部编人教版一年级下册语文《语文园地五识字加油站+我的发现》 教案10套最新审定.docx

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部编人教版一年级下册语文《语文园地五识字加油站+我的发现》教案10套最新审定

《语文园地五》教学设计

王宗丽

设计意图：

本节课主要是学习形声字的组合规律，根据教材特点与学生的年龄特点，创设情境，融于教学。

利用多媒体课件创设情境，引导学生观察比较，自主感悟识字的办法。

组织学生合作交流，探索规律，找出带有“包”为声旁的字，通过比较，找出形声字的规律：

形旁代表字的含义，声旁与字的读音有关。

在了解了有关“包”的一组形声字之后，出示偏旁相同的三组汉字，小组合作探究“口”“足”和”“扌”所表达的意义。

进一步的感知形声字的组合规律，来识记这些生字更好地运用以后的学习之中。

教学目标：

知识与技能：

1、在诵读儿歌过程中准确识记“饭、能、茶、轻、鞭、炮、饱和泡”8个生字，并能认识“饱、抱、炮、跑”中了解构字规律。

从偏旁的归类中引导识字并了解形声字构字规律。

2、区分“青和清、在和再”的意思，并填空。

过程与方法：

3、多种方法引导识字，了解汉字组合规律。

情感与态度：

4、了解形声字的构字规律，感受字儿歌的有趣。

教学重难点：

在识字中了解汉字的组合规律：

形声字的形旁表义，声旁表音作用。

教学准备：

课件，字卡，田字格教学过程：

课前小游戏

1、我们班谁的个儿最高？

2、我们班谁的成绩最好？

3、我们班谁在课堂发言最积极？

4、我们班谁回答问题声音最洪亮？

5、我们班谁的坐姿最端正？

生指名示意，（他们就是我们心中的榜样）同时也是老师对你们提出的本节课的学习要求，期待大家的精彩展示。

一、创设情境，导入新课

1、一篇篇的美文令我们回味；一段段的故事令我们感动；一行行的文字令我们神往，让我们一起走进语文园地五来学习吧！

板书：

语文园地五（师生一起书写，并强调“语”“园”是整体认读音节，及读音方法）2、出示谜语引入本课学习。

1、引导大家猜一猜，引出“尧”构成的“浇”“烧”“挠”“绕”。

二、识记生字，知晓规律

（1）自由读儿歌，读准字音。

（2）指名读儿歌，师生正音。

3、识记生字：

饭、能、茶、轻、鞭、炮、饱和泡。

（1）认准字音，“轻”“能”是后鼻音，“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，“泡”“炮”是同音字。

（2）同桌互相读生字，看谁读得准确。

（3）以小组为单位识记生字。

4、交流识字方法，师指导点拨，认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。

5、读背儿歌，汇报交流自己的发现：

左右结构，右边都是“包”。

小结：

形声字形旁表义，声旁表音三、合作探究，明辨字义。

1、课件出示“口”字旁相应一行汉字“吃、叫、吹、咬”。

（1）齐读汉字，引导学生观察这四个字有什么共同点。

（2）引导分析“口”字旁字和什么有关系？

指名汇报并表演。

（3）照样子想想“口”字旁的其它字？

2、课件出示“扌”和“足”字旁的进行自主学习。

3、观察比较交流自己的发现。

4、师生总结，形旁表义

5、说说还学过哪些偏旁并各写两个汉字。

四、拓展延伸，积累运用。

课件出示：

（一）字词句运用：

1、远处有（）山，近处有（）泉。

2、放学了，大家（）教室门口和老师说（）见。

3、认识“青”和“清”“在”和“再”。

4、自由练习，交流反馈。

5、师引导：

同音字，分清字义。

二、课堂练习：

1、大（）的耳朵（）扇子。

（像象）

2、我（）完（）业，老师让我在（）位上（）下。

（坐座作做）

3、写字：

“茶”和“泡”五、总结提升，回归整体。

1、生交流自己本节课的收获。

2、师总结。

板书：

语文园地五

教学反思：

本节课开课时为了激发学生的兴趣，创设情境，引入猜谜语。

从

“浇”“烧”“挠”“绕”过渡到谜底“尧”，学习本节课“识字加油站”这一环节，采用多媒体设备，让学生借助拼音自主地识字：

“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”，采用多种方法来认读生字。

强调“后鼻音”“翘舌音”“三拼音节”要读准确，在读准汉字之后结合以前识字的方法进行识字，引导他们用“加一加，减一减，换一换”和摘苹果游戏等等，渗透“发现”的意识，如观察偏旁、主要部首、字音等。

在教学“泡、饱、跑、抱、袍、炮”这些字时，学生不是机械的记忆，而是借助媒体资源，用认识形声字的方法，析形索义，依义记形的。

例“抱”，它由“扌”和“包”两部分组成，“扌”表示“抱”与手有关，“包”表示“抱”的读音与“包”的声母、韵母都相同，达到巩固识字方法的目的。

放手让学生自我观察、比较，从而发现方法，形旁表义、声旁表音”的特点去识记形声字，去总结其特点，可以增强学生记忆的效果，提高学生独立识字的能力。

最后运用方法，进行作业练习，体现了学生学习的主体性。

这样也减少了学生写错别字的可能性。

总之本节课，重在指导学生掌握学习汉字规律和方法，从而提高学生分析推理能力，有效地培养了学生的探究能力。

认识形声字教学使得枯燥的识字过程变得趣味横生，有利于培养学生识字的学习兴趣。

在指导写字环节应该引导学生注意笔顺规则和写字的姿势，从而正确而规范地书写。

《总结性板块《语文园地五》教学设计（7/7）共1课时设计、授课教师：

明立媛

【教学内容】

人教版语文一年级下学期第五单元《语文园地五》

【教学目标】

情感态度与价值观：

让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的有趣。

知识与技能：

1.运用学过的形声字构字规律来认识“饭、能、饱”等8个生字，进一步了解形声字同个偏旁往往表示同一类的内容。

2.正确、流利、有感情地朗读字族文。

过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读字族文，能够发现字的规律，举一反三进行拓展。

核心素养目标：

运用学过的形声字的构字规律进行识字，提高独立识字的能力，进一步感受识字的乐趣。

【教学重点、难点】

运用形声字构字规律识字，进一步了解形声字的构字规律。

【教学资源】

PPT、学习单、朗读评价卡。

【教学课时】1课时【课时方案】

1

第7/7课时【目标任务】进一步了解形声字构字规律，感受字族文的有趣设计、授课教师：

明立媛

教学环节与时间

教师提问与指导要点

学生学习活动

评价要点与方法

一、复习导入。

（预计3分钟同学们，通过这一单元的学习，我们认识了更多的形声字，不

知道你掌握了多少形声字？

我来考考你，（出示课件：

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的图片和词语连线。

出示学习单，学生完成学习单中的第一题。

）这节课，我们继续来学习形声字，进一步了解形声字的构字规律。

学生认真思考，回答教师提

出的问题，完成学习单中任

务。

提问法

考察学生对《动物儿歌》

中“虫”字旁形声字的掌

握情况。

二、学习“知识

加油站”。

（预计

15分钟）

1.谁能声音宏亮、正确、流利、有节奏地读出这篇字族文？

（出示课件字族文）（指两名同学来读，老师点评。

）

2.下面，请同桌之间互相读一读，看看谁能按照老师提出的朗读要求完成任务。

朗读后，同桌在老师发的朗读评价卡上给对方评价，看谁朗读的最棒！

（出示朗读评价卡。

）

3.谁来给大家讲一讲这6个生字？

（按学习生字的方法来讲

字。

）

4.看看这6个字，你发现了什么？

（出示课件：

饱、泡、跑、

抱、袍、炮）

5.这些生字的偏旁分别代表了什么？

“包”又代表什么？

6.根据形声字的构字规律，你认识这几个字吗？

（出示课件：

胞孢疱）7.谁来说一说，你是怎么识记形声字的？

学生朗读。

学生认真思考，回答提问。

提问法

评价回答问题的同学，朗读时的优点与不足，在表达上的流利、语句的完整。

评价法

学生间互相评价朗读的情况。

三、课堂休息（3

分钟）

唱歌。

课间休息

2

四、学习“我的

发现”（预计5

分钟）

1.为了巩固同学们对形声字规律的掌握，我们再来看一组字。

（出示课件：

“我的发现”内容）2.你有什么发现？

（“口”字旁大多与嘴有关，“提手”旁大多与手有关，“足”字旁大多与脚有关）3.指名认读形声字并组词。

学生动脑思考，回答问题。

提问法

检测学生对总结的形声字

规律的掌握情况。

五、总结形声字

规律。

（12分钟）

1.谁来说一说形声字有什么特点？

有什么构字规律？

2.回忆学过的“青”的字族文，你能按形声字的构字规律讲一

讲吗？

（出示：

清请情晴睛）

3.根据我们学到的形声字的构字规律，我们再来试一试，能不

能认一认更多的生字？

（出示：

字族文二则）同桌合作，完成你手中的识字卡片，看谁是识字小能手。

（完成识字卡片任务。

）学生回忆并进行总结。

学生回答问题。

学生完成识字卡片任务，同

桌互相评价。

检测法

通过对学生学习成果的汇

报的评价，反馈学习效果。

六、布置作业回家找一找你认识的形声字，写在书的空白处，组词。

给爸爸

妈妈讲一讲你怎么认识的这些形声字。

趣味识字快乐创想

执教：

湖南省桑植县澧源镇第二小学冯菊娥

【教材简析】

语文园地五安排了5个板块的内容，识字加油站是第一个板块，由一首儿歌、两幅插图、一个生字条组成。

儿歌以字族文形式呈现，每两排为一句，共三句，结构相同，末字分别为“饱、泡、跑、抱、袍、炮”6个形声字，既便于学生发现形声字的构字规律，又易于感受字族文的有趣。

【学情分析】

孩子们在本册第一单元《小青蛙》一课中已见识过字族文识字，虽然不陌生，但还未建立起字族文识字的方法，自主识字能力较弱。

【教学目标】

1）朗读字族文，读正确，读流利，读出节奏，感受字族文的有趣。

2、认识“饱、泡、跑、抱、袍、炮”6个生字，会写“包”。

3、了解形声字“相同部件加不同偏旁，组成的汉字意思不同”的构字规律，创建字族，激发自主识字的兴趣。

【教学重点】

1.朗读字族文，认识“饱、泡、跑、抱、袍、炮”6个生字。

2.学习“相同部件加不同偏旁，组成意思不同的汉字”的形声字构规律，创建字族，感受字族识字的快乐。

【教学难点】

发现“相同部件加不同偏旁，组成意思不同的汉字”的形声字构字规律，构建字族。

【教学方法】

1.通过多种形式的朗读和“定位联想法”认识生字。

2.在观察、比较中发现“相同部件加不同偏旁，组成意思不同的字”的形声字构字规律。

3.在合作、分享中感受字族识字的快乐。

【教学准备】多媒体课件学习小卡片等【教学时量】1课时【教学流程】

一、趣味导入巧识“包”字

1.情景导入，了解“包”字的演变过程。

创设情景：

懒羊羊被困在迷宫里，要认对路牌上的字才能走出迷宫，请小朋友们帮帮它。

2.书写“包”字。

3.出示课题：

趣味识字二、初读儿歌圈画生字

师：

包字有一个大家庭，兄弟姐妹多，它们都想跟小朋友们交朋友，你们愿意吗？

请看打开课本，翻到63页，看到“识字加油站”的儿歌。

1.自由读儿歌

自学提示：

1.学生自由读儿歌，读准字音。

2.圈出带“包”的字，拼一拼。

2.指名读儿歌，正音。

3.教读儿歌，了解大意。

三、品读句子趣味识字

师：

我们来记住这些带“包”的字，比比谁的记性好。

1.随文识字

1）借助日常生活识“饱”字。

2）借助图片扩词识“泡”字。

3）借助动作识“跑”、“抱”字。

4）看图片填词学句识“袍”字。

下雪了，小妹妹穿着（）。

皇帝穿的衣服叫（）。

阿姨穿的这种漂亮衣服叫（）。

睡觉穿的衣服叫（）。

5）实物展示“鞭炮”识“炮”字。

2.课中操趣背“包字儿歌”

师