1、教学过程第一课时学习目标 1.认识9个生字,会写13个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳”等词语。2.读懂课文内容,激发学生观察的兴趣。学习重点 掌握生字、词语。学前准备 1.制作教学课件。2.自读课文,自学生字词。教学环节 导案 学案 达标检测一、谈话导入,设疑激趣。(用时:5分钟) 1.出示时钟、花。2.出示课件,引出课题“花钟”。3.走近文本,揭示奥秘。 1.学生猜一猜这两种物体之间会有什么联系。2.说一说自己喜欢什么花,这种花是什么样的,在什么时候开放。3.学生谈谈对“花钟”的理解。 1.你喜欢什么花?请简单地介绍一下。_二、初读课文,学习字词。20分钟) 1.出示课件。把本课的生字呈现
2、给学生,教师领读一遍。2.引导学生初读课文。3.组织学生识记生字和新词。教师检查自学情况。4.引导学生再读课文。 1.自由阅读,圈出生字。先在小组内认读,再开火车读生字,给生字组词。2.用自己喜欢的方式读课文,读准生字的读音。3.(1)小组讨论,分享识字方法。继续运用前面学过的识字方法识字。注意“苏”是平舌音,“寿”是翘舌音。(2)开火车读新词,利用工具书了解新词的意思。4.大声朗读课文,把课文读正确、读流利。 2.下面生字哪些是平舌音,哪些是翘舌音?苏寿适组燥平舌音:_翘舌音:3.选择词语填空。展示展现(1)走进大门,()在眼前的是一个宽敞的庭院。(2)昙花悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们()美丽
3、的笑脸。三、整体感知课文,了解课文内容。12分钟) 1.请3个学生分段朗读课文。2.引导学生交流:明确每个自然段的内容。3.引导学生根据段意归纳整篇课文的内容。 1.先标出自然段的序号,学生分自然段来朗读课文。学生评价。2.小组讨论交流每个自然段的意思。3.分组汇报交流的情况。第一自然段:不同的花开放的时间是不同的。第二自然段:揭示植物开花时间不同的原因。第三自然段:写一位植物学家曾有意修建“花钟”,其做法很有趣。4.学生自由挑自己最喜欢的段落读一读。学生进行评价。 4.给每个自然段写一个小标题。_四、夯实基础,指导书写。3分钟) 1.教师选取有代表性的字,让学生观察。2.指导学生书写。引导学
4、生分析结构、发现规律,把字写正确、写端正。 1.学生观察字的结构。2.学生练习书写,注意“修”“昆”在田字格中的比例要协调;“强”在书写时注意左边稍微比右边窄;“醒”在书写时左右宽窄差不多。 5.读拼音,写词语。fnfnxijin()()qinlisxn教学反思 花钟这篇课文按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及开花时间不同的原因。植物学家有意把不同时间开放的花种在一起,组成花的“时钟”。可是对于三年级的学生而言,“为什么不同的花开放的时间不同”是难以理解的。在教学中,我推崇创造性学习,让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知,从而品尝到成功的乐趣。第二课时学习目
5、标 1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。2.读懂课文内容,激发学生观察的兴趣,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。3.学习运用多样的句式表达,培养学生的语言表达能力。学习重点 1.读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。2.学习作者用不同的句式表达同一个意思的方法。2.搜集有关花儿开放时间的资料。一、练写词语,巩固反馈。5分钟) 1.老师拿出词语卡片,检测。2.引导学生回顾课文内容,说说课文主要写了什么。 1.学生读词语卡片,如“芬芳、苏醒、强烈、展示、昆虫、修建、组成”。学生还可以用喜欢的词语说一句话。2.学生回顾课文内容。 6.用“苏醒”写一
6、句话。二、细读课文,感悟文意。17分钟) 1.指导学生读第1自然段,把活动卡片发给学生。2.引导学生集体订正。3.引导学生交流自己喜欢哪种花。4.引导学生读第1自然段。5.指导学生找出描写不同的花开放的句子。6.指导学生评议这几句话。7.指导学生欣赏图片。8.指导学生品读句子。 1.学生读第1自然段后,在小组内合作完成活动卡片。2.小组之间互相检查。3.学生在小组内交流并说明理由。4.指名学生读出自己的感受和理解。5.学生找出作者用不同的句式来描述各种花开放时的样子的语句,讨论这样写的好处。6.学生欣赏课件中盛开的花的图片。7.品读你最喜欢的句子。 7.作者是按什么顺序来写各种花开的?8.第2
7、自然段开头的设问句在文中起什么作用?9.植物的开花时间与什么有关?三、课后拓展。10分钟) 1.让学生拿出课前收集到的资料,在小组内交流。2.理解运用:让学生用课文中学到的句式描述花儿开放的时间。 1.以小组为单位,互相交流其他花开放的时间。2.通过合作交流,把有创意的想法在全班交流。 10.模仿文中的句子写一写花开放的样子。四、浅谈体会。8分钟) 引导学生说一说:这节课你有哪些收获和体会? 1.全班轻声读课文。2.说一说自己的收获与体会。(重点从两个方面:文章内容和学习方法)板书设计教学反思 学生是学习的主体,语文课程要充分激发学生的主动意识。因此,我在课堂教学的各个环节,始终关注学生的发展
8、需要。无论是初读时认读生字,还是认识九种花,了解花儿开放的时间,以及体会课文中描写鲜花开放的多种说法,我都能够以学生的需求为根基,由浅到深,一步一步地引导学生学习。花钟教学片段感受“花钟”的神奇,培养学生的想象力。(教学拓展点)师:课文为什么以“花钟”为题呢?谁来读一读第3自然段。(指名读第3自然段)花钟到底是怎么回事?生1:一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。生2:这位植物学家太有创意了。那我们就来玩一个小游戏,在卡片上做一个模拟时钟,根据课文内容把不同时间开放的花儿的名字写在钟面上。(学生制作卡片,师生共同来玩这个游戏。教师说出大约几点钟
9、,学生说出花的名字)同学们,这位植物学家的想法是不是很有创意呢?你们能根据这些花儿开放的特点创造些什么呢?请展开自己的想象谈一谈。我要制作一个植物闹钟,把在我起床时间开放的花儿连接闹钟,这样我不但能准时起床,还能在起床时享受花香,多美啊!我想发明一种花儿音乐钟,把不同时间开放的花儿都放在一起,当一种花儿开放时会响起一段音乐,下一种花儿开放时会响起另一段音乐,那一定是非常有震撼力的音乐会。师:这些想法太新奇了,希望同学们不要扼制自己的想象。相信只要有执着的追求,你们的想法一定会实现的。三年级语文下册14蜜蜂教案(部编人教版)设计说明 对中年级的学生来说,对片段的学习是阅读的重点。所以本课在设计上
10、,重点抓住作者的实验准备阶段,以及实验结论的表述几个部分,通过“作者是怎么做的?他为什么要这样做?这样做有什么好处?”等问题的提出带动全文,深入品味,通过联系上下文、找近义词等方法理解词语,通过抓住重点词语品析句子等方法深入研读体会,进行文本细读,从而达到体会人物品质的目的。学前准备 1.根据法布尔实验的过程,制作多媒体课件。2.了解关于蜜蜂更多的知识;收集一些生活中的本能现象。学习目标 1.认识8个生字,会写12个生字,能够正确读写词语表中的词语。2.朗读课文,了解课文主要内容。3.学习第1、2自然段。学习重点 掌握生字、词语,弄清“我”做实验的原因。学前准备 1.收集有关蜜蜂的图片、资料。
11、2.制作教学课件。一、交流资料,激趣导入。5分钟) 1.课件出示蜜蜂图片。引导学生交流课前收集的有关蜜蜂的资料。2.课件出示法布尔的图像及简介,引出新课。 1.小组内交流课前收集到的有关蜜蜂的资料,如蜜蜂的生活习性、赞美蜜蜂的诗句等。2.了解法布尔。 1.请你摘抄一些描写蜜蜂的诗句。二、初读课文,整体感知。12分钟) 1.引导学生读课文。2.出示词语:蜜蜂、辨认、阻力、包括、检查、准确无误、沿途、陌生。3.组织学生交流理解词语的方法。4.检查学生读文情况。5.引导学生说出课文大意。 1.自由读课文,一边读一边画出自己不理解的地方。2.小组内读词语,互相正音。3.在小组内交流理解词语的方法。4.
12、小组内活动:组员逐段读文,读后互相评价。5.全班交流:课文主要讲了一件什么事? 2.用自己的话说一说这篇课文主要讲了一件什么事。三、细读感悟,经历探究。13分钟) 1.指导学生读第1自然段。2.引导学生思考:“我”为什么要做这个实验?3.引导学生读第2自然段。4.指导学生画出能说明实验做法的词语或句子。5.引导学生质疑:你怎样看待“我”的这些做法?是否都是必须的?6.引导学生再读第2自然段。 1.一名学生读,其他学生认真听,学生评价。2.小组讨论“我”做这个实验的原因。3.学生齐读第2自然段,画出描写实验做法的词句。4.小组内交流:“我”这样做有没有必要。交流时要从“让小女儿在蜂窝旁等着”和“
13、做记号”两个方面入手,体会“我”为什么要这样做。5.接力读第2自然段。3.把第1自然段中的“听说”去掉行不行?为什么?4.根据课文内容填空。“我”为了证实飞回来的蜜蜂是自己放的,“我”_,还_。四、课堂练习,落实基础。10分钟) 1.教师出示要求会写的生字,让学生观察。2.教师示范写“蜜、蜂”。3.教师检查书写情况。 1.学生先观察这些生字,然后交流写字时要注意些什么。如结构、写法、布局等。2.学生先认真观察教师书写,然后练习书写,注意这两个字在田字格中的比例要协调。3.互相评议书写,接纳合理的建议,重新书写。mfnbinrjinchbokuyntzl教学反思 本节课出现的问题有:1.学生预习
14、不充分,大部分学生只是停留在生字词的预习上,只有少数学生能够按老师的要求读通课文并收集相关的资料。2.小组合作学习只能停留在文章表面,不能细致深入地加以体会。在今后的教学中要注意避免再次出现类似的问题。学习目标 1.引导学生了解实验的过程和方法,学习法布尔善于观察、勇于探索的精神,激起学生探索自然奥秘的兴趣。2.体会作者严谨的科学态度和求实的工作作风。学习重点 弄清为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力,作者是怎么做的,结论又是怎样得出的。学前准备 准备生字词卡片,制作教学课件。一、复习导入,新旧衔接。5分钟) 1.识字小游戏:我说你猜。2.法布尔的实验非常有趣,请你讲一讲实验的做法。 1.一名同学
15、说出词语其中的一个字,其他同学猜一猜这是什么词。2.同桌之间交流,看谁说得最有条理,其他同学评议。 6.请你说一说法布尔的实验是怎么做的?二、精读课文,探究结果。17分钟) 1.引导学生学习第3、4自然段。(1)引导学生抓住关键词语质疑。(2)引导学生找一找描写小女儿神态、语言的句子,并做上记号。(3)引导学生思考:该用怎样的语气来读描写小女儿神态和语言的句子呢?2.引导学生以小组为单位自学第5-7自然段。(1)引导学生理解第7自然段最后一句话。(2)引导学生想象:后飞回来的蜜蜂可能会遭遇什么?3.引导学生读第8自然段。引导学生质疑:你同意法布尔这么说吗?谈谈你的看法。 1.学生自由学习第3、
16、4自然段。(1)学生大声朗读第3、4自然段。(2)找出“推测”一词,体会“我”此时的心情。交流这个词的作用。(3)找出描写小女儿神态、语言的句子,用“_”画出来。(4)学生自告奋勇,用激动的心情来读这部分。2.以小组为单位自学第5-7自然段。用接力读的方式读。思考第7自然段最后一句话的含义。3.每组选一个学生交流,其余学生做补充。4.全班齐读第8自然段。交流中自由表达合理看法。 7.从小女儿的话中你体会到她做了什么?_8.认真读第8自然段,你同意法布尔的看法吗?说一说你的理解。三、语言实践,拓展积累。18分钟) 1.引导学生思考:十五只蜜蜂飞回来了,作者得出了什么结论?2.组织讨论:什么是本能
17、?说一说生活中哪些现象是本能。3.引导学生交流:通过学习这篇课文,你学到了什么? 1.默读课文,在文中找一找。2.同桌交流。3.全班归纳总结:(1)蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。(2)蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种无法解释的本能。4.全班交流讨论:如鸭子天生就会游泳;蜘蛛不用教就会织网;人生下来就会哭5.学生交流,总结。 9.作者从实验中得出了什么结论?教学反思 这篇课文的教学,意在进行语文能力训练的同时,让学生了解作者观察、思考、实验的方法和探索精神。课文的描写处处体现着作者严谨的科学作风。作者严谨的作风体现在:课文的开头,作者用了“听说”一词。是听说的就不一定
18、真实可靠,因此这既成了“我”做实验的原因,也体现了“我”不轻信盲从的求实的科学态度。教学中应引导学生认真理解“听说”一词在文中的作用。捉自家草料棚里的蜜蜂,为的是便于观察;给蜜蜂做上记号,是为了与其他蜜蜂进行区分;走了四公里路后再放飞蜜蜂,路程远了,更能测试出蜜蜂有没有辨认方向的能力;叫小女儿等在蜂窝旁,是为了掌握蜜蜂飞回来的时间等等。这一系列实验过程,充分体现了作者做事严谨的品质。蜜蜂教学片段感受作者严谨的科学态度。(教学难点)通过刚才的学习,我们了解了本文的内容以及作者实验的过程,请同学们再回顾课文,仔细阅读实验的部分,针对作者的实验做法,你还有什么发现?从哪儿发现的?(学生细读作者做实验
19、的部分)生:我发现作者很细心。他为了确定飞回来的蜜蜂是自己放飞的,给它们做了记号。的确很细心,这是值得我们学习的。你也很细心,所以才有这样的发现。我觉得作者很严谨,为了使实验更有说服力,他选择在四公里外放飞,路远而且刮着狂风,避免了偶然的发生。要是放飞蜜蜂的路程太近的话,可能就说明不了问题了。周密的考虑确实说明了他的严谨。你能想到这一点,说明你的思考也很周密。老师,作者叫小女儿等在蜂窝旁,说明他想掌握准确的数据,我从这一做法中感受到了他严谨求实的科学态度。他是不是想知道蜜蜂最快要多长时间能飞回去,也许他想到了有蜜蜂最快要比他回来得快,说明他对听说的蜜蜂能识别方向还是有点相信的,再一验证,就更能
20、说明问题了。你真了不起,分析得有理有据,听了同学们的汇报,看得出同学们真会学习。从作者的实验中我们能更进一步了解这位伟大的生物学家。老师,我还有个发现,也能说明这一点,但不是实验过程。说说看。第一自然段中因为“听说”蜜蜂有辨认方向的能力,所以作者想要做实验,说明他很严谨。嗯,那么从“听说”一词中,你能体会到作者是什么心理?我能体会到作者不是很相信蜜蜂能辨别方向的说法,想验证一下。理解得真好,你能将作者的这种将信将疑读出来吗?我可以试一下。(生朗读)读得很不错。老师,结尾也有,作者说靠的是“无法解释的本能”,他没有实验去验证这种本能,所以他说是“我无法解释的”,可见作者的实事求是。掌声送给这几位
21、同学。你们做得很好,能举一反三,不仅从实验中发现了法布尔的严谨和求实,在行文中也发现了这一点。我们要学习法布尔这种善于观察的精神和严谨、求实的科学态度。三年级语文下册15小虾教案(部编人教版)设计说明 本文介绍了小虾的外形、生活习性、繁殖情况等方面的知识,并通过观察小虾的样子、打架等细节,突出了小虾有趣、脾气不好的特点,抒发了作者对小虾的喜爱之情。课文比较浅显易懂,所以在设计教学环节时,我以生为本,以读为本,通过正确、流利地朗读课文,使学生在读中体会小虾的特点,感悟作者对小虾的喜爱之情。学前准备 1.课前观察小虾。2.预习课文,自学生字词。3.制作多媒体课件。课时安排 1课时教学过程学习目标 1.会认本课的9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。3.通过学习,了解小虾的样子和打架时的有趣,体会作者对小虾的喜爱之情。学习重点 会认本课生字,了解课文的主要内容。一、观察图片,激趣导入。5分钟) 1.出示小虾的图片,学生观察,交流。2.说说你对小虾的了解。3.板书课题:小虾。 1.学生交流与小虾有关的知识和见闻。2.学生齐读课题。二、初读课文,了解内容。10分钟)
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