福师22春季《小学课程与教学论》在线作业一Word下载.docx

1、A、泰勒B、博比特C、查特斯D、坦纳A6：在泰勒看来，评价在本质上是确定课程与教学计划_。A、实现教育目标的程度问题B、结构的完整性问题C、结构的合理性问题D、内容的可行性问题7：赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括明了、联合、系统和_。A、复习B、实践C、方法D、拓展8：“有意义学习”概念的提出者是_。A、布卢姆B、麦克尼尔C、马斯洛D、奥苏伯尔9：教师最明显、最直接、最富有时代性的角色特征是：A、教育教学的研究者B、课程的建设者和开发者C、学生学习的促进者D、社区型的开放的教师10：“隐性课程”这一概念最早出现在杰克逊的一本著作中，这本著作是_。A、老师，再见！B、爱的教育C、班级生活D、

2、隐性课程论11：教学论的研究对象不是_。A、学校教学B、教学规律C、教学现象D、教学问题12：因材施教是遵循身心发展的_。A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性13：被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是_。A、课程B、课程编制C、课程与教学的基本原理D、怎样编制课程14：施瓦布主张，课程开发的基本方法应是_。A、工作分析B、课程审议C、活动分析D、职业分析B15：下列各项中_不属于建构主义教学模式。A、随机访问教学B、情境教学C、支架式教学D、问题教学16：_提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。A、斯腾豪斯B、泰勒C、塔巴D、奥利沃17：课外、校外教育的主要特点是_。

3、A、计划性、自愿性、实践性B、B 组织性、灵活性、自愿性C、C 自愿性、灵活性、实践性D、D 目的性、灵活性、实践性18：有效组织学习经验的标准有三个，其中之一是_。A、随机性B、活动性C、连续性D、积极性19：从课程研究的一般趋势来看，研究内容正在超越课程开发的研究，走向课程开发研究与课程_。A、决策研究的整合B、理解研究的整合C、实施研究的整合D、评价研究的整合20：德国教育家拉伊和梅伊曼主张把教育教学研究建立在生物学、生理学、实验心理学的基础上，运用实验、观察和统计方法，从而使教育学成为科学的教育学，这种被称为_。A、理性教育学B、思辨教育学C、实验教育学D、活动教育学21：布卢姆认为，

4、“教育目标分类学”应包括认知领域、动作技能领域和_。A、情感领域B、思维领域C、意志领域D、思想领域22：被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是。A、情境模式B、目标模式C、批判模式D、过程模式23：“道尔顿制”的确立者是_。A、巴班斯基B、布卢姆C、帕克赫斯特D、瓦根舍因24：通过对知识和教育活动的内在价值的确认，鼓励学生探索具有教育价值的知识领域，进行自主自由的活动。这种课程开发的模式为_。A、目标模式B、过程模式C、情境模式D、批判模式25：（）是教师从事教育工作的根本动力。A、专业精神B、奉献精神C、舍己精神D、具有爱心26：下述表述中不是对我国影响较大的课程目标价值取向是_。A、知

5、识本位的价值取向B、学生本位的价值取向C、社会本位的价值取向D、教师本位的价值取向27：下列关于教学目标与教学目的的主要联系的表述中哪个是不正确的_。A、教学目标是教学目的的具体化B、教学目标与教学目的在方向、性质上是一致的C、教学目标可以进一步划分为某一学科、某一阶段、某一节课的更为具体的目标D、教学目标具有终极性意义28：课程组织的基本标准有连续性、顺序性和_。A、整合性B、逻辑性C、个别性D、超体性29：五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，_是其中之一。A、行为主义教学论B、人本主义教学论C、尝试教学论D、发展性教学论30：为了明确而清晰地陈述目标，泰勒建议使用“二维图表”形式。

6、构成此“二维图表”的分别是_。A、教师和学生B、社会和生活C、目标和过程D、行为和目标31：范例教学的三个基本特性是_。A、基本性、基础性、范例性B、基本性、全面性、范例性C、个体性、基础性、范例性D、全员性、基本性、范例性32：课程内容选择的依据不包括_。A、课程目标B、学生需要C、社会需要D、教师计划33：杜威实现课程与教学一体化的具体途径是_。A、从做中学B、反省思维C、主动作业34：在非指导性教学中，教师是作为_存在的。A、先知者B、管理者C、促进者D、指导者35：“教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是_。A、教师主体学生客体的关系B、学生主体教

7、师客体的关系C、教师主导学生主体的关系D、教师与学生是交互主体的关系36：教师从事教育工作的根本方向是：A、教育思想B、专业精神C、教育智慧D、专业人格37：培养目标所具有的性质是：A、终极性B、时代性C、学科性D、活动性38：“文纳特卡制”的创立者是_。C、华虚朋39：“学校课程不断建构出新的社会生活经验”，这是_的观点。A、被动适应论B、主动适应论C、滞后论D、超越论40：“十年树木，百年树人”是对教师劳动的_的描述。A、长期性B、连续性C、广泛性D、间接性41：教育评价包含（）方面。A、客观描述B、价值判断C、增值探索D、成绩评价A,B,C42：构建发展性评价体系包括：A、强化评价的甄别

8、功能B、强化评价的选拔功能C、体现过程性：过程结论D、关注差异（性）：多元智慧 同学科的学习差异基本共同要求C,D43：我国传统教学研究存在的问题有（）A、大同小异的“经验总结”B、名不副实的“教育实验”C、理论与实践的脱节D、教师的“平庸化”现象A,B,C,D44：新课程生活性的教学理念在理论上强调：A、教学注重从生活实际中引入课题B、教学注重从学生经验出发C、生活世界与科学世界的融合D、直接经验与间接经验的整合45：价值观判断标准中的定量标准包括：A、绝对参照标准B、相对参照标准C、价值引导（向导）D、个体内差异参照标准A,B,D46：从课程的要素或属性层面界定，界定方式为：A、课程作为学科。B、课程作为目标或计划。C、课程作为活动或进程。D、课程作为经验。A,D47：综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的_、_和_。A、实践性B、关联性C、统一性D、内在联系B,C,D48：选择案例的要求有：A、趣味性B、代表性C、典型性D、针对性49：教育目的的特性是：B、本体性C、超越性D、时代性50：骨干教师的素养， 包括：A、政治向度B、哲学向度C、文化向度D、经济向度