精品冀教语文四上教案全部.docx

1、 精品冀教语文四上教案全部精品冀教语文四上教案全部(此文档为 word 格式，下载后您可任意编辑修改！)大海的歌教学设计（一）教学目标：1知识目标 学会本课“鼾”“狮”“滔”等生字。2能力目标 学写诗歌。3情感目标 使学生了解大海的美丽，有喜爱大海之情。教学重点：体会这首诗歌的意境美。教学难点：通过多读，体味语言美。教学媒体：课件 教学时间：两课时 教学过程：第一课时 教学目标：学会生字 教学难点：初读课文，了解大意。一、启发谈话，导入新课。小朋友，你们见过大海吗？说说你看到的，听到的，有什么感受？这哗哗的海浪声就像大海的歌声，快乐的大海在唱些什么好听的歌呢？这就是我们今天要学的课文：大海的歌

2、。板书：1大海的歌 齐读课题 二、默读课文，自学课文。1读准字音，认清字形。2联系上下文理解词语的意思。3读通课文。三、检查自学课文情况。1指名分句读课文。2出示卡片。“深”要读准前鼻音。“潮”是卷舌音。四、有感情的朗读诗歌。第二课时 教学难点：讲读课文，体会诗歌的美。一、复习 1抽读卡片。2齐读全文。二、学习课文 1默读“大海睡了”这节，你读到了什么？2欣赏句子。她抱着明月，她背着星星，轻轻的潮水啊，是她熟睡的鼾声。3你看到这些美丽的海天景色，会有什么样的心情？朗读这一节 三、学习“海上的风”。1有感情的朗读这一节。2作者都把海上的风比做什么？（花神、琴师、大力士、狮子）板书：花神、琴师、大

3、力士、狮子。花神一来会是怎样情景？板书：万朵浪花 琴师一来会是怎样的？板书：奏出万朵乐声 大力士一来是怎样的？板书：送走万片鱼帆 狮子一来会是怎样？板书：掀起波浪滔天 3齐读这一节。四、学习第 35节。找出哪些词语写出了大海的美丽？师：大海太美了，海上的风也是千变万化。五、总结全文 1大海为什么要唱歌？2“是他熟睡的鼾声”指的是什么？表达了作者怎样的心情？3感情的齐读全文。下雪的声音 教学设计（一）教学目标：1知识目标 学会“涛”“凝”“畔”等 8个生字。2能力目标 能运用各种朗读方法正确、流利的朗读课文。3情感目标 培养学生淳朴，真实的感情，陶冶学生的情操，唤起学生美好的情感及创作欲望。教学

4、难点：1激发学生的灵感，培养学生创作的兴趣。2在朗读文章的过程中，培养学生淳朴，真实的感情，陶冶学生的情操，唤起学生美好的情感及创作欲望。教学媒体：课件 教学时间：一课时。教学过程：一、谈话导入 同学们听过各种声音，有没有听过下雪的声音，今天我们就来学习一篇下雪的声音这篇文章。二、初读感悟 1你们愿意听老师来读一遍吗？听完后，谈谈你有怎样的感觉。（出示画面配音乐范读，使学生初步感受文章的韵律美和语言美。）2读同一篇文章，每个人的感受也会不一样，请大家再自由朗读一遍，说说你又什么感悟？（检验学生的读书效果。给以恰当的即时评价，使学生明确自己读书的收获。）三、创设情境，引学生入境 1（指名读）你们

5、喜欢这篇文章吗？（播放画面和音乐）谁愿意来读读？2请学生交流：读完后，你的眼前出现了一个什么样的世界？（学生发散思维，想象雪景。通过画面和音乐使学生身临其境，感悟景色的美好。）3这个下雪的声音多好听啊，让我们通过朗读来表现它吧。让我们齐读这篇文章，再次与作者的心灵交流吧。（以既有的感情体验充满感情地朗读、背诵，对外抒发。）四、抒发情感，背诵 1（放音乐指导美读全文）指名读。（过渡）大家都读懂了作者的心，你们愿意来抒发作者的情感吗？请把这份情感凝聚在我们的朗读中吧。让我们再来朗读全文。（学生自主选择）2这么美的语言，你愿意牢记下来吗？请把你最喜欢的句子背下来，和同桌一起分享。（播放画面和音乐）3

6、指名背诵 五、创设情境，即兴创编 1大家背诵得多投入啊。（示意看课件）看着雪花飘落着，听着它的声音，你想到了什么？同学们，现在我们就模仿作者，把你想到的事情创编成散文，抒发你的感情吧！（发散思维，即兴创编。激发创作欲望，唤起美好情感。）2在小组里互相交流。哪位小作者愿意朗诵自己的作品？秋色 教学设计（一）教学目标：1知识目标 学习生字 11个。2能力目标 培养学生的合作意识。3情感目标 通过学习，使学生热爱秋天。教学重点：学会字、词，感受书中介绍的瓜果的美丽之处，从而热爱秋天。教学难点：理解“逊色、缀满”；感受瓜果的美丽之处，并能用语言表达。教学媒体：课件 教学时间：一课时。教学过程：一、揭示

7、课题。1谁来说说你最喜欢哪个季节？为什么？2师：大家都讲得不错。有一个小朋友很喜欢花木灿烂的春天，可是，他更喜欢瓜果遍地的秋天。让我们来看看他是怎么说的。3出示句子：花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。（1）自读、指名读。（2）学习生字：固。“固然”换词：虽然。放进句中读。（3）男、女赛读。（各读一句）4师小结、出示课题，齐读。二、整体感知。1听录音，听清楚“我”看到了哪些瓜果？长得怎么样？2交流、出示：jio 红香蕉苹果 鲜艳 shui dn 大金帅苹果 黄澄澄 zh 山楂果 玛瑙似的 p t o 水晶葡萄 晶莹透明 红玫瑰葡萄 紫中带亮 （1）同桌合作学习生字：蕉、

8、帅、澄、楂、葡、萄。要求：读准字音、记住字形、给生字找朋友。（2）交流：A 找出部首相同的字。（蕉、葡、萄）你有什么好办法记？用“草字头”说字、组词 B 比较：帅师 用“帅”组词。C 理解“黄澄澄”D 巩固。（3）完成练习：用线把合适的词语连起来。红得耀眼的 水晶葡萄 黄澄澄的 柿子 玛瑙似的 大金帅苹果 晶莹透明的 山楂果 三、学习课文。1快速读一遍课文，找一找，哪几节详细介绍了这些水果？2小组合作学习，要求：(1)轻声读一遍课文 2、3小节，读准每一个字音。(2)用直线划出你最喜欢的地方，可以是一句，也可以一句中的一部分。(3)小组交流：把划出的部分读给同学听，并说说你喜欢的理由。3集体交

9、流，随机指导朗读、理解。A 古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色，然而，比起柿树来，枫叶却不知要逊色多少呢。理解“逊色”。B 山楂树上缀满了一颗颗玛瑙似的红果；出示山楂树图，理解“缀满”。齐读 3、4小节。4小结、读句：哦！好一派迷人的秋色啊！四、拓展。1秋天的水果除了课文中讲到的苹果、香蕉、山楂、葡萄以外，还有很多，你能说出几种吗？（桔子、桂圆、菠萝、石榴、猕猴桃、枣、梨）2选一种你喜欢的水果向好朋友介绍。3交流。古诗二首 教学设计 一、教学要求：1知识与技能目标：能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。2方法与过程目标：通过理解词义句意想象诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力以及语

10、言表达能力。3情感态度与价值观目标：通过理解词义句意，体会作者感情，感悟诗歌的意境，使学生从中受到美的熏陶。二、教学重点、难点：1理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦,体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。2想像诗句描绘的优美景象,情感朗读，激发对祖国山河的热爱之情。三、教具准备：多媒体课件 四、教学时间：两课时 五、教学过程：第一课时望洞庭 教学环节 教师与学生活动过程 设计意图 一、导入揭题，交流资料，了解洞庭湖（一）同学们，我们的祖国山河秀丽，风景如画。今天老师想带大家到洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？生：洞庭

11、湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。生：八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。师：介绍得真不错，咱们一起去看看。（二）多媒体出示洞庭湖的画面。师：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水 师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空（三）师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。（加强积累）（四）课题：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了

12、许多描写动听的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到儿童的内心是最无拘无束的，他们渴望走向原野，亲近自然，渴望在广阔的天地间放飞梦想。这就要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。一方面，我们要鼓励学生在真实世界的际遇中学习，与现实对话，为学生创造社会实践的机会，让学生到社会上去观察、调查、访问。例如要求学生课外查询有关洞庭湖的知识，引导学生通过如课外书籍、图书馆、网络等途径获得信息。另一方面，我们要把大世界引入课堂，在教学中充分挖掘各种各样的教育资源，根据教育目标对资源进行重新组合与调整，沟通学生生活世界和书本世界的桥梁，为学科课程

13、提供广泛的感性背景，为课本知识的运用提供实践的平台。例如在教学中播放洞庭湖的图片等。通过图片展示洞庭湖的迷人风光，并配以和谐的音乐，使学生产生身临其境之感，既加深了对洞庭湖的了解，又激发了学生学习课文、积累语言的兴趣。学生置身于这样一个特定的环境中，对具体 了洞庭湖附近，看到如此美景，也不禁诗兴大发，写下了一首千古佳作。听，他正在吟诵呢！（五）多媒体出示诗和音乐，师范读。情境的体验、领悟更深，认知和情感发展更协调。二、精读会意（一）自读全诗，明确要求：读准字音，读通诗句。指名多个学生读，正音齐读。再读，边读边思考：你读懂了哪些字词。交流汇报，相机教学（二）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

14、”生：我理解了“湖光秋月两相和”。（多媒体或黑板出示）相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。师：你理解得真不错。生：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。生：我理解了“潭面无风镜未磨”（多媒体出示）潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？生：朦朦胧胧、模模糊糊。读通课文是理解课文的基础，因此在课堂上教师要舍得花时间让学生自由读，做到读正确、读通顺、读流利。四年级的学生毕竟不是第一次学古诗，他们已掌握

15、一定的学习方法，形成了一定的基础，根据学生的认知规律和心理特点，先让他们尝试学习，开动脑子积极思维，理解能独立学懂的知识，并发现疑难。这样可激发他们的求知欲，让他们迅速进入角色，化被动学习为主动学习。所以采用“扶放”结合的教学方法，针对“尝试”学习所反映出来的疑难问题对学生进行“解字词，明诗意”的指导。生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。师：诗中把什么比作什么？生：把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。（比喻句要注意）师：谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。（注意诗的节奏）（三）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。（

16、多媒体出示）生：遥望：远望。师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是望洞庭。生：山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。师（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什么？生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。师：请你与画中的景象比一比，象吗？生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。师：这句诗中，把什么比作了什么？生：把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。请生读好这两句诗。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。（注意诗的节奏）师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词来说一说。生：秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，十分惹人喜爱。在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的