1、数学阅读课教学设计设计目标：1.根据情境，解决寓言故事中的问题。2.通过故事，教育孩子懂规则，按规则办事。设计重点难点：解决寓言故事中的数学问题。设计过程：1.创设情境，导入新课。同学们，这学期我们师生共读的书目是？寓言故事在这本书中，你最喜欢书中的哪个故事？从中明白了什么道理？学生说：我最喜欢的是教师：高尔基说：书籍是人类进步的阶梯。看来你们在读书过程中不但开阔了视野，陶冶了情操，还明白了许多做人做事的道理。其实在这些故事中，还蕴藏着许多有趣的数学问题。你们看。学生读情境，找出数学信息。一天，一个宋国人靠种庄稼为生，他天天去地里给禾苗浇水，施肥，而且还精心的拿着尺子测量禾苗，这样，日子一天一
2、天过去，他发现禾苗每天只长11毫米，他想：我辛苦这么久，禾苗长得太慢了，你快点长吧！他想：再过12天禾苗可以长多少毫米？师：故事里藏着数学问题，谁能够筛选出来数学信息？生：禾苗每天只长11毫米，再过12天禾苗可以长多少毫米？师：你会解答吗？拿出练习本，写出完整的过程。教师巡视，一学生进行板书。师：你们做对了吗？再过13天禾苗长多少呢？14天呢？15天呢？你会列算式吗？会计算吗？我们不一一计算了，我们分组进行。生：南行做1311=141，中间行做1411=154，南行做1511=165.一学生进行汇报。教师出示答案。师：对的同学请举手。生：举手师：大家计算水平真高，老师想考考你们的观察力。能接受
3、挑战吗？生：能。师：认真观察，独立思考，你从这些算式发现了什么规律？生1：我发现这些算式都乘以11.生2:都是两位数相乘生3:我发现第一个两位数与积的百位和个位相同.生4:第一个两位数相加的结果恰好是积的十位上的数字.师生进行总结：两位数乘11口诀：两头一拉，中间相加。师:这个结论对所有的两位数乘11都适用吗?我们练习一下.教师出示幻灯片:3111=3211=3311=3411=学生先猜出结果,然后进行验证.最后师生进行验证结论：两位数乘11口诀：两头一拉，中间相加。教师出示幻灯片学生进行练习.师：你们发现了数学的规律，万物的生长也有自己的规律，宋国的农民每天拔高一点，禾苗结果怎样了？生：枯萎了。师：我们在平时的学习生活中一定要有耐心，要遵循着学习和生活规律去做事才能取得成功。这节课，我们一起分享了新版拔苗助长中的数学，其实每个寓言故事里都藏着数学问题，同学们善于动脑，善于创新。你们一定会创编出比这个更好的故事，老师期待着你们的分享。作业:再读寓言故事，创编出一个数学情境故事。
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