幼儿园无条件的爱与有条件的教育Word下载.docx

1、当天我和小煊爸爸进行了交流，建议他们将孩子从爷爷奶奶那里接回来自己带，多和孩子交流，引导和规范孩子的行为。带班老师告诉我，因为我的介入引起了小煊父母的重视，他们将小煊接到自己身边。那段时间小煊有了明显的改变，特别是小班下学期在遵守规则、与同伴相处方面有了明显的进步，老师也经常将孩子的进步反馈给家长。到了中班下学期，小煊爸爸妈妈感觉孩子进步挺大，老师也没有再反映小煊的不良表现，就又让孩子回到爷爷奶奶身边。但爷爷奶奶并没有改变教育方法，仍一味迁就、溺爱小煊。现在，孩子出现的问题不断增多，今天终于又到了严重影响集体活动的程度。听完老师的表述，我静静地在一边观察，情况确实如老师所说。鉴于这种情况，放学

2、时我和小煊妈妈进行了交流。小煊妈妈说，小煊从小和爷爷奶奶生活在一起，他们非常宠爱这个漂亮可爱而又聪明的孙子，所以只要小煊提出什么要求都给予满足。不仅如此，即使孩子有明显不对的地方，也会帮他找理由。妈妈举了个例子，有一次小煊在奶奶去阳台晾衣服的时候故意伸出脚，差点将奶奶绊倒，可是奶奶没有说一句批评孙子的话，反而紧张地说，万一奶奶踩着你了可怎么办呀？可见奶奶疼爱之心已经让她看不到孙子身上的问题。另一件事情也让小煊妈妈头疼，就是只要小煊和爷爷在一起，电视可以随便看，想吃什么就立刻去买。“无条件的爱”的后果我和小煊妈妈分析了这样的家庭教育环境给孩子造成的不良影响。1.行为无边界小煊养成了想做什么就做什

3、么的习惯。孩子从出生开始接触周围的人，通过观察成人的态度、表情来判断自己的行为。如果家长对孩子始终是赞许、认可，他就不知道哪些事情是不能做的，也就不能约束自己的行为。这样，孩子来到幼儿园，用在家庭中的生活和行为方式来对待集体中的老师和同伴，必然会引起各种问题。2.找不到归属感当自己的行为方式不被老师和同伴认可时，孩子不能判断出是因为自己的某种行为所致，而会模糊地认为是对他本人的不接纳，从而不能通过修正自己的行为来获得大家的认可。这种自我否定的情绪，让孩子在集体中缺少安全感和自信心，最终会影响认同感和归属感的形成。当孩子不能建立安全感和归属感时，会感觉自己被排斥在集体之外，为了获得关注、获得朋友

4、，又会用各种特殊的行为来引起他人的注意，获得大家的关注，这就形成一种不良行为的循环。3.影响是非观的形成父母和爷爷奶奶对小煊不同的要求，甚至相互矛盾的教育环境，会让孩子无所适从，弄不清哪个是对的、哪个是错的，不能形成正确的是非观。没有是非观，在行为上就会表现为行动无章法，忽“好”忽“坏”。给家长的建议1.统一要求，行为有规范家园之间、家庭内部成员之间要统一对孩子行为习惯的要求，形成教育的一致性。祖辈和父母之间的价值观可以不一样，但对孩子具体行为的要求一定要一致。如可以引导小煊把高兴和不高兴的事情同老师、父母或同伴说一说；有话慢慢说，想好了再说，不乱发脾气；在幼儿园活动时能与同伴分工合作，遇到困

5、难能一起克服；与同伴发生冲突时能协商解决。帮助小煊克服遇到问题就扔东西、发脾气的习惯，学习用恰当的语言表达自己的情绪，与他人进行交流沟通，寻找解决问题的方法。2.科学评价，培养良好品质对小煊的行为进行有针对性、建设性的语言评价引导。不用“聪明”“漂亮”等词语评价，因为“漂亮”是父母给的，不是他通过努力得来的，不宜夸奖；夸“聪明”会让孩子时刻想证明自己是聪明的，从而害怕失败和不完美。这在小煊身上尤为明显，如因为自己还没学习某个舞蹈动作，干脆就不表演。家长要多用鼓励的语言进行评价，促进孩子良好学习品质的养成；用能修正其行为的语言进行评价，促进良好行为习惯的养成。如：“刚才你看书的时候是一张一张翻的

6、，眼睛一直看着书，这就是专心看书的样子哟！”“妈妈喜欢你耐心做手工的样子，眼睛看着自己的材料，一点点去折、剪，做完之前不离开自己的位置，这就是有耐心，你能做到吗？”3.用“无条件的爱”建立安全感成人对孩子的爱应该是无条件的，不因孩子是否聪明可爱、是否健康漂亮，爱就有所增加或减少。如果因为孩子调皮了，就很生气地取消原计划的游戏，或是其他原定的孩子喜欢的、盼望已久的活动，让他失落，以此来惩罚他，让他长记性。这种做法，首先是说明我们对孩子的爱是有条件的，条件就是只有你表现好时我才会爱你，才能陪你玩，表现不好就取消了。那样会让孩子怀疑父母是不是真的爱自己，产生不安全感。如果不能让孩子在童年期感受到父母

7、的爱，让孩子长期处于这种不安全的状态，就不能在孩子与家长之间建立安全感。没有安全感的孩子，成年后与周围人的关系会出现各种各样的问题，会影响其一生的幸福。当然，无条件的爱不是满足孩子的所有要求和欲望，那样会走向另外一个极端，变成溺爱，同样是害孩子。4.用“有条件的教育”建立规范孩子成长过程中离不开爱，同样也离不开教育。爱是无条件的，但教育是有条件的。无条件的爱可以帮助孩子建立安全感，有条件的教育可以帮助孩子建立社会规范。当孩子出现行为问题，甚至用哭闹、发脾气来要挟的时候，也是家长最头痛的。以下是我们常见的一些家长的解决办法：（1）妥协，满足孩子的要求；（2）哄骗，用其他东西转移孩子的注意力；（3

8、）打骂，用暴力的方式阻止孩子的行为；（4）冷处理，将哭闹的孩子一人关在卫生间或是房间里，让他哭去。这些方法都不可取。妥协只能滋长孩子的坏行为、坏习惯，是对孩子的纵容。哄骗、用其他东西转移孩子注意力，是对孩子的一种“贿赂”，只能短暂地让他不再哭闹，而不是去解决问题。打骂和将孩子一人关屋子里，都是让孩子感觉到恐惧，孩子会因为惧怕而大哭，低头认“错”，但并不是真正知道错了，更不懂得应该怎么做。这样只能影响孩子安全感的建立，而并不能真正解决问题。更好的做法是面对孩子的问题或是哭闹的孩子，做到“和善而坚定”。家长既要让孩子感受到爱，同时也要让他感受到出现的错误行为必须纠正。如，父母可以陪着哭闹的孩子在房间里，告诉他哭闹解决不了问题，错了必须改正。陪着孩子在房间，可以让孩子知道你是爱他的，是和他在一起的，表现出作为家长温柔的一面。坚定地要求纠正错误，表示不能容忍他的错误行为，希望他纠正的态度是坚定的，没有商量余地。只有这样，才能让孩子在感受到爱的环境中矫正自己的行为。小煊因爷爷奶奶无原则的溺爱，以及家人不一致的教养方式造成的问题，只是儿童成长过程中常见的问题之一。不同的问题解决的方法不一样，但让孩子在父母无条件的爱中获得安全感，在有条件的教育中习得社会行为规范，用和善而坚定的态度帮助孩子纠正错误，能够影响孩子一生，促进孩子健康成长。转载自学前教育（家教版）2021年10期