四年级教案设计Word文件下载.docx

1、一、激趣导入每个人都会经历从小到大的成长过程，健康成长，最后成才，在自己的事业上取得成功，这是每个人最好的愿望，今天，我们学习课文成长，看看课文为我们讲述了一个怎样的故事，我们从中能得到什么启发呢？二、预习提纲：1、读课文，标出生字词、成语及词语花篮中的词语，能会认，读熟练，并能正确听写。2、默读课文，标出自然段序号，然后读正确，读流利。3、你知道下列词语的意思吗？联系上下文或借助词典写下来。漫不经心： （联系上下文想一想）恍然大悟：（先理解“恍然”的意思，再理解“大悟”的意思，串起来就是整个词语的意思）4、默读课文，思考课文的主要内容是什么？再写下来。（小提示：先看课文讲了谁？在什么时候？在

2、什么地方？做了什么事？结果怎样？连起来就是本课的主要内容。）5、默读课文，按要求完成下列各题：（1）在面包店里小约翰的什么表现引起了“我”的注意？“我”对他的表现产生了什么想法？（2）为什么小约翰天天自言自语着“买两根”而又不买？（3）为什么“我”送给他一根香肠而他又不要？（4）后来因为什么情况改变了“我”的看法？（5）“我”为什么恍然大悟？（6）课文最后写道：“这样更利于他的成长。”你同意这个看法吗？（7）用“”画出描写小约翰外貌的句子读一读，并抄写下来。（）你还有哪些不明白的地方，用自己喜欢的符号标出来三、预习信息反馈：第二课时教学过程（二）二二次备课一、成果展示：1、通过预习，你理解了哪

3、个词语的意思，可以和其他同学交流一下。（处理方法：一是引导学生联系生活实际来理解，如，报酬：由于使用别人的劳动，物件等，而给别人的钱或实物。二是引导学生联系上下文，解决“恍然大悟、漫不经心、纷纷扬扬”等词语的意思，并选其中一个词说句话。2、指名分自然段朗读课文，想想这篇课文讲了一件什么事情？二、精读感悟，读说结合：同学们不但对课文做了细致的学习，而且还做了认真的讨论研究。下面，让我们一起品尝读书的果实。1、师问：我为什么会产生：“也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好”， 这样的看法呢？预设：（1）每次来面包房，自言自语地嘀咕：“不够买两根的”“几乎天天重复着”这说明小约翰很想要两

4、根香肠，但他从不多拿出钱来买。（出示句子，指导朗读）他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠，用手取了一根，自言自语地说：“不够买两根的”，这句话，他几乎天天重复着，好象他的口袋里只允许装两元钱。引导：我们应怎样读这段话？（读出他渴望想要两根香肠的心情“盯着”“几乎”重读）学生试读指名比读评读（2）当“我”表示多给他一根香肠时，他拒绝了，并说：“不要，两块钱买一根，还可以渴一听可乐。”（可见他很会安排使用这两块钱）（3）正因为小约翰这样特殊的表现，使我产生了这样的看法，下面请同学们自由读第六自然段。（4）读了这部分内容，相信大家也会和作者一样会产生很多疑问，你会想想什么呢？语言训练：听了他的话，我琢磨：也

5、许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好。也许，还也许。2、后来我为什么改变了小约翰的看法？是什么使我改变的？“我”看到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，在与他的谈话中得知他每月可以拿到八十元的报酬，但他仍然花两块钱买一根香肠和一瓶可乐，从而改变了我对他的看法。（1）指名分自然段读3-17自然段。读了这一部分，你对这件事有什么看法？（2）分角色朗读这一部分。3、直到这时，我才恍然大悟：约翰家不是没有钱，他的父母也不是不爱他，而是为了从小培养他的生活能力，因为这样更利于他的成长，你同意这个看法吗？结合课文内容和生活实际，大家讨论讨论。（1）、默读课文，结合课文内容，小

6、组讨论探究。（2）、小组推荐发言，注意结合自己的经历。（3）、教师小结：（提示：要敢于发表个人见解，如有与自己不同的见解，要想办法说明；要接受别人正确的观点）三、总结升华，拓展延伸：1、学习了成长这篇课文，你明白了什么？（引导学生懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理）2、这样一个可爱的男孩，我们是不是该记住他？下面请同学们再读一读描写约翰外貌的句子（引导学生明确外貌描写是对人物外表的描写，包括五官长相、身材、穿着打扮等）。四、质疑释疑：五、指导书写：重点分析“诞”字的字形特点，强调“诞”的第四画是“竖折”；“肠”最后两撇，写得平行；“驶”字的右半部分是“史”不要在上面加“横”。六、限时

7、作业：（一）、读拼音，写汉字。xing chng shng dn png h h （ ） （ ） （ ）hung rn d w y ling q ch （ ） （ ）（二）、比一比，再组词驶（） 份（） 挎（） 悟（）使（） 纷（） 垮（） 语（）（三）、在括号里填上恰当的词。（）的脸颊（）的眼睛（）的经验（）地回答（）地流着（）地走着（四）、仿照文中外貌描写的句子写一段话：（五）、课文加油站：1、课文主要写了 。给你印象最深的是 2、课文最后写道“这样更有利于他的成长”，你同意这种看法吗？说说你对这句话的理解。七、板书设计11成长“我”的看法误会：父母不喜欢他或经济条件不好 盯着 自言自语

8、天天重复明白：为了培养他的生活能力 冒雪坚持送报语文百花园三教学目标：1、 了解和认识“一”字声调的变化2、 初步认识象形文字的形成与今义的关系，以及这两个字的演变过程3、 了解一词多义的现象，结合具体的语言环境理解词语的不同意思4、 读背关于“勤奋”的格言，培养学生养成勤奋好学的良好品质5、 阅读短文，了解文学家苏轼少年时代立志发奋读书的故事6、 学会制作读书卡片7、 举行“能说会道”活动，培养学生的说话能力8、 能完整、具体、生动的把同学的闪光点写下来教学重点：了解一词多义现象，结合具体的语言环境理解词语的不同意思引导学生积累，培养学生的语言表达能力教学难点：了解“象形文字”，体会“一词多

9、义”，把文章写具体读书卡片 搜集有关勤奋的格言1完成预习提纲的相关内容2搜集一字成语和有关勤奋的格言3收集同学的闪光点5课时教学内容一、 谈话导入这一单元我们学习了一些人的成长故事，体验了成功的快乐。今天，我们就一起走进百花园，进行一次快乐的旅行吧。二、 学习语海畅游（一） 读一读，注意“一”字声调的变化1、 自由读2、 寻找声调变化规律3、 小组内结合课本和自己搜集到的一字成语讨论交流“一”字声调变化规律4、 师生共同总结：“一”字在阴平、阳平、上声字前念去声，在去声字前念阳平（二） 学习“汉字真有趣”1、 学生自由阅读本部分相关内容，认真观察插图2、 小组交流阅读、观察后的发现3、 集体交

10、流，教师适当讲解，让学生明白“折”和“析”这两个象形字的形成与字义的关系以及这两个字的演变过程4、 师生共同举例（三） 学习了解一词多义现象1、 指名读句子2、 查字典或同桌讨论这些词语的意思（结合预习提纲）3、 自己试着进行选择，把所选的意思带到句子中读一读，看是否合理4、 教师总结归纳：同学们要学会结合具体的语言环境理解词语不同的意思四、完成“积少成多”1、学生多形式读格言（指名读自由读齐读）2、小组交流，讨论格言所表达的意思3、汇报自己的理解收获体会，教师点拨4、指导朗读5、比一比，看谁先把这几句格言背下来6、检查背诵7、小组内交流自己搜集到的关于勤奋的格言8、全班推荐格言9、把自己认为

11、好的格言写在读书笔记上（五）限时作业一、在正确读音上打一（y y）气呵成 一（y）言难尽 多此一（y）举 百死一（y）生二、读句子，想想画横线词语的意思1、我为我的祖国骄傲。 谦虚使人进步，骄傲使人落后。2、我有个问题想请教老师。 班里有几个问题学生。3、能不能再举几个一词多义的词语，并造句。三、写几条关于勤奋的格言赠送给同彼此共勉。一、学习阅读平台1、自由读短文，自己解决生字词2、默读短文，边读边思考：（1）这篇短文讲了一件什么事？（2）文中两幅对联各是什么意思？改写前后的意思有了什么区别？（3）读了短文你有什么想法？3、小组合作、讨论思考问题4、集体交流5、教师小结二、指南针：学习怎样制作

12、读书卡片1、学生自学2、明确读书卡片格式书名作者篇名精彩句子感想收获3、还可以摘抄哪些内容？（1）书中有代表性的词语、句子（2）摘录对我们很有启发的句子（3）写下自己的感想、收获、体会1、拿出自己准备的书或文章，根据自己的需要制作读书卡片2、小组交流彼此的读书卡片，推荐好的在班上交流3、全班推荐，选出精美、优秀读书卡片第三课时1、自读能说会道的要求2、明确说话的要求（1）你最喜欢的同学是谁？他（她）有什么闪光点？闪光点达到什么程度？闪光点的原因是什么？（2）说的时候要尽量举一些真实、生动的事例。（3）听的同学要认真，不要轻易打断别人的讲话。（1）组内交流（2）小组代表在班上交流（3）全班评价：

13、评一评，看哪些同学身上的闪光点多，哪些同学说的好。（4）教师小结：我们要善于发现，挖掘别人身上的闪光点，由衷地赞美他们可爱的品质，发现真善美，并从他们身上汲取好的东西，使自己在成长的道路上更快进步。第四、五课时1谈话导入回忆上节课“能说会道”的内容2、自读习作要求，审清题意1、明确要求1、 闪光点是什么2、 表现这个闪光点的一件事3、 写清楚在这件事中这个人具体怎么说、怎么做的2、小组交流3、推荐代表在全班交流，教师适时点拨引导如：闪光点：这个同学乒乓球真棒（1）开头：说出这个同学的闪光点是什么（2）写出乒乓球棒到什么程度打球的表现怎样胜负怎么样参加过什么比赛，得过什么奖励他（她）为练好球做过什么事，怎样练球（3）他（她）为练好球做过什么事，怎样练球3、教师巡视指导，打草稿4、第一次评改选出两到三篇有代表性的习作，师生共同评改5、修改草稿6、誊写作文