部编人教版一年级下册语文《语文园地五识字加油站+我的发现》 教案10套最新审定.docx

1、部编人教版一年级下册语文语文园地五识字加油站+我的发现 教案10套最新审定语文园地五教学设计 王宗丽 设计意图：本节课主要是学习形声字的组合规律，根据教材特点与学生的年龄特点，创设情境，融于教学。利用多媒体课件创设情境，引导学生观察比较，自主感悟识字的办法。组织学生合作交流，探索规律，找出带有“包”为声旁的字，通过比较，找出形声字的规律：形旁代表字的含义，声旁与字的读音有关。在了解了有关“包”的一组形声字之后，出示偏旁相同的三组汉字，小组合作探究“口”“足”和”“扌”所表达的意义。进一步的感知形声字的组合规律，来识记这些生字更好地运用以后的学习之中。 教学目标： 知识与技能：1、在诵读儿歌过程

2、中准确识记“饭、能、茶、轻、鞭、炮、饱和泡”8个生字，并能认识“饱、抱、炮、跑”中了解构字规律。从偏旁的归类中引导识字并了解形声字构字规律。 2、区分“青和清、在和再”的意思，并填空。 过程与方法：3、多种方法引导识字，了解汉字组合规律。 情感与态度：4、了解形声字的构字规律，感受字儿歌的有趣。 教学重难点：在识字中了解汉字的组合规律：形声字的形旁表义，声旁表音作用。 教学准备：课件，字卡，田字格 教学过程： 课前小游戏 1、我们班谁的个儿最高？ 2、我们班谁的成绩最好？ 3、我们班谁在课堂发言最积极？ 4、我们班谁回答问题声音最洪亮？ 5、我们班谁的坐姿最端正？ 生指名示意，（他们就是我们心

3、中的榜样）同时也是老师对你们提出的本节课的学习要求，期待大家的精彩展示。 一、创设情境，导入新课 1、 一篇篇的美文令我们回味；一段段的故事令我们感动；一行行的文字令我们神往，让我们一起走进语文园地五来学习吧！ 板书：语文园地五（师生一起书写，并强调“语”“园”是整体认读音节，及读音方法） 2、出示谜语引入本课学习。 1、引导大家猜一猜，引出“尧”构成的“浇”“烧”“挠”“绕”。 二、识记生字，知晓规律 （1）自由读儿歌，读准字音。 （2）指名读儿歌，师生正音。 3、识记生字：饭、能、茶、轻、鞭、炮、饱和泡。 （1）认准字音，“轻”“能”是后鼻音，“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，“泡”“炮”

4、是同音字。 （2）同桌互相读生字，看谁读得准确。 （3）以小组为单位识记生字。 4、交流识字方法，师指导点拨，认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。 5、读背儿歌，汇报交流自己的发现：左右结构，右边都是“包”。 小结：形声字形旁表义，声旁表音 三、合作探究，明辨字义。 1、课件出示“口”字旁相应一行汉字“吃、叫、吹、咬”。 （1）齐读汉字，引导学生观察这四个字有什么共同点。 （2）引导分析“口”字旁字和什么有关系？指名汇报并表演。 （3）照样子想想“口”字旁的其它字？ 2、课件出示“扌”和“足”字旁的进行自主学习。 3、观察比较交流自己的发现。 4、师生总结，形旁表义 5、说说还学过哪些偏旁并各写两

5、个汉字。 四、拓展延伸，积累运用。 课件出示： （一）字词句运用： 1、远处有（ ）山，近处有（ ）泉。 2、放学了，大家 （ ）教室门口和老师说（ ）见。 3、认识“青”和“清”“在”和“再”。 4、自由练习，交流反馈。 5、师引导：同音字，分清字义。 二、课堂练习： 1、大（ ）的耳朵（ ）扇子。（像 象） 2、我（ ）完（ ）业，老师让我在（ ）位上（ ）下。（坐 座 作 做） 3、写字：“茶”和“泡” 五、总结提升，回归整体。 1、生交流自己本节课的收获。 2、师总结。 板书： 语文园地五 教学反思： 本节课开课时为了激发学生的兴趣，创设情境，引入猜谜语。从 “浇”“烧”“挠”“绕”过

6、渡到谜底“尧”，学习本节课“识字加油站”这一环节，采用多媒体设备，让学生借助拼音自主地识字：“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”，采用多种方法来认读生字。强调“后鼻音”“翘舌音”“三拼音节”要读准确，在读准汉字之后结合以前识字的方法进行识字，引导他们用“加一加，减一减，换一换”和摘苹果游戏等等，渗透“发现”的意识，如观察偏旁、主要部首、字音等。 在教学“泡、饱、跑、抱、袍、炮”这些字时，学生不是机械的记忆，而是借助媒体资源，用认识形声字的方法，析形索义，依义记形的。例“抱”，它由“扌”和“包”两部分组成，“扌”表示“抱”与手有关，“包”表示“抱”的读音与“包”的声母、韵母都相同，达到巩固识字方法

7、的目的。放手让学生自我观察、比较，从而发现方法，形旁表义、声旁表音”的特点去识记形声字，去总结其特点，可以增强学生记忆的效果，提高学生独立识字的能力。最后运用方法，进行作业练习，体现了学生学习的主体性。这样也减少了学生写错别字的可能性。 总之本节课，重在指导学生掌握学习汉字规律和方法，从而提高学生分析推理能力，有效地培养了学生的探究能力。认识形声字教学使得枯燥的识字过程变得趣味横生，有利于培养学生识字的学习兴趣。在指导写字环节应该引导学生注意笔顺规则和写字的姿势，从而正确而规范地书写。总结性板块语文园地五教学设计（7/7）共1课时 设计、授课教师：明立媛 【教学内容】 人教版语文一年级下学期第

8、五单元语文园地五 【教学目标】 情感态度与价值观：让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的有趣。 知识与技能：1.运用学过的形声字构字规律来认识“饭、能、饱”等8个生字，进一步了解形声字同个偏旁往往表示同一类的内容。 2.正确、流利、有感情地朗读字族文。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读字族文，能够发现字的规律，举一反三进行拓展。 核心素养目标：运用学过的形声字的构字规律进行识字，提高独立识字的能力，进一步感受识字的乐趣。 【教学重点、难点】 运用形声字构字规律识字，进一步了解形声字的构字规律。 【教学资源】 PPT、学习单、朗读评价卡。 【教学课时】 1课时 【课时方案】 1 第7/

9、7课时【目标任务】进一步了解形声字构字规律，感受字族文的有趣 设计、授课教师：明立媛 教学环节 与时间 教师提问与指导要点 学生学习活动 评价要点与方法 一、复习导入。 （预计3分钟 同学们，通过这一单元的学习，我们认识了更多的形声字，不知道你掌握了多少形声字？我来考考你，（出示课件：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的图片和词语连线。出示学习单，学生完成学习单中的第一题。）这节课，我们继续来学习形声字，进一步了解形声字的构字规律。 学生认真思考，回答教师提出的问题，完成学习单中任务。 提问法 考察学生对动物儿歌中“虫”字旁形声字的掌握情况。 二、学习“知识加油站”。（预计15分钟） 1.谁能

10、声音宏亮、正确、流利、有节奏地读出这篇字族文？（出示课件字族文）（指两名同学来读，老师点评。） 2.下面，请同桌之间互相读一读，看看谁能按照老师提出的朗读要求完成任务。朗读后，同桌在老师发的朗读评价卡上给对方评价，看谁朗读的最棒！（出示朗读评价卡。） 3.谁来给大家讲一讲这6个生字？（按学习生字的方法来讲字。） 4.看看这6个字，你发现了什么？（出示课件：饱、泡、跑、抱、袍、炮） 5.这些生字的偏旁分别代表了什么？“包”又代表什么？ 6.根据形声字的构字规律，你认识这几个字吗？（出示课件：胞 孢 疱） 7.谁来说一说，你是怎么识记形声字的？ 学生朗读。 学生认真思考，回答提问。 提问法 评价回

11、答问题的同学，朗读时的优点与不足，在表达上的流利、语句的完整。 评价法 学生间互相评价朗读的情况。 三、课堂休息(3分钟) 唱歌。 课间休息 2 四、学习“我的发现”（预计5分钟） 1.为了巩固同学们对形声字规律的掌握，我们再来看一组字。（出示课件：“我的发现”内容） 2.你有什么发现？（“口”字旁大多与嘴有关，“提手”旁大多与手有关，“足”字旁大多与脚有关） 3.指名认读形声字并组词。 学生动脑思考，回答问题。 提问法 检测学生对总结的形声字规律的掌握情况。 五、总结形声字规律。（12分钟） 1.谁来说一说形声字有什么特点？有什么构字规律？ 2.回忆学过的“青”的字族文，你能按形声字的构字规

12、律讲一讲吗？（出示：清 请 情 晴 睛） 3.根据我们学到的形声字的构字规律，我们再来试一试，能不能认一认更多的生字？（出示：字族文二则）同桌合作，完成你手中的识字卡片，看谁是识字小能手。（完成识字卡片任务。） 学生回忆并进行总结。 学生回答问题。 学生完成识字卡片任务，同桌互相评价。 检测法 通过对学生学习成果的汇报的评价，反馈学习效果。 六、布置作业 回家找一找你认识的形声字，写在书的空白处，组词。给爸爸妈妈讲一讲你怎么认识的这些形声字。趣味识字 快乐创想 执教：湖南省桑植县澧源镇第二小学 冯菊娥 【教材简析】 语文园地五安排了5个板块的内容，识字加油站是第一个板块，由一首儿歌、两幅插图、

13、一个生字条组成。儿歌以字族文形式呈现，每两排为一句，共三句，结构相同，末字分别为“饱、泡、跑、抱、袍、炮”6个形声字，既便于学生发现形声字的构字规律，又易于感受字族文的有趣。 【学情分析】 孩子们在本册第一单元小青蛙一课中已见识过字族文识字，虽然不陌生，但还未建立起字族文识字的方法，自主识字能力较弱。 【教学目标】 1) 朗读字族文，读正确，读流利，读出节奏，感受字族文的有趣。 2、认识“饱、泡、跑、抱、袍、炮”6个生字，会写“包”。 3、了解形声字“相同部件加不同偏旁，组成的汉字意思不同”的构字规律，创建字族，激发自主识字的兴趣。 【教学重点】 1.朗读字族文，认识“饱、泡、跑、抱、袍、炮”

14、6个生字。 2.学习“相同部件加不同偏旁，组成意思不同的汉字”的形声字构规律，创建字族，感受字族识字的快乐。 【教学难点】 发现“相同部件加不同偏旁，组成意思不同的汉字”的形声字构字规律，构建字族。 【教学方法】 1.通过多种形式的朗读和“定位联想法”认识生字。 2.在观察、比较中发现“相同部件加不同偏旁，组成意思不同的字”的形声字构字规律。 3.在合作、分享中感受字族识字的快乐。 【教学准备】多媒体课件 学习小卡片等 【教学时量】 1课时 【教学流程】 一、趣味导入巧识“包”字 1.情景导入，了解“包”字的演变过程。 创设情景：懒羊羊被困在迷宫里，要认对路牌上的字才能走出迷宫，请小朋友们帮帮

15、它。 2.书写“包”字。 3.出示课题：趣味识字 二、初读儿歌圈画生字 师：包字有一个大家庭，兄弟姐妹多，它们都想跟小朋友们交朋友，你们愿意吗？请看打开课本，翻到63页，看到“识字加油站”的儿歌。 1.自由读儿歌 自学提示：1.学生自由读儿歌，读准字音。 2.圈出带“包”的字，拼一拼。 2.指名读儿歌，正音。 3.教读儿歌，了解大意。 三、品读句子趣味识字 师：我们来记住这些带“包”的字，比比谁的记性好。 1.随文识字 1) 借助日常生活识“饱”字。 2) 借助图片扩词识“泡”字。 3) 借助动作识“跑”、“抱”字。 4) 看图片填词学句识“袍”字。 下雪了，小妹妹穿着（）。 皇帝穿的衣服叫（）。 阿姨穿的这种漂亮衣服叫（）。 睡觉穿的衣服叫（）。 5) 实物展示“鞭炮”识“炮”字。 2.课中操趣背“包字儿歌” 师