一年级语文上教案概要Word格式文档下载.docx

1、 2、自由认读生字、同桌看着书互相认读、火车检查生字的认读情况。3、巩固生字 （1）做游戏“找朋友”。（2）完成课后第一题“读读连连”。五、写字1、出示本课要求会写的四个生字“一、十、八、六”，指名认并口头组词。2、认识基本笔画：“一”、“丨”、 “丿”、“ ” 3、认识田字格。教师指导学生观察生字每笔在田字格中的位置，并让学生说一说。4、教师范写，讲解运笔方法。如“一”起笔稍顿，行笔稍向上倾斜，落笔要稍顿。写在田字格的横中线上。写“十”时渗透笔顺“先横后竖”，写“八”渗透“先撇后捺”，写“六”渗透“从上到下”。5、学生在书上描描写写，教师巡视指导。注意纠正不正确的执笔、写字姿势。（师生赏评，

2、写得好的给予鼓励）6、自主练字，把自己想写的字再写写。教学随笔反思十个数（第 2 课时）一、复习检查1、指名认读生字“十、个、数、一、二、三、又、六、八”。2、说说五种笔画的名称。二、猜谜语导入新课（出示课文，老师范读，请学生猜猜是什么）三、观察图画，初读课文1、图上画了些什么，抽学生说说。2、借助拼音读课文，注意读准字音。3、指名读，检查字音是否读准。四、指导朗读，熟读成诵1、出示插图，教师简单介绍：这篇课文是一首古诗，写的是冬天瑞雪纷飞，漫天飘舞，白色的雪花飞入白色的芦花丛中，雪花、芦花共同飞舞，白茫茫地融为一片的如画美景。2、自由练读，指名朗读。教师范读，学生仿读。3、在熟读的基础上，试

3、背这首诗，可以加上动作背诵。同桌互背五、创设情境，自主识字1、师：我们将和古诗中的生字交朋友，请你们在诗中找出生字，自由拼读。2、用生字卡片带拼音识读9个要求会认的生字。3、同桌互相认读书上的生字。4、识字游戏“小蜜蜂采花蜜”。（小黑板上画许多花朵，生字贴在花朵中间，一生扮演小蜜蜂，其余学生说一个生字，该生把生字摘下来。六、自主探究，指导写字1、出示本课要求会写的四个生字，指名认并口头组词。“”、“”、“”、“乙”。3、出示用田字格书写的生字，指导学生观察生字每一笔在田字格中的位置，并抽学生说说。4、教师范写，讲解运笔方法和笔顺规则，特别注意“四”的笔顺是先外后内再封口，要写得稍扁，第四笔是竖

4、弯。5、学生描描写写。赏评作业，把自己写的字与书上的范字对照，觉得自己哪个字写得美，就在下面作上记号，师巡视检查、鼓励。形象的汉字（第 1 课时）1、观察图画，初步了解汉字的演变过程；2、认识10个生字，能正确书写其中5个生字，能用生字口头组词；3、学习正确朗读课文。认识10个生字，能正确书写其中5个生字；了解汉字的演变过程，感知汉字的生动、神奇；借助拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。一、探究导入，感受自然景物美1、读题：“汉字”是世界上最古老的文字之一，较早的汉字甲骨文距今已有三千多年。齐读课题“形象的汉字”。想想有什么问题。只要仔细观察、开动脑筋，就能知道汉字王

5、国的秘密。（引导刚接触课题的学生，养成读题的习惯，为探究学习奠定基础。2、猜谜：我们先一起来欣赏大自然的美景（播放与文中景物相关的录像），然后猜猜，领取进入汉字王国的通行证，去解开汉字王国的秘密。“一个球，红彤彤，西边落，东边出，夜晚看不见，白日晴天有。”3、悟题：古人最早画一个像太阳的符号，后来演变成了一种字，最后变成了现在的字，这种根据物体形状造出来的汉字，就是象形字。（课题的探究，情景创设，在让学生感受自然美的同时，既增加了对事物的感性认识，又更加激起学生的好奇。二、掌握字形，理清字理，感悟汉字形体美1、古人用造“日”字一样的方法，造出了好多汉字。（贴出月、山、水、火简图）让我们走进汉字

6、王国，认识这些汉字娃娃。2、（贴出“日”、“月”、“山”、“水”、“火”的古老象形字。）结合图形猜一猜，这是什么字?说说自己是怎么想出来的。然后把这些字贴到相应的图画旁边。（引导学生通过观察比较，找出图画与象形字的相似之处，了解象形字的构字特点，体会汉字的形体美。3、出示楷书的“日”、“月”、“山”、“水”、“火”卡片。请会认的小老师，领着大家读一读。引导读准翘舌音和“水”的上声。4、给字娃娃找家。（引导学生把楷书贴到相应的古老象形字旁。5、用“”把“日”、“月”、“山”、“水”、“火”各自的演变顺序表示出来。6、找一找，这些形象的汉字中哪一笔与图画中的哪一部分相似?同桌讨论交流，怎样记住这些

7、字?日：像圆圆的太阳，本义是太阳。月：月亮有时像个玉盘，有时像镰刀。“月”就像把银镰。山：古代的象形字，像皇冠，表示一座座山峰。现在的山简单多了，每一竖代表一座山峰。（想一想，为什么“山”中间的竖线最长，两边的稍短?）水：像流水的形状，中间的竖钩表示水流，旁边的笔画表示浪花。火：像燃烧的火苗，用火可要注意安全哟!形象的汉字（第 2 课时）一、组词、说句，发现汉字的运用美1、猜字游戏。（请一学生上台，面向台下学生，老师出示生字，台下同学用手画图示意，台上学生猜。2、用自己喜欢的字口头组词。3、小组讨论交流。（1）有哪些水?（池水、河水、江水）（2）去过哪些山，还喜欢哪些山?（家乡的、祖国的、世界

8、的）4、引导学生用“山”或者“水”说一完整的话。（学生在自主、合作学习中，联系自己的生活，感受文字运用的乐趣，发现“山”与“水”的相对美。二、熟读课文，表现美1、借助拼音自读课文，说说读懂了什么，还有什么不懂。2、讨论“水火不相让”的“让”是什么意思。（引导学生想象水火相遇有什么变化，知道水能灭水，火能把水烧干。3、读课文，读时表现出相对的词“日月”、“水火”、“天地”、“山水”。（可先让学生勾画，再读）三、自主写字，展示美1、认识新笔画“ ”、“ ”、“ ”、“ ”。（说一说笔画名称，画一画笔画样子）2、指导书写笔顺易错的字“水”、“火”的笔顺。3、指导学生在田字格里写字，体会几种基本笔画的

9、用笔方法。四、总结解题，享受成功之美1、认读10个会认的字。2、小结。形象的汉字（第 3 课时）1、感知汉字的生动、神奇，产生对祖国文字的喜爱之情；2、掌握“ ”、“ ”、“ ”、“ ”、“ ”5种基本笔画；3、学习正确朗读课文，体会所学汉字在句子中的运用。读准字音，图文对照，感知字形，了解字义；一、听写生字，复习引入1、听写5个会写的字。2、这节课，我们要到汉字王国去看看动物和植物，利用知道的秘密，认识更多的汉字娃娃，比一比看谁记得最快最准。板书：形象的汉字（二）二、利用规律，自主识字1、读拼音，自学生字，指导读准“牛”（）、“禾”（）。2、同桌互相检查生字认读情况、开火车检查巩固。3、观察

10、图画，小组讨论交流，说一说字形与图画有什么联系。用手在相应的图画上描画一下。4、同桌说说这几个字的演变过程。三、互相交流，巩固深化1、比一比“禾木”有什么不同，猜一猜这是为什么。2、“马”、“牛”、“羊”各自笔画与相应的图画中哪部分相似。木：像一棵树，横是树枝，竖是树干，还有树根呢?我们要保护好树木。禾：谷子成熟了，你看沉甸甸的谷穗往下垂呢!马：像马侧面的形状，不过现在的“马”比古时的字好写多了。牛：尖尖的牛鼻子，弯弯的牛角，多威风啊!羊：羊不但有两只角，还有长胡子呢!3、猜字游戏（台下学生用动作、叫声等表示，台上的同学猜）。四、自主练习，拓展延伸1、看一看，连一连。2、想一想，你还知道哪些字

11、娃娃很像图形?（石、田、云、土、口）五、熟读课文，运用积累1、借助拼音，读句子，想想读懂了什么，还有什么不懂的。2、讨论“禾苗壮”的“壮”是什么意思。引导学生结合生活实际，体会“壮”是形容禾苗长得好。3、结合讲家畜的用途，练习用“也”说话。4、自由练习用“也”说话。六、指导书写，巩固识字1、认识基本笔画“”，引导学生知道此笔画一笔写成。2、指导学生书写“马”、“也”，体会在田字格里的匀称布局。3、比一比，记一记。日月禾木比一比（第 1 课时）了解什么是相反。知道什么是相反；找到认识的相反的物；教师引导学生练习。一、游戏激趣引入开课前，先组织大家做“正说反做”的游戏。如：教师喊“起立”，学生就坐

12、下。教师喊“向左转”，学生就向右转。刚才，小朋友根据游戏的要求做出了意思相反的动作，今天，我们就要学习一组意思相反的词。揭示课题：比一比。二、在观察比较中学习意思相反的词1、初步学会比较。出示插图：小朋友，咱们都有一双手，一双脚，谁来说说手指和足趾有哪些相同和不同的地方？教师小结：手指、脚趾数量一样多，长短可不一样，引出“手指长，足趾短”。教读，齐读，注意“足”是平舌音。2、引导学生多角度进行比较。老师和大家一起开展“我会比”的活动，让一高一矮对比鲜明的两位学生站在讲台上，比一比，他们有什么不同，看谁观察最仔细，找出的不同点最多。如：从个头上看，一高一矮；从体型上看，一胖一瘦；从年龄上看，一大

13、一小；从所站的位置上看，一左一右师相机用红笔板书：高、矮、大、小、长、短、多、少等词语，边板书边教大家读生字。当学生比出一高一矮时，师相机引出“哥哥高，弟弟矮”的句子，并让两个学生分别拿哥哥和弟弟的卡片贴到“高和矮”的前面。学完“高和矮”这对反义词后，教师站到高的学生旁边，让学生观察谁高谁矮，你从中明白什么？师小结：高、矮是在比较中确定的，不是固定的，比较的对象不同，就会有不同的结果。你也能举出这样的例子吗？师相机引导：地球与太阳比，谁大谁小？出示“太阳大，地球小”的句子。那地球同月亮比呢？就变成地球大，月亮小。3、联系生活说一说可用大小、多少、高矮、长短作比较的事物。小朋友，在周围的事物中还

14、有什么高、什么矮，什么多、什么少，什么冷、什么热？请先说给同桌听，然后再说给全班听。师相机引导汉字和字母的对比。出示句子“汉字多，字母少”。比一比（第 2 课时）1、认识10个生字，会写5个生字；2、联系生活，了解更多可用大小、多少、高矮、长短作比较的事物。学习生字新词，懂得大小、多少是要在比较中确定的。识记生字；教师引导学生多形式识记。一、认读生字，指导朗读1、谁能看着拼音把四个句子读一读？其他同学当小评委。2、小朋友，这些戴小红帽的字娃娃是我们今天要认识的新朋友，我们叫叫它们的名字。（齐读10个生字。3、在这些新朋友中，哪些字娃娃的名字容易念错？你给大家提个醒。（“少”、“手”、“长”是翘

15、舌音，“足”是平舌音。4、生字娃娃脱掉拼音小帽了，你还认识它们吗？（生抢读。5、这些生字娃娃想回家，我们来帮帮它们。做“送生字娃娃回家”的游戏。（部分学生手拿字卡，把生字送回课文句子中去。其余学生跟教师一起读或背句子。手指 足趾 哥哥 弟弟 太阳 地球 汉字 字母6、教师引读句子，再背诵。二、识记字形，指导写字1、孩子们真能干，很快就背熟了课文，老师要奖励大家，只要你用鲜花上的字组一个词或用字说一句话，鲜花就送给你。2、小朋友得到了鲜花，心里可高兴了，我们不仅会认，会给生字娃娃找朋友，还要会美美地写字娃娃，怎样才能把字娃娃写得美美的？细心观察的孩子，请把你的发现告诉大家。（“小”的竖钩写在竖中

16、线上，“手”的竖钩也写在竖中线上，第三画横写在横中线上）3、指导写字。师相机指导“长”、“足”的书写，生书空，师范写，认识“”。学生按笔顺描写一个，然后仿写一个，再独立写一个，同桌互相评价。哪个字写得好就奖朵小红花，并说出好在哪里。三、拓展训练展示带有反义词的成语。请学生读一读，记一记。七（上）八（下） （东）倒（西）歪 （南）来（北）往（前）仰（后）合 （左）思（右）想 （大）同（小）异像这样带有反义词的成语还有很多，请同学们回家和爸爸、妈妈一起去查找带有反义词的词语。保护器官（第 1 课时）1、巩固汉语拼音，借助拼音正确读课文；2、认识10个生字，认识新笔画“”（横钩）。正确拼读课文，自主

17、识字；写字教学，培养学生欣赏、表现汉字形体美的能力；教师引导学生认读、识记。一、猜谜激趣，导入新课1、小朋友，喜欢猜谜吗？咱们来看图猜谜语，多媒体展示目、耳、鼻、舌、牙图片，先后出示有关这些器官的谜语，让学生看图猜谜语：（1）石洞里，一座桥，一头不动一头摇。 （2）上下两对兵，守住洞门口；哪个进洞去，打得稀巴烂。 （3）上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。 （4）左一孔，右一孔，是香是臭它都懂。 （5）一对双胞胎，住在山两边，说话都听见，从来不见面。2、引出课题，齐读两遍。二、拼读课文，寓识于读1、自主拼读：学生借助拼音自读课文，画出生字，反复拼读。2、多媒体展示课文，指名读一读，评一评，注意正音

18、。3、讨论交流：读了课文，你知道了些什么？通过交流，了解“口”、“眼”、“鼻”、“耳”、“舌”、“牙”的作用，渗透保护意识。4、合作学习。分组自由配上动作朗读课文，相互交流，从读中体会各器官的作用以及“说”、“看”、“听”、“闻”、“尝”这几个表示不同动作的词。5、采用多种形式训练朗读课文，熟读成诵。6、美读课文。配上动作美美地诵读课文，从中感受语言文字美。三、创设情境，自主识字1、过渡语：小朋友，课文中有10个生字想和我们交朋友，愿意吗？谁来把你画出的生字念给大家听一听？学生念一个生字，多媒体及时在文中生字下面勾画横线。2、学生识读画出的10个要求会认的生字：口、说、耳、听、目、牙、舌、鼻、

19、体、它。3、巩固生字。分男女生认读、开火车认读、猜字游戏、“摘苹果”的游戏保护器官（第 2 课时）1、认识新笔画“”（横钩）会写5个字；2、能就感兴趣的内容提出问题，在相互交流中，了解“口”、“目”、“耳”、“鼻”、“舌”、“牙”的作用，初步具有保护器官的意识，知道基本的保护方法；3、通过读课文，学会在日常观察中用眼看、用耳听、用鼻子闻，甚至用口尝的观察方法。了解一些器官的作用；教师提示，学生结合生活识记。一、复习导入1、学生认读生字词2、正确朗读课文二、联系生活，激励识字三、自主探究，指导写字1、多媒体展示10个要求认的生字，用这些生字口头组词，先在小组内相互交流，再在全班交流汇报。2、多媒

20、体展示要求写的5个生字：“口”、“牙”、“舌”、“目”、“它”，让学生欣赏汉字的形体美。3、重点指导写“牙”和“它” 字。（1）多媒体用红色突出“牙”字的第二画（竖折）、第三画（竖钩），注意第二画是竖折，第三画竖钩要写端正，不要歪斜。（2）指导写“它”：认识“”，指导书写。4、多媒体展示生字的笔顺，学生跟着书空生字。5、交流学习：小组内说说你用什么巧方法记住了哪些字。6、合作学习：你觉得哪个字最难记？同学们帮帮他（她）。7、多媒体展示生字的动态书写，学生再跟着书空，并说说怎样才能把这些字写得美，进一步学习把生字写得好看。8、描描写写：请在书上进行描描写写。写好后先自评，把你认为写得好的字打上点

21、。然后进行小组评议，写得好的，组长在旁边画朵小红花奖励。9、在田格里把你想写的字再写一写，让学生自主练习。写完后进行评议，把作业拿到展示台上展示，师生共同评议，写得好的奖给“写字能手”的奖牌。四、拓展练习观察自然界中的水，并介绍你是用哪些器官观察的，观察的结果怎样？学着用眼看、用鼻闻、用舌尝的观察方法。五、总结激励小朋友，通过这一课的学习，我们又认识了10个生字朋友，还知道了“口”、“目”、“耳”、“鼻”、“舌”、“牙”的作用非常大，我们一定要保护好它们，让它们永远做我们的好朋友。粮食蔬菜（第 1 课时）1、借拼音认识10个汉字；2、正确朗读课文。正确朗读课文；一、导入（出示丰收图）秋天到了，

22、田野里金灿灿的，菜园里绿油油的，多美啊！咱们一起走进美丽的秋天 ，去认识这些粮食与蔬菜吧！二、读文识词认字1、初读课文，感知文意。（1）想不想不用老师教，自己就会读课文？如果你读的时候遇到困难怎么办？（2）翻到课文，先看看图，然后借助拼音自读课文。读准字音，读通句子。（3）谁来把课文读一读（抽生读，师正音）。（4）多媒体出示带有拼音的原文，师纠正读音中的错误。（5）明白课文讲的是什么吗？能不能说得更简单一些？（出示课题卡片：粮食、蔬菜）教师纠正读音，渗透有关轻声的知识。2、在语境中识词认字。（1）多媒体出示去掉了其他汉字的拼音，只剩下生字拼音的原文。你还能读吗？试着自己读一读。（2）男同学和女

23、同学比一比。（3）生生互评与教师点评相结合，指导朗读。3、借助图片识词认字。（1）（多媒体出示粮食与蔬菜的图片，同时出现带拼音的生词）（2）（多媒体只出现生词，图片消失）还能读吗？大家一起再读读。（3）认识了这些词，咱们再结合文中的图画，读读课文。（4）这是粮食与蔬菜的图片，这是它们的名字。现在我们就来做“找朋友”的游戏吧！（要求学生把图片贴在左边，把词语贴在右边）（5）我们再来读读这些粮食与蔬菜的名字。4、指导记字。（1）看着大屏幕，谁能读一读这些生字呢？抽生读。（2）老师来考考大家。（师出示生字卡片）生抢读。（3）想一想，屏幕中的这几个字该怎么记？（课件相机展示学生谈到的生字的结构）特别是

24、“瓜”字要展现它的演变过程。粮食蔬菜（第 2 课时）1、会写5个要求写的字；2、正确、流利、有感情地品读课文。正确、流利、有感情地品读课文；会写五个字；教师示范，学生多形式练读、练写。二、指导书写1、哪个字最难写呢？（了解学生最想老师教一教的字）2、老师书写指导与学生自主学习相结合。3、你们先描红，再写一个。比一比谁写得又快又好。同桌写得好的，可互相表扬；不好的，可帮助纠正。4、能给“扁”字组词吗？启发：鸭子的嘴巴怎样呢？（生：扁扁的）完整地说说这句话。5、会给这个字组词吗？（出示“瓜”字卡片）这个呢？（出示“豆”字卡片）三、理解文意，拓展练习1、学会了这些生字，现在你们再自读课文，读懂句子，读好句子。哪位同学来读读？老师强调“都是”一词的朗读效果。咱们一起来读读。2、看图片，你能把粮食放进粮仓里，蔬菜放进菜篮子里吗？对了吗？（看图说句子，用上“都是”一词）3、还知道哪些都是蔬菜呢？（师出示课外蔬菜识字的卡片）谁用上“都是”一词再说出几种蔬菜？4、看着大屏幕，用上刚才的句式，说说哪些是水果。5、用上“