、有感情地朗读课文。2、想象这首词所描绘的画面。 理解全词，尝试背诵，练习写话。 1、借助图画，想象这首词所描绘的情景，写成一段话。 2、

13、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感受词中所表现的自然美，培养热爱大自然、关心人民的思想感情。 一、复习解释括号里的的词语，再说说句子的意思。明月别枝（惊鹊），清风半夜（鸣蝉）。旧时茅店社林边，路转溪桥（忽见）。二、精读课文，体会作者的感情，指导朗读1、自由读课文，想一想：（1）词中描写的是什么季节的景象？（2）词中流露了作者什么样的感情？2、指名说。你是从哪儿看出来的？学生小组互说，指名说。（夏季：鸣蝉、稻花香、蛙声。（2）词中流露出作者什么样的感情？小组讨论，交流。（热爱大自然、关心人民生活。3、指导朗读。（1）轻声朗读课文，用心体会作者感情，用“/”标出停顿处，用“”标出重音

14、。（2）指名标出停顿及重音处，在不断的朗读、体会中，不断地修改。（3）按照停顿与重音的提示，练读课文，指名读，师生评议。4、练背、指名背、齐背。三、观察图画，想像情景1、看图，指名说，你在图上看到了什么？2、回想课文，把作者听到的、想到的、感觉到的补充进去。师生评议。3、黄沙岭景象的变化补充进去。4、用一段话写成短文。四、总结课文1、课文描写的是什么？表达了什么？2、你还有什么不懂的？1、默写这首词。2、修改小短文。练习六备课时间：2006.10、20主备教师：钱入静（1）练习用钢笔正确。端地描红写出一段话，初步了解运笔方法及规律。（2）学习“不”的声调变化。（3）积累来自寓言故事的成语。（4

15、）会用指定的词语造句。（5）培养学生的语言环境训练和成语积累。（6）培养语言表达能力。1、“不”字的声调变化。2成语积累。口语交际训练。教学准备：小黑板，投影仪等。二课时练习6的等14题。（1）、了解行书的运笔方法及规律。（2）、掌握“不”字的声调变化（3）、能写出来源于寓言故事中的成语（4）、会用指定的词语造句一、学习第一题1、审题（1）、指名读题（2）、老师进一步明确练习要求。2、指导。（1）指名朗读这一段话。（2）让学生观察每个字的运笔方法及运笔规律。（3）练习，学生练习描红，教师指导。如有好的字，点评好在哪里？指出共性问题。进行改正。强化练习。二、学习第二题1、审题。（1）指名读题目要

16、求（2）自读词语2、小组进行讨论：上下两行词语中的“不”读音有什么不同？“不”字的声调与它后面一个字的声调有什么关系？3、指名说说。4、教师小结： 非去声前变去声 去声前面变阳平5、学生齐读词语6、反复练习：不三不四 不高不低 不懒 不久三、学习第三题1、让学生读题2、思考：找出这样的成语（1）小组交流（2）看哪组找段落（3）反馈四、学习第四题1、指名读句子2、投影出，这两组关联词语。3、指导读并感悟它们的不同之处。4、练习出示小黑板：把下面各组里的两句话用上适当的关联词语，会弄成一句话。A、 我们努力学习。我们取得的成绩。B、 我们学读课外书。我们的写作水平提高了。5、反馈，集体评议。五、布

17、置作业。1、巩固以上四题。2、填写关联词语。练习6的第5-7题。1、积累词语。2、增加诗词量。3、训练学生即席表达能力。一、复习导入新课。二、学习第五题。1、复习以前学过的成语。2、指导（1）让学生自由读，要求读正确。（2）同位交流每个成语的意思。（3）学生质疑。（4）熟读成诵。三、学习第六题。1、小黑板出示古诗。让学生自由，充分地读，尝试了解诗意。2、老师帮助正确理解诗意。结合看图，体会诗的意境。3、有感情地指导朗读。4、练习背诵。5、请同学试背，集体背诵。四、学习第七题1、牢题，自由读题，弄清训练要求。（1）请同学读题目内容（2）教师可选择一个话题，指点快速构思的要领。（如先要说说“为什么”，再说说怎么做？（3）分组尝试3、练习。（1）指名任选一个话题当堂构思，在小组里练说。（2）推荐代表在全班学生面前演讲。（3）大家评议。4、拓展：班会上举行即兴演讲比赛。 填写成语。