三年级数学上册第五单元备课Word文档格式.docx

1、3、 两位数除以一位数的笔算及验算4、 三位数除以一位数的笔算5、 三位数除以一位数的笔算（最高位商后有余数。）重点难点教学重点是：能正确计算整十数除以一位数的口算和两三位数除以一位数的笔算，掌握除法的验算方法。教学难点是：两位数除以一位数（第一次商后有余数）的笔算。评价设计1、自主练习P45 1、2，P50 1、3、5 。2、智慧广场：质量代换达成学习目标时间设计导课1分钟。学习新知29分钟。练习10分钟。课时备课格式单元主题 风筝厂见闻 课题整十数除以一位数的除法口算 第 7 周 第 4课时内 容二次备课教材本通过本信息窗的学习，学生能够进一步体会除法的意义，理解整十数除以一位数口算算理并

2、能正确进行口算。理解两位数除以一位数的算理并能正确进行笔算。叙写1、结合具体情境，学会分析数学信息，提出有关除法的数学问题。2、掌握整十数除以一位数的口算方法,并能正确进行口算。4、经历探究两位数除以一位数的笔算方法的过程,掌握笔算方法。5、理解两位数除以一位数的笔算算理。重点：掌握整十数除以一位数的口算方法，并能正确口算。难点能正确笔算两位数除以一位数的除法。课程资源运用小棒、课件1、小冬用20元钱买8千克西瓜，找回4元，每千克西瓜多少元？2、一台榨油机每小时榨油8千克，这台榨油机已经工作了7小时。还要榨多少千克才能完成100千克的任务？3、一枚5分硬币重2克，小芳有4角钱全是5分的硬币，共

3、重多少克？4、水果店共运来390千克苹果，卖出9筐，每筐30千克，还剩多少千克？还剩多少筐？促进学生学习的策略设计教学过程一、 创设情境，提出问题谈话：同学们，去过风筝加工厂吗？这节课我们一起走进风筝加工厂，仔细观察，你发现了什么数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 学生找信息，提问题，教师及时评价。二、研究问题 指导点拨（一）整十数除以一位数的口算 1、602= 学生通过摆小棒，自主探索口算的方法，并在小组内说一说或者同桌互说。学生汇报自己的算法，教师评价。方法1：把六个十平均分成两份，每份是3个十，就是30.方法2：想乘法。 2、练习。 课本P45 自主练习第1题。（二）几百几十

4、除以一位数的口算。 1、2406= 谈话：你能在刚才口算的基础上，计算出它的得数吗？（算法迁移）让学生说一说自己是怎么算的，及时评价。 2、自主练习。 课本P45 第2题。三，自主练习。 课本45页 4、5、8题。以风筝加工产来学习，不如以学生熟悉的身边的买东西来学习。自主探索口算的方法学生做的好。反思两、三位数除以一位数这部分内容是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。本部分的内容的教学以解决问题为主线，通过“按时交货”这一大情景，引出问题串，同时形成一定的知识串，引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握计算法方法为后续学习打好基础。本节课通过授

5、课、评课、教案重建等研讨环节，本人有以下教学反思：1、创造性使用情景窗，体现计算教学的整体性。数学是一门结构性很强的学科。吴亚平教授的“新基础教育”认为，数运算除了可以使学生掌握各种运算方法，形成相关的实际运用能力以外，还可以使学生学会有序、结构性的思考，养成有条理的思维习惯。在小学阶段，我们要引导学生从整体上去认识和把握数运算的知识结构体系，沟通知识之间的内在联系。本情景窗中6种风筝的信息，包含了本节课的2个知识点：两、三位数除以一位数的口算和估算。虽然本节课教学目标设定的是只教学口算，但是可以让学生根据从情景窗中提供的信息依次提问题，并列式。学生再将算式602、893、2406、1427、

6、3204、2438根据是不是整十数除以一位数分成两类。至此，学生头脑中形成知识整体框架，明确了本节课要学习的是整十数除以一位数的口算，也明白了什么样的算式可以口算，什么样的算式可以估算，这样设计可以充分体现计算教学的整体性，有助于学生梳理框架和思路，形成比较完整的知识脉络，有效把握知识的前后联系。单元主题风筝厂见闻课题 2、两位数除以一位数的笔算（各数位能整除）第 7 周 第5课时本信息窗呈现的是风筝厂做风筝的场面，通过问题“一组平均每小时做多少只老鹰风筝？”引入对两位数除以一位数的笔算学习。通过本信息窗的学习，学生理解掌握两位数除以一位数的笔算方法并能正确笔算。1、通过观察情境图，读取数学信

7、息，并根据这些信息提出相应的数学问题。3、经历探究两位数除以一位数的笔算方法的过程,掌握笔算方法。4、理解两位数除以一位数的笔算算理。掌握两位数除以一位数的笔算方法课件、小棒1、一家工厂运进120吨煤，平均每天用掉11吨，一周后，还剩多少吨煤？2、王老师带36名同学去动物园，学生票每张3元，成人票每张6元，一共要付多少钱？3、一只啄木鸟一天可以吃掉18只害虫，5只啄木鸟一星期可以吃掉多少只害虫？4、小红今年12岁，爸爸的年龄是小红的3倍，奶奶的年龄又比爸爸的2倍少10岁，奶奶今年多少岁？一、创设情境，导入新课 课件出示情景图，学生找出图中的数学信息，并能根据相关的信息，提出能用除法解决的数学问

8、题。二、你说我讲，学习新知 633=师：有的同学已经说出了答案，到底对不对呢？下面请在小组互相说一说你是用哪种方法计算的？计算的种类有口算、估算和笔算。在小组内开始说一说吧。（学生在小组内说一说。谁来说一下你是哪种方法计算的？生1：笔算。生2：因为能准确计算出结果，口算可能出错，估算不准确。还有用别的方法的吗？（环视一周，没有）看来大家都赞同笔算，那么，请同学们在本子上写一下这个题目的笔算过程吧。（学生在本子上写，教师巡视，发现有代表性的让其写到黑板上）师：这种算法到底对不对呢？我们需要验证一下。请拿出准备好的小棒，请你摆一摆，把63根小棒平均分成3分，你想怎么分？有几种分法？（学生动手分，教

9、师巡视。学生展示:（1）先把6捆平均分，先拿出2捆，再拿出1根，分完。 （2）先把6捆平均分，先拿出1捆，依次把6捆分完，再平均分3跟，每组1跟。 （3）先把6捆平均分，先拿出2捆，把6捆分完，再把3根平均分。同学们，刚才出现的方法能用竖式表示出来吗？第1、2种无法用竖式表示出来。请你在本子上把第三种的分法在本子写一下竖式。学生出现两个竖式：603=20,33=1.怎样把这两个竖式合成一个呢？请你试一试。 学生在本子上，指名到黑板上展示。学生很难把两个竖式合到一起。这个地方对同学们来说，很有难度。现在老师来帮助大家。请看黑板。教师示范并解释竖式的写法，及一些数表示的意思。并在课件上说明商2和1

10、的意义。三、自主练习，学以致用 学生完成自主练习第1题。交流计算的方法和计算的结果。四、回顾反思，交流评价这节课你学会了什么？对于此知识，学生很会口算，只是借助简单题目进行笔算的学习。由浅入深学生掌握两位数除以一位数的竖式格式有一定难度，所以适当的讲解是必要的。在讲解的过程中，不失时机地引导学生讨论，并让学生把自己能计算的部分算出来，既体现了学生的主体地位，又发挥了教师的主导作用，突破了本课的教学重点。但在实际教学及课后的作业上，发现学生在竖式计算的书写过程中出现错误，个别学生未能很好的理解计算原理，掌握计算方法；经过个别指导，基本纠正了格式错误，但今后还需加强规范。单元主题风筝厂见闻 课题

11、2、两位数除以一位数的笔算（第二课时）第 8 周 第 1 课时本信息窗呈现的是风筝厂做风筝的场面，通过问题“二组平均每小时做了多少只老鹰风筝？1、结合具体情境，在教师有效问题的指引下，经历探究两位数除以一位数的笔算方法的过程,掌握笔算方法。2、理解两位数除以一位数的笔算算理。两位数除以一位数（十位不能整除）的笔算算法难点： 笔算的算理。课件李叔叔栽了18棵杨树，栽的柳树的棵树是杨树的6倍，栽的松树的棵树比柳树少7棵。李叔叔栽了多少棵松树？黄花有32朵，红花的朵数是黄花的2倍，红花和黄花一共有多少朵？七年前，爸爸的年龄是儿子的6倍，儿子今年12岁，爸爸今年多少岁？4、书架中有故事书14本，科技书

12、的本书比故事书的2倍多10本，书架中有科技书多少本？促进学生学习的策略设计 一、预习展示 提出问题1.教师通过多媒体课件出示情境图。2.引导学生观察了解情境图中的信息，根据信息提出有价值的数学问题。二、指导点拨 解决问题 1、32学生尝试在本子上利用前面所学知识的启发，自己尝试写竖式。指其典型的到黑板上写，学生评价。2、教师利用课件中分小棒的方法讲解算理，让学生明白先算什么，再算什么。3、教师示范竖式的写法，并讲解清楚每一步是怎么得出来的。三、类化练习 限时作业1、自主练习3题2、补充练习。 453 873 582 964 705 906 423 783在实际教学及课后的作业上，发现学生在竖式

13、计算的书写过程中出现错误，个别学生未能很好的理解计算原理，掌握计算方法；单元主题风筝厂见闻课题2、两位数除以一位数（有余数）的笔算及验算（第三课时） 第 8周 第 2 课时1. 1.教师通过多媒体课件出示情境图。75 1、学生在二年级学过的有余数除法的基础上，尝试写出竖式。 2、指名写到黑板上，并说一说自己是怎么想的。其他同学有疑问可以随时提问。 3、教师提问：当十位上有剩余时怎么办？巩固上节课所学知识。 4、商和余数的单位分别是什么？ 5、还记得除法的验算吗？教师可先示范一下二年级所学的知识。 6、学生尝试写出自己所想的验算方法。 7、教师示范验算方法，并总结。三、自主练习 3、5题.四、回顾反思。 这节课你学会了什么？情境图的运用学生耳熟能详。自己解决问题就很好。