1、初步感知课文主要内容。PPT教学过程一、导入 1、引发想像:教师播放雨前和雨时的两段音像资料(风声、雷声、雨声),启发学生闭目想像。听着这两段录音,你们都想像到了什么?相机出示文中的两幅插图,引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进行正确搭配。教师板题。二、自学1、自读课文,要读准字音,读通句子,画出自己不认识的字词。2、学习生字“压、乱、垂、虹”,引导学生用自己的方法识记,扩词。教师要注意组织学生进行识字方法的交流,促进学生丰富识字经验。如:用动作记住:“压”垂;用换偏旁记住“虹”等。3、利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏巩固生字的认读。开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中
2、的那句话,结合文中的句子朗读进行巩固。4、小组读课,互相正音,评价。5、全班合作读文,把课文读通读顺。三、细读1、范读,引导学生谈谈听读的感受。启发思考:课文主要讲了什么?进而理清课文记叙的顺序。2、学生再读课文,试着把描写“雷雨前雷雨中雷雨后”的三个部分划分出来。3、图文对照读,体会作者观察的细致和课文语言的简炼。4、引导学生选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。四、写字1、出示“我会写”。引导学生进行观察。(生归类分析字行,说发现。)“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁,书写时要注意“扁口”上宽下窄;“压、逃、越”都是半包围构;“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。“垂”字上边的撇要写得短而平,下面的
3、横逐渐加长,最后一横又要缩短等。2、教师范写学生认为的难点字,边写边强调注意的重点笔画。3、 学生临写,同桌交流评价。对照总结之后,再进行书写,写得好的全班展示。备注第二课时1.理解课文内容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。2.能按一定顺序观察图画,培养学生的观察能力,养成留心观察事物的习惯。3.正确、流利地、有感情地朗读课文。教学重难点感受雷雨中的景物是怎样变化的。一、复习导入1上节课我们已经初读了课文,学习了生字词,现在老师要考考大家,你们有信心接受挑战吗?(有)真是好样的!(出示生字词,学生“开火车”读) 2这几天一直下雨,那么有没有细心的小朋友观察过这场雨?(有)他声音最大,看来他非
4、常细心。在雨下下来前,你有看到什么,听到过什么?(闪电,雷声)真是一位善于观察的孩子。这几场雨就是夏季常见的雷雨。今天我们一起继续学习雷雨。请和老师一起书空课题。齐读课题。(师范读)边听边想象画面。生自由读并思考。其他人回忆一下,课文是按什么顺序来写雷雨的呢?分别对应哪些自然段?(雷雨前,雷雨中,雷雨后的顺序。)(指名学生排顺序)他排的和你们一样吗,看来他平时上课认真听讲,课前做好了预习,希望大家都能像她学习。四、朗读感悟,理解课文内容(一)学习第13自然段。1下面老师就带你们去看看雷雨前的景象。指名读,借助图片想象。小小点评家。看来你一定可以读的好。语气恰到好处,吐字清晰。(生范读)边听边圈
5、出描写雷雨前的哪些景象的? 5雷雨前是怎样的一幅景象呢?我们一起来找一找。(1)满天的乌云,黑沉沉地压下来。你知道什么是压吗?谁来做做压的动作,(指名说)哦,我发现你很用力地往下按,这是我们生活中的压,而我们书中说的压是逼近,是越来越近。当黑沉沉的乌云在天空中越来越多,越来越厚,向着大地,向着我们一步步地逼近。孩子们,抬起头,如果满天的乌云像一只大手压下来,是什么感受?(闷得透不过气来)是的,雨前的天气又闷又热,你还找到了哪些不一样的现象。(师板书:闷)(2)作者还写了雷雨前的什么景象?(树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。(3)从你们的朗读中,老师已经感觉到天气闷热得没有一丝风,到处都是静悄悄
6、的,正在这时候,天气发生了什么变化呢?(忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。这段话向我们介绍了一阵大风,哎,小朋友,你还能从哪儿看出这阵风大呢?(一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了)哦,小朋友见过小树摆动的样子吗?好,现在你们是一棵棵小树,跟着老师的话,摆动你们自己。准备好:微风来了狂风来了微风吹狂风吹停,孩子们,这就是乱摆,这就是一阵大风下的小树,谁能用你的朗读把这感受读出来?(指名读)嗯,老师觉得这风还不够急,小树都还没乱摆起来呢,再读。(齐读)从你们急促的声音中,我感到一阵大风就要来了,这可吓坏了小蜘蛛。比较句子:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。一只蜘蛛从网上爬下来,逃走了。小结:作者的一个“垂”字用得
7、多妙啊!让我们看到蜘蛛以它最快的速度从网上下来逃走的情景,同学们,让我们一起读读课文的第2自然段。(4)就在这时候,闪电和雷声这俩兄弟也匆匆赶来了。文中是怎样写闪电和雷声的?赶快读一读吧!(出示第3自然段)【版权所有:21教育】师:谁想来读这句话?这个时候你的声音也要越来越大,越来越快。来!我们一起来读这句话。生齐读:闪电越来越亮,雷声越来越响。6指导朗读第13自然段。你找的和老师一样吗,改过来。同学们,雷雨前,天气由闷热得一丝风也没有到忽然刮起大风,到最后电闪雷鸣,这其间的变化真大啊!请同学们带着自己的感受自由读第13自然段。谁愿意来读?这么多同学举手,想读的同学都站起来读吧!(分组读123
8、)(二)自学第46自然段。过渡:就在这电闪雷鸣的时候,哗,哗,哗,雨下起来了,那么雷雨中又是怎样的一幅景象?请同学们根据自学提示自学课文第46自然段。21教育名师原创作品1出示自学提示:默读课文第46自然段,用“”画出描写雷雨中景象的句子,一边读一边想象雷雨中的景象。2练习有感情地朗读课文第46自然段。3过渡:看同学们读得这么认真,收获肯定不小吧,谁来读读你画出的句子?4汇报交流。(1)“哗,哗,哗,雨下起来了。”哎,老师注意到这有三个雨声,谁来读给大家听听?(指名读)这场雨下得真大啊!我们一起来,老师说雨下起来了,同学们说雨越下越大了。(2)是的,雨越下越大了,往窗外望去,树啊,房子啊,都看
9、不清了。好大的雨呀!(一起读第4、5自然段)(师随机板书:大)(3)师:其实这倾盆大雨没持续多久就变小了。听:“渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。”这里为什么用了两个“渐渐地”?(指名读这句话)5我们一起领略了这场雨从小到大再到小,我相信同学们的感受更深刻了,你们一定能把课文读得比刚才还好。我请男生读第4自然段,女生读第5自然段,第6自然段我们一起读。(三)对比学习第7、8自然段。1看,雨停了,天亮起来了,雨后又是一幅怎样的景象呢?闭上眼睛想象画面。听老师读课文第7、8自然段,老师一边读一边出示雷雨后的画面,你一边听一边想,雨后的小动物们有哪些表现?2学生交流。(1)你看到了什么?(天亮了
10、,太阳出来了,有彩虹、蝉、蜘蛛和青蛙)彩虹是什么样的呢?(出示彩虹图片)多美啊!蝉叫了,你听,它在叫什么?在说什么?(出示蝉和蜘蛛图片)蜘蛛又坐在网上。雨前,它吓得从网上垂下来,逃走了,现在,它舒舒服服地坐在网上干什么呢?(指名说)(2)你听到了什么?(蝉叫声、青蛙的叫声)3好美!谁能把这美丽的景色介绍给大家听?(指名读第7、8自然段)(师随机板书:美)4瞧,(出示课件)雨过天晴,蓝天上有白云,有彩虹,树上有蝉、蜘蛛,池塘里有青蛙。让我们在朗读中再次去感受雷雨后的美景!(齐读第7、8自然段)彩虹美不美?你觉得像一条五颜六色的绸带挂在填空,还是出现在填空好?(指名回答)(四)回归整体,朗读全文。
11、1让我们再一次来看看雷雨前、中、后景色的变化吧!(播放课件)2请同学们拿起书,我们来齐读课文,一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。五、填词,比较词句1满天的乌云,黑沉沉地_下来。2一只蜘蛛从网上_下来,逃走了。3一条彩虹_在天空。六、课堂小结,背诵课文1一场常见的大雨,作者为什么能把这场雨的前后变化写得这么细致?2是呀,作者经过了非常仔细地观察,才把文章写得这么美,希望同学们也能像作者一样,做个生活中的有心人,做个细心的观察者,这样,你一定会有许多精彩的发现!3想把这篇精彩的课文背下来吗?快试一试吧。板书设计雷雨雷雨前:闷雷雨中:大雷雨后:美雷雨教学反思这篇课文用精炼的文字,为我们描绘
12、了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,语言生动优美,内容条理清晰,插图形象生动,学生在看插图读文字的过程中把看图与读文有机结合起来去感受,雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特点,激发学生的学习兴趣和观察自然现象的欲望。本节课我注重识字教学,识字教学效果比较显著。采用多种形式进行识字教学,如自主识字,合作识字,在具体语境中识字,降低了识字教学的难度,突破生字教学的难点。尤其让学生交流识字的方法,不仅让学生体验分享的快乐,还让学生学会借鉴他人的学习方法,丰富了学生的识字经验,增强了他们的识字能力。同时,为他们以后的识字提供了更多的方法、渠道,使他们有“法”可循,有“法”可用。引导学生细细地品读课文。抓住重
13、点词句引导学生品词析句。如理解句子:“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”采用多种手段体会“压”等词语,让学生感受雷雨前的自然现象的变化。做到“读中感悟”而非“感悟后读”。教师范读,师生互评,体现了学生的学习地位,鼓励学生进行个性化朗读,学生通过不同的声音来体现雷雨这种奇异的自然现象,感悟到大自然的神奇和作者语言的精炼、优美。从本次教学中让我意识到今后应该在这些方面努力: 1.朗读训练的层次性。虽然课堂.上重视了朗读训练,读的形式也比较多。但是朗读的层次性不强,大多数学生没有达到一遍比一遍读得好,一遍比一遍有进步的效果。在感悟的基础上还要加强朗读指导。此外朗读的指导评价还远远不够,评价语言也比较匮乏。2.对文章的把握力不够、教学机智仍然欠缺、对教材的处理有点散等等。教学环节不够清晰,有些环节的时间可以缩短一些。3.教学本课时,还没到雷雨季节,学生切身感受不深,上课时,由于教学条件的限制,应该多采用-些多媒体资源,加深学生的感受,学生的语言就不会显得苍白无力了。这次教研活动,使我深刻意识到教师的教学基本功,自身素质的高低,对语文课成败关系重大。今后,我更需要的是不断地努力,只有我们为学生搭建起足以让他们展示舞蹈的平台,学生才能还我们以精。
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