五年级教案课堂实录Word格式文档下载.docx

1、出示课件,音乐响起：4.多少个白天、多少个黑夜，陪伴着她的只是这一本书.看看课题,此时你们心中是否有什么想问问作者的？是啊,老师也感到惊讶!我也想问问她：如果这一趟下来,你能把它读上一百遍,最终你能把它背诵下来,你也愿意吗?5.请大家打开课本,看看课文哪一个自然段是作者的心里话,她是怎样回答我们的.（第5自然段）自由读读,看看作者到底做了怎样的回答。（学生自由读）那作者是怎样回答我们的?谁来读读作者的心里话?作者的回答是肯定的还是否定的?（肯定的）从哪些词可以看出肯定?抓住重点词指导学生读出肯定的语气。6.在这一段回答中有这样几个句子,你知道它们是什么句子了吗?出示反问句：这有什么关系呢?你不

2、会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?谁来读读?（指名读）反问句的语气特别强烈,谁能再试试?还有谁试试?7.三个反问在这里起到了什么作用呢?表明了作者怎样的态度?把你体会到的情感带到文中再来读读。8.反问句中的朋友和家在这里喻指什么呢?你能找出作者的原话吗?指导朗读比喻句，慢读，读出依恋与温馨的感觉。作者的比喻多贴切呀！在作者的眼里书如友,书似家.（板书：书如友 似家）9.是呀,我们每个人都有要好的朋友,每个人都有温馨的家,同学们说说你对朋友和家的感受.（可以让学生讨论交流后发言）学生自由畅谈感受.10.大家都说的非常好.生活中有一个好朋友,会给你很

3、多帮助,远在千里的游子总是眷恋自己温暖的家,下面让我们带着对朋友和家的依恋之情再来读读下面的句子： 你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家.你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！（加以朗读指导2-3遍，语气要缓，慢，有陶醉与温暖的感觉，）11.你们读得真好，你们的朗读让我陶醉，你们的朗读让我体会到了书里的温馨.同学们,你们都喜欢读书吗?说说平时你都读过哪些书?同一本书读过两遍以上的同学请举手.你最多读过几遍?读了那么多遍,每一遍的感觉是一样的吗?12.朋友间次次相见

4、,家日日都回,却不会感觉厌倦,每一次新的接触反而会给我们新的感觉,会让我们的情感更深一层,书亦如此。难怪作者会发出这样的感叹：你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍.这就叫常读常新.（板书常读常新）13.引读，回归课题：是呀,常读常新,每一次读都有新的发现,每一次读都有新的收获,每一次读都有不一样的感觉。所以，我相信你愿意把一本书读上十遍，因为-（引读）你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。我想，你愿意把一本书读上五十遍，因为-（引读）你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。你愿意把一本书读上一百遍，因为-（引读）你总能从一本书

5、中发现新东西,不管你看过多少遍。你愿意像作者一样“走遍天下书为侣”，因为-（引读）你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。一本好的书不仅要读十遍百遍，而且要用人的一生去读，去体会。三、存疑结课。1海的女儿看过吗?作家毕淑敏就是用一生的精力来读它,并写下了这样的诗篇：（课件配乐朗读毕淑敏常读常新的人鱼公主）师：每一遍读都有的新的感受，每一遍读都有的新的发现，这就是-生：常读常新。2.相信每一位同学都已深深明白这个道理，但是怎样才能常读常新呢，怎样才能做到十遍百遍地读同一本书而不感到厌倦呢？下节课作者会在这篇献词中告诉我们很多她读书的方法，相信我们会有新的发现，新的收获。最后给大家推荐一本书

6、长满书的大树，里面收录了每年在世界儿童图书节的献词，希望大家喜欢这本书，并且能从中常读常新。板书： 如友3. 走遍天下书 为侣 常读常新似家梅花魂教学实录 一、教学目标。1学习本课的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2自读探究，把握主要内容，体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情，体会梅花的坚韧与高尚的品格，感悟“外祖父”对祖国的眷恋之情。二、教学重难点。通过多元学习，能文“我”交融，受到作者的文与心的感染，理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。揣摩作者表达情感的方法。理解“梅花魂”中“魂”的含义。引导学生通过个性化阅读，深入感悟梅花精神以及“外祖父”深厚的爱国情意。

7、三、教学准备。了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处，查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料。教师制作多媒体课件。四、教学过程。（一）激情引趣，导入新课。1（课件演示）欣赏梅花在风雪中凌寒独放，傲霜斗雪的风姿。学生吟诵咏梅的有关诗句。（1）不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。（元王冕）（2）遥知不是雪，为有暗香来。（宋王安石）（3）已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。（毛泽东）（4）红梅不屈服，树树立风雪。（陈毅）2看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。板书课题，学生齐读。3读了课题之后，你有什么疑问呢？（引导学生紧扣“魂”自由质疑）【设计意图

8、：通过课件演示，让学生欣赏梅花傲立风雪、凌寒独放的风姿，初步感受梅花的品格，并通过吟诵古今诗人咏梅的诗句，帮助学生积累，激发学生学习兴趣，再引导学生紧扣“魂”字自主质疑，培养学生的问题意识。】（二）初读课文，整体感知。1学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2出示课文生字词，学生自主交流，掌握音、形、义。秉性训斥撩乱朦胧灵魂玷污折节颇负盛名 3再读课文，思考作者在文中回忆了外祖父的哪些事？学生讨论交流，理清条理，板书小标题（吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢）。【设计意图：本教学片段通过让学生初读课文，整体感知课文内容，学生自学课文生字词，落实好“双基”。然后，在再读课文的基

9、础上列出小标题，理清文章脉胳。（三）、精读感悟，入境入情。1学生默读课文，思考：文中哪些地方最让你感动？画出有关句子，多读几遍，并想想为什么会受到感动？（四人小组讨论）2全班交流。（教师根据学生回答，相机出示有关句段，并适时进行朗读指导）（1）（出示课文中的句子）“读到独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲春草明年绿，王孙归不归自在飞花轻似梦，无边丝语细如愁之类的句子，常有两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。 “外祖父”为何读到这些诗句就会落泪呢？（这些诗句触动了他思乡的感情）请简要说说你对这些诗句的理解？你从这些诗句中体会出“外祖父”怎样的思想感情？（思念家乡、思念祖国的思想感情）指导朗读。（配乐）（

10、2）出示课文中的句子：“我五岁那年，有一回到书房玩耍又用红绸子慢慢抹净。 投影出示“墨梅图”，学生自由读本小节，思考：从这段话中你体会到什么？（“外祖父”十分爱惜墨梅图） 你从哪些诗句感受到“外祖父”十分爱惜墨梅图呢？画出有关词句。（学生圈画并交流：拉下脸、训斥、轻轻刮去、慢慢抹净）指导朗读句子：“这清白的梅花，是玷污得的吗？”读出反问的语气。“轻轻”、“慢慢”这两个词该怎样读，为什么？（3）出示：“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们

11、不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。 学生自由轻声读这段话。你觉得梅花有怎样的秉性？（愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气） 从古至今，中华民族涌现出哪些有气节的人物？结合学生回答，出示下列民族英雄、爱国志士的图片及姓名。于谦粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。岳飞壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。文天祥人生自古谁无死，留取丹心照汗青。林则徐苟利国家生死以，岂回祸福避趋之。陆游王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。“外祖父”如此深爱梅花，说明了什么？学生讨论交流。（“外祖父”把梅花当作中华民族精神的象征，即“有品格，有灵魂，有骨气，不管历经多少磨难，受到怎样欺凌，从来

12、都是顶天立地，不肯低头折节。他珍爱梅花，是为了让自己保持梅花的秉性，保持中国人的气节。）指导朗读。这看似平常的梅花，融入了无数有气节人物的灵魂，漫漫五千年的中华史，有气节的人物怎能说得完呢？（指导读好四个“愈”，强调“最”字）让我们饱含深情地再读这一段。（4）出示课文句子：“想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢，一块雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。 指名读。 “外祖父”为什么送梅花手绢给“我”？（让“我”保持梅花的秉性，保持中国人的气节，也把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。3铭心思考，书写“梅花魂”。（1）此时，你对课题梅花魂中的“魂”有哪些更深的了解？“梅花魂”中的“魂

13、”到底是什么？用笔写出你的心声。（在写的过程中再次轻声播放思乡曲）（2）交流，引导学生着重理解“梅花”不仅仅是指梅花的精神，更象征着我们中华民族的精神。学生齐读课题梅花魂。本片段教学设计注重让学生自主圈画词语，自主品味并通过特别是一次次有感情地朗读，让学生在读中悟情悟理，悟到了梅花的品格，体会到了“外祖父”对家乡、对故土的深深眷恋之情，真正做到了读中悟情，以读表情！在此过程中，学生列举了从古至今无数有气节、有品格的中华儿女。教师引导学生朗读部分爱国志士的诗句，既激发了学生的爱国热情，又帮助学生进行了有关古诗文名句的积累。利用文本资源，适当拓展延伸，让学生在学习阅读的过程中，情动而辞发，提升表达

14、能力，达到读写结合的目的，真正体现新课程理念。（四）、总结全文，升华情感。1学了这篇课文，你明白作者为什么以梅花魂为题目吗？2血是生命的颜色！流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算身在他乡也改变不了我的中国心。外祖父这位与梅花相依相存的老人，他的爱梅情结其实是深藏着的一颗爱国心啊！古往今来，由于历史原因，许多像“我”祖父一样的中华儿女流落他乡，他们虽然身穿洋装，说着异国语言，但他们血管里流动着中国人的血，他们胸中跳动着一颗颗中国心。最后我们一起来欣赏张明敏演唱的我的中国心，让我们在歌声中再次感受爱国华侨们的心声。（播放多媒体课件：我的中国心）通过让学生讨论，明白作者以梅花魂为题的意图，再次感受梅

15、花不畏严寒、坚贞不屈的品格和中华民族不折不挠、历经磨难而不低头折节的民族精神。最后，在张明敏演唱的我的中国心歌声与黄山、黄河、长江、长城的画面中结束，升华了学生的爱国情感。五、课外拓展。1.小练笔：写一篇赞，用上本文的写作方法。2.课外积累思乡的诗词。【学生自读首尾段，体会写法及好处，把阅读教学与写作教学有机地结合了起来。特别是课外拓展中设计的小练笔，更将读与写有机地渗透，让学生的阅读能力与写作能力得到“双赢”。六、板书设计。梅花魂悠吟诗落泪浓悠珍爱梅图浓游思国伤怀爱子赠墨梅图国心送梅花绢情 9 鲸课堂实录 一、教材简析。鲸是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了

16、鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。鲸是第三组的第一篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。在学习这篇课文之前，重点训练了学生“体会句子含着的意思。”和“朗读要有一定的速度”，为本课学习打下基础，根据教材编排特点及语文课程标准56年级的阅读目标“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，本课在读写方面将承

17、担双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。同时继续训练学生“体会句子含着的意思”和“阅读要有一定的速度”。二、教学目标及重难点。 根据语文课程标准对阅读教学的要求，结合教材特点，针对学生实际，制订以下教学目标及教学重难点：认知目标：1学会本课生字新词。2了解课文介绍的有关鲸的一些知识。能力目标：1结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。2结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维能力。3拓展科学知识的意识及能力。情感目标：通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世

18、界的兴趣。引导学生在读中了解鲸的一些知识，体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去。理解鲸的进化过程 师：我这个人喜欢突然袭击。班长、语文课代表、英语课代表请上台，准备听写。其他同学准备好纸笔，做好正确的写字姿势，准备听写。听写的都是这一课的生字，我相信东洲学校全国这么有名的学校的学生的学习自觉性一定很高，而且水平也一定很高，五年级的那些生字，对我们来说都属于小儿科。（听写“肢、胎、肺、滤”后，教师点评3个学生听写的生字并加以纠正，下面的学生相互检查）特别要注意那个用肺呼吸的“肺”，看看有没有人把右边的那个字写成海宁市的“市”，上面写成一点，有没有？生：没有。那我问大家，这个字你们以

19、前是不是学过？没有学过，那怎么知道写这个字？怪事了！（生举手）你说。是因为我经常看课外书，经常看到这个字。我的学生也经常看这个字，也经常写，而且广东经常煲一种汤，叫猪肺汤。他们往往熟视无睹，经常碰到的字会写错。这是我第一次碰到的一个班没有一个人写错的，了不起！我现在教你们一点写好字的招数，好不好？好！有关月字旁的字有两个要点：第一招，月字旁要写的瘦长一点（师范写，指“肺”字）这叫左窄右宽。第二招，写“月”字的时候，这一撇是竖撇，（示范写竖撇）记住，一定要先竖再撇。“三点水”也有一个绝招，外圆而内直（范写“滤”）。我也喜欢被赞扬，我写得好吗？真好！是真情地夸赞还是虚情假意地夸赞？真情！孩子们，你

20、们是目前见到的最厉害的班级啦！为什么？本课共有五个生字，我一个字也没教，就让你们听写，全班一共错了两个字，还是同一个字。你们说自己厉害不厉害？害！（笑声）都上五年级了，前四年跟着老师学了那么多识字方法，现在该是发挥作用，自主、自觉地学习的时候了。我希望大家以后每一课的生字都自己学习，不要老师教。能做到吗？能！好样的！五个生字，大家听写了四个了。还剩下一个，我来写。注意哦，我写字和一般的老师不一样。（在黑板上书写了一个大大的行楷字“鲸”）大家发现了什么？太大了！说得好！有几笔是连着写的。连着写，是为了什么？是为了把字写得快一些。我为什么把“鲸”字写得又大又快，总有原因吧？为了让后面的老师看得更清

21、楚些。我想可能是这个鲸它长得非常大，还有它游得很快，所以您把这个字“鲸”写得又大又快。（众大笑）了不起！（一边走向该生，一边掏腰包，笑声不断）给你两个“利是”（生大笑）。不过，请你给同桌一个，学会分享。孩子们，你们太聪明啦！什么都别说，每人都有一份。（生大声叫好，教师从袋子里拿礼物，学生感到异常惊喜）下面只要发言的，只要是举手的，只要是动脑筋的，你就会得到“利是”，暂时先让它们躺在这儿，好吗？（生齐答：太精彩了，一下子把我的心思全说出来了。很简单，游得快，个儿大。太快了！（师板书：“大”）这，就是“鲸”啊！（一）精读第一段，探究说明方法。这篇课文大家都读过了吧，有没有读过三遍以上的。（学生举手

22、）把手放下，了不起，既然读过三遍以上，一定能找出课文中具体写鲸“大”的段落。第几段？大胆的说。第一段。对，第一段就写了“鲸”大。水能告诉大家，鲸这篇课文属于什么文体？说明文。既然是说明文，总要有一些说明的方法，看看第一段到底采用了哪些说明的方法？生；用了鲸和大象比较！对，用了比较，还有吗？列数据。不错，用了列举数字的方法。最大的有16万公斤，最小的也有2千公斤。16万公斤是什么概念！？十六吨。一吨是一千千克，老师才60千克，最小的有多少个老师重？三十多个！一条舌头就有十几头大肥猪重。我见过的最大的肥猪，有800多斤。想想看，相当于十几头大肥猪啊，这鲸，大不大呀？大！（出示课文片段：不少人看到过

23、象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。比较）看见“比较”两个字了没有，请你们也把这两个字写在课文中适当的位置，这就是读书笔记的方法之一。（出示大屏幕：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。）这是列举数字的方法，应该把列举数字这四个字写在什么地方？文字旁边。对！真聪明！就写在那段文字的旁边，上面、下面都可以。这种读书方法叫什么？读书笔记。读书笔记有几种方式：一是写读后感，二是摘抄，三是画片段。这是其中一个最重要的方式。批注。对，这叫批注。我个人认为批注是最好的读书笔记方法。你们有时间

24、看看毛泽东批注过的书籍，像二十四史、菜根谈什么的，批注的多，是他成为一个伟大人物的重要条件之一。咱们作批注多了，说不定也能成为伟大的文学家、科学家呢！只有书读多了，批注多了，才能给你一个支点撬起这个地球，否则就是说大话。（生笑）那才是真正的“小书虫”变成“大书虫”，当“大书虫”变成“老书虫”的时候，那你就更了不起了。在座的各位都有可能成为撬起这个地球的“大书虫”。这一段还有一个非常独特的说明方法。（投影出示课文片段：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。这是一种什么样的说明方法？打比方。打比方，同意吗？（生答：同意。）打比方就是把一

25、个事物比作另一个事物，请问，这里把什么比作什么？（生摇头）那就不是啦！我觉得是举例的说明方法。举什么例？举了一个是“人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭”，还有一个是“四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞”。举例，举例，举的例子一般都是真实的事。如果有一头鲸在这儿，你敢不敢坐在它嘴里？（生：不敢。）你都不敢，这个例子能举吗？谁敢？他不吃我，就敢。（众笑）哈，它不“吃”你，而是“吞”你喽！（众笑）看来，这不是例子。假设。假设？你怎么知道是假设？我是从“要是”两个字中知道的。张开嘴没有？）从“要是”两个字看出假设，不简单！网们读书要有一个能耐，除了要整体把握，特别要注意抓住关键的词，这样

26、就能解决许多问题。你们以后要写说明文，凡事都可以假设，不过要大胆、合理的想象才行。来，我们一起把假设这两个字写在相应的位置上。这么大的一头鲸，如果让我们去给别人宣传这头鲸，咱们能不能把它宣传的很大？能！那好，先看课文第一段，谁能把它读得非常大？据我所知，我们班的同学都查了资料，我也查了许多资料，现在最大的鲸已经超过了16万公斤重。有一个资料显示是19万公斤重，还有一种资料我不知道是真是假，有21万公斤重，简直吓死人。你们来读第一段，是能读16万公斤重，19万公斤重，还是能读到21万公斤重？（自信地答）30万公斤！牛，还是真的？真的！）是个别读还是集体读？集体读。）（教师起头，生齐读第一自然段）我想评价你们的朗读，你们愿意听我说实话还是愿意听我说假话？（学生：实话。）我认为声音没得说洪亮、整齐；朗读的技巧没得说该轻轻了、该重重了、该急急了、该缓缓了，可谓轻重缓急结合得完美无缺。差一点，语气太重，声音可以压低一点。往往声音压低的时候能制造紧张气氛（众笑），正如有理不在声高。如果真的十万公斤重的鲸突然站在你面前，你还会最大声叫“十万公斤重”啊？（生笑）轻一点，只要语气到位了，完全投入了，你的表情自然就丰富了。你要想到“你是地球上的生物一分子，你有这么庞大的身体”，你应该感到自豪，你的脸上洋溢着自豪和骄傲。如果是这样，效果保证好。声音压低点，语速