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1、A.卡普杰列夫 B.乌申斯基 C.维果斯基 D.布隆斯基13.被称为俄罗斯教育心理学的奠基人是俄国的教育家（）于1867到1869年出版的.A.乌申斯基 B.卡普杰列夫 C.维果斯基 D.布隆斯基14.60年代初,由（）发起的课程改革运动,至此美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理,重视教材、教法和教学手段的改进.A.布鲁纳 B.皮亚杰 C.维果斯基 D.乌申斯基15.（）在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中,精辟的总结了教育心理学80年代以来的研究成果.16.主张把教育心理学作为一门独立科学的分支来进行研究,反对把普通心理学的成果简单的移植到教育心理学,并创立了心理学的文化-历史

2、发展理论,并从这一理论出发提出了最近发展区的观点，他是前苏联著名的心理学家（）A.维果斯基 B.布隆斯基 C.鲁宾斯坦 D.乌申斯基17.强调儿童的个性统一以及对儿童心理进行整体性的综合研究,并在1921年发表了,反对心理学的唯心主义思潮起到积极作用的是前苏联著名的教育心理家（）.A.维果斯基 B.布隆斯基 C.鲁宾斯基 D.列昂节夫18.确立了心理与活动相统一的原理，认为心理过程不但在活动中表现出来，而且也是活动中形成的是前苏联著名的教育心理家（）A、鲁宾斯坦 B、维果斯基 C、布隆斯基 D、列昂节夫19.（）的“教学与发展”的实验研究，有力的推动了前苏联的教育改革，还形成了一门具有自己特点

3、的学科年龄与教育心理学，并出版了A.B.彼得洛夫斯基主编的年龄与教育心理学（1972）和M.B加梅往等主编的年龄教育心理学（1984）A.赞可夫 B.列维托夫 C.鲍洛维奇 D.伯格亚联夫斯基20.前苏联教育心理学比较重视人际关系在（）发展中的作用。 A.儿童心理 B.教育心理 C.学习心理 D.普通心理21.在教育心理学看来，（）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。 A.教学内容 B.教学媒体 C.教学环境 D.评价/反思过程22.在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是（） A.教学过程 B.教学手段 C.教学内容 D.教学媒体23.教育心理学

4、成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。（）思潮掀起一场教育改革运动。 A.人本主义 B.行为主义 C.认知心理学 D.信息论24.学习的主体因素，指（）。A.学生 B.教师 C.教学手段 D.教学环境25.在学校教育中，其关键作用的是（）。A.教学媒体B.教师C.学生D.教学环境26.教育心理学研究的核心内容是（）。A教学方法B.教师C.学生D.学习过程27.学习的主体因素是（）。 A.教师 B.教学环境 C.学生 D.学校领导28.世界上第一部一“教育心理学”命名的专著教育心理学的作者是（）。A.布鲁纳B.维果斯基C.卡普杰列夫D.鲁宾斯坦29.下列不属于学生个体差异的因素是（）

5、。A.知识基础B.兴趣C.需要D.年龄30.一般认为，教育心理学成为独立的学科是以1903年教育心理学的出版为标志，其作者是（）。A.华生B.桑代克C.布鲁姆D.詹姆士31.教育心理学研究的核心内容是（）。A.教学过程B.学习过程C.评价过程D.反思过程32.20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）。A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.斯金纳33.教育心理学完善的时间大致为（）。A.19世纪20年代B.20世纪20年代C.19世纪80年代D.20世纪80年代34.教育心理学的创始人是（）。A.布鲁纳B.华生C.桑代克D.斯金纳二.多项选择题1.学与教相互作用过程是一个系统过

6、程，该系统包含的要素有（）。A.学生B.教师C.教学内容D.教学媒体E.教学环境2.学与教相互作用过程有下列哪些活动交织在一起（）。A.学习过程B.教学过程C.评价/反思过程D.互动过程E.管理过程3.教育心理学拥有自身独特的研究课题，即（）。A.如何教 B.如何评价C.如何学D.如何管理4.教师在教学过程中主要涉及（）。A.敬业精神B.职业素养C.专业素养D.专业技能5.在学习与教学的要素中，学生这一要素主要从哪些方面影响学与教的过程（）。A.年龄差异B.群体差异C.智力水平D.个体差异6.教学环境包括（）。A.课堂B.自然条件C.物质环境D.教学设施E.师生关系7.教育心理学对教育具有（）

7、的作用。A.描述B.解释C.验证D.预测8.20世纪40年代，弗洛伊德的理论广为流传，使得（）等问题进入了教育心理学领域。A.教学程序B.儿童的个性和社会适应C.教学心理D.教学测量E.生理卫生9.教学媒体包括（）。A.投影B.录像C.计算机D.黑板E.图片10.教师质疑要素主要涉及（）方面。A.敬业精神B.专业知识C.专业技能D.教师心理11.教学环境包括（）。A.自然环境B.社会环境C.文化环境D.物质环境12.中学教育心理学研究内容的三个活动过程（）。13.20世纪80年代以来美国教育学研究成果有（）。A.积极性B.主动性C.合作性D.反馈性14.学与教相互作用的过程是一个系统过程，该系

8、统包括的要素有（）。A.学生B.教师C.教学环境D.教学内容E.教学媒体15.在学习与教学的要素中，学生这一要素主要从哪些方面影响学与教的过程（）。A.年龄差异B.群体差异C.智力水平D.性格差异三填空题1.中学教育心理学是研究中学学校情境中学与（）2.教育心理学的具体研究范畴正是围绕（）相互作用过程而展开的。3.学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过（）而起作用。4.教学内容是教学过程中有意传递的主要信息部分。从宏观上看，它是由（）决定的。5.教育心理学为教育提供（），而不是固定的公式，用以解决一切特定的问题。6.教育心理学作为一门独立科学，一般被生于（）世纪末。7.1903年，美国心理

9、专家桑代克出版了教育心理学，这是西方第一本以（）命名的专著。8.俄国著名的教育家（）于18671869年出版了人事教育的对象。他从教育实际出发，系统总结了当时心理学的发展成果，因而被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。9十月革命后前苏联开始以马列主义哲学理论为基础，探讨教育心理学的理论观点，建立教育心理学体系。贡献较大的是（）。10.中国的教育心理学是在（）随着师范教育的兴起而产生的。中国第一本教育心理学翻译编著作是1908年房东岳翻译日本小原又一所著的教育实用心理学。11.1906年至1916年，俄国召开了五次教育心理学代表大会，会议主要宣传贯彻（）所倡导的思想，即（）来解决学校的一切教育，教

10、学问题。12.前苏联教育心理学是在学习理论方面（）理论认为，学习是通过条件反射在大脑中形成神经联系而获得的，联系就是联想。（）理论认为，学习是通过活动形成的，动作是学习的基本单位，活动想、向高一级成熟阶段过程，就会导致发展。13.（）的“年龄阶段住到活动类型”理论和（）的“活动动机系统”理论的指导下，用现代技术设备、管理和实验的方法，对学龄前儿童与周围人们的交往，对低年龄的学生的学习活动形成的规律性，对少年活动参加社会公益活动的动机、态度以及这些活动对儿童的自我意识、儿童集体观念的发展的影响，对儿童的自我意识、儿童集体观念的形成和发展的诊断方法等问题，都进行了富有成效的研究。14.1963年出

11、版了（）主编的教育心理学，全国各师范院校也陆续开设了教育心理学课程。15.1980初，（）主编的教育心理学正式出版，。该书反映了中国教育心理学的一般观点和研究成果，也反映了现代教育心理学的某些新成就。16.20世纪80年代先后翻译出版了日本（）的教育心理学，美国（）的课堂教育心理学、（）合著的教育心理学、（）的教育过程及前苏联（）的教育与发展等。四、辨析题1.在教育过程中，学生是学习过程的主题，这否定了教师对学生的指导地位。2.教育心理学作为一门独立科学，一般认为产生于18世纪末。3.1903年，美国心理学家洛克出版的教育心理学，这是西方第一本意“教育心理学”命名的专著。4.教育心理学的具体研

12、究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。五、名词解释题1.教学媒体 2.教学环境3.学习过程 4.教学过程5.教学内容 6.评价/反思过程六、简答题精选1.中学教育心理学的研究对象和研究内容是什么？2.中学教育心理学的内容体系有哪几个方面?3.中学教育学有什么作用?4.简述教师在学与教过程中的地位？5.教材的编制和课程的设置需要注意些什么？6.简述教学媒体的发展？7.教育心理学帮助教师准确的了解问题体现在哪些方面?8.论述学习与教学的要素。9.简述我国教育心理学发展史？10.请论述教学过程的四种变量。11.论述教育心理学与临近科学的关系。12.现代美国教育心理学发展的新趋势有哪些？七、论述题1

13、.简述美国、前苏联和我国教育心理学的发展概况。2.请分析教学过程中存在的三种情况。第二章一.单项选择1.（）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期A小学 B 初高中 C大学 D 成年2.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知道哪一阶段的儿童能做到（）A感知运动阶段 B前运动阶段 C具体运动阶段 D形式运动阶段3.某学生好动、活泼乐观，灵活、喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。气质类型属于（）A多血质 B 胆汁质C 粘液质 D 抑郁质4.根据埃里克森的理论，2-3岁的发展任务是培养（）A 自主性 B 主动性C 勤奋型 D 自我同一性5.自我意识是个体对自己以及自己周围

14、事物关系的（）A 控制 B基本看法C 改造 D意识6.少年期的年龄一般在（）A 6、7岁-11、12岁 B 11、1214、15C 8、9-16、17 D 6、714、157.狼孩现象主要是由于（）因素造成的A 先天 B 后天 C 遗传 D 狼奶8.青少年期一般指（）岁A 612 B 1118 C 618 D 10-209.前运算阶段的儿童，七思维的典型特点是（）A 自我中心性 B客体永久性 C守恒性 D 可验证性10.提出最近发展区理论的心理学家是（）A 维果斯基 B 布鲁斯C 加涅 D 桑代克11.个体倾向于利用自己身体或内部参照物作为信息加工依据的学习风格（）A 场依存性 B 场独立性

15、C 冲动型 D 沉思型12.在几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则它的认知方式是（）A 场依存型 B场独立型C 冲动型 D 深思型13.（）教育模式下的儿童诗最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己A 专制型 B 放纵型 C 民主性 D 集体型14 心理学家的研究表明，小学生一般达到了（）前运动阶段 B感知运动阶段 C 具体运动阶段 D 形式运算阶段15 按照自我意识发展理论，生理自我成熟年龄是（）A 7岁 B 3岁 C 12岁 D 18岁16.已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在（）A 2岁 B 4岁 c 5岁以前 D1-3岁17.已有研究表明，儿童形状知觉

16、形成的关键时期在（）A 2-3岁 B 4岁 C 5岁以前 D1-3岁18.使人格个部分整合和统一起来的核心力量是（）A 生理自我 B 社会自我 C 心里自我 D自我意识19.中学生认知的核心成分是（）A 语言能力 B行为能力 C思维能力 D反应能力20.下列那一项不是心理自我调控的功能（）A 主动独立性 B 思考执行性、C被动执行性 D分析评判性21.（）认为“一个人的治理和它的抽象思维能力成正比A比内 B斯腾 C皮亚杰 D 推孟22.建立个人同一性的年龄阶段（）A2024岁 B 1220岁 C 46岁 D612岁23人要获得完整的系统的知识和技能，主要靠（）A无意识记忆 B有意识记忆 C抽象

17、记忆 D理解记忆24构建主义发展观提出者（）A皮亚特 B维果斯基 C埃里克森 D帕斯克25.下列属于长独立性认知方式特点的是（）A偏爱文人，社会科学 B学习欠主动 C喜欢抽象分析 D善于察言观色26.治理的群体差异不包括（）A性别差异 B 生理差异 C科学差异 D 种族差异27.皮亚杰说“知识来源于动作”这里所说的知识是（）A物理知识 B数理知识 C逻辑数理知识 D以上都不对28.中学生的识记方法有（）A形象记忆 有意识记忆 C无意记忆 D理解记忆二 多项选择题1.心理发展的不平衡性体现在（）A个体不同系统在发展速度上的不同B个体不同系统在时间起讫时间上 的不同个体不同系统在发展到达成熟期上的

18、不同D 个体不同系统在发展优势领域的不同E.同一技能特性在发展的不同的发展速率2.智力的群体差异包括（）A 性别差异 B 年龄差异 C 种族差异 D智商分数差异 E同龄团体差异3.自我意识的成分包括（）A 自我意识 B自我体验 C自我监控 D自我感觉 E自我调节4.学生间认知方式差异主要表现值在（）A 场独立与场依存 B 自我型与开放型 C沉思型与冲动型 D安静型与兴奋型E复合型与发散性5.根据控制、成熟的要求、儿童语父母的交往、父母的教育水平等四个指标，将父母的教育行为分为（）A专制型 B开放型 C说服性 D放纵型 E民主型6.对于性格的特征差异，心理学家一般从以下几个方面进行分析（）A 性

19、格的社会特征 B性格的理智特征 C性格的情绪特征D性格的意志特征 E对现实态度的性格特征7.依据个人心理活动的倾向性，可以吧认得性格认为（）独立 B外倾性 C内倾性 D顺从性 E发散型8.学习风格包括（）A知觉偏好 物理环境需要 C社会环境偏好 D认知方式 E生理因素9.皮亚杰的认知反战阶段论中中前运动阶段，儿童思维具有 （）A具体性 B不可逆性 C刻板性 D守恒性 E稳定性10心理自我调控方式包括（）A专一型 B等级秩序型 C多头并行型 D随意无拘型 E执行评价型11学习风格包含的五大因素（）A环境 B情绪 C认知 D心理 E生理12中学生观察力发展的特点（）A目的更明确 B抗干扰性增强 C

20、精确性更高 D持久性明显发展 E概括性更强13维果斯基的发展观的基本内容（）A文化历史发展理论 B心理发展论 C内化学说 D教育和发展的关系 E心理发展与教育的原因14对个体发展具有重要影响重要作用的基本因素（）A成熟 B练习 C经验 D社会性经验 E具有自我调节作用的平衡过程15自我中心的语言有哪几种表达形式（）A重复 B独白 C集体独白 D重复独白 E强调 16不关心别人和社会，缺少生活意义不是在哪个阶段（）A6-12岁 B12-20岁 C20-24岁 D24-50岁 E50岁以后17不是智力核心的选项是（）A观察力 B记忆力 C想象力 D承受力 E抽象思维能力三、填空题1_是一切中学教育

21、活动的基本依据。2脑电波的研究表明，在_脑电波出现第二个“飞跃”现象（第一个飞跃现象出现在6岁左右），这说明皮层细胞在功能上的成熟。3中学阶段脑和神经系统从结构到功能上的一系列发展变化，奠定了中学生心理发展特别是_的物质基础，为中学生进行更为负责的学习、生活和工作提供了可能性。4_是智力的重要内容，是决定学习和工作效率的重要心理条件。5人要获得完整的系统的知识和技能，主要靠_。6中学阶段是理想、动机和兴趣形成与发展的重要阶段，是世界观从萌芽到形成的重要阶段，是_和行为选择的重要阶段。7皮亚杰认为，发展是一种_，是个体在与环境的不断的相互作用中实现的。8从_来说，成人言语具有稳定性、社会性、逻辑

22、性和交流性，而儿童就不完全如此。9前苏联心理学家维果斯基从历史唯物主义的观点出发，在20世纪30年代提出“_”理论，主张人的高级心理机能是社会历史的产物，受社会规律的制约，十分强调人类社会文化对人的心理发展的重要作用。10皮亚杰认为，治理的本质_，是介于同化和顺应之间的一种平衡，是主体对环境的能动适应。11为了和行为主义的S-R理论及格式塔的直觉主义的心理学划清界限，_从种系和个体发展的角度分析了心理发展的实质，提出了文化历史发展理论，以此来说明人的高级心理机能的社会历史发生问题。12.在对人的高级心里机能及其特征进行详细论述的基础上，维果斯基提出了_13儿童的现有水平与经过他人帮助可以到达的

23、较高水平之间的差距，就是“ _”14 学习者的心理发展，不仅指认知发展，还包括_15 埃里克森1902年出生于德国，在奥地利受过弗洛伊德精神分析的训练，后定居美国，使美国现代著名的_-16.埃里克森认为，_是人对周围世界及社会环境的基本态度是一个健康人的基础17皮亚杰认为，_是一种构建过程，是个体在与环境的不断的相互作用中实现的18.根据埃里克森的理论，小学生正处于_，即变的勤奋的阶段，其主要任务是培养勤奋感，克服自卑感19.心理学家创造了许多测量智力的工具，这些测量工具被称作_201936年，美国的维克斯勒编制了另外一套量表。该量表新采用了_的概念，其基本思路是：假定每个年龄阶段总体智力分布

24、为正态分布，计算个人得分在该年龄组中离开平均数的距离，换算成标准分数，看他的位置偏离平均分几个标准差，从而判定它智力的的高低21.英国心理学家_对学生怎样学习做了大量的调查研究，试图发现学生在学习策略方面的重要差异22.学习风格的社会性要素包括个体在独立学习和结伴学习竞争与_等方面所表现出的特征23.学习风格的生理要素主要表现在学习者在进行学习时对时间节律及_的偏爱24.为适应学生的智力差异，实施因材施教，教学方式也应该做相应的改革，突破_以便使教学适应学生的个别差异25.分校指根据学校的师资水平及办学条件等不同，将其分为_非重点学校及其他各种不同类型的学校。学生通过差价统一考试的入学考试，根

25、据考试情况进入相应的学校26智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异，包括智力的性别差异。年龄差异_等等27._是学生在学习新知识时，对那些促进或妨碍学习的个人生理心理发展的水平的特点28学生性格差异主要表现在性格的特征差异和性格的_29学习准备是一个动态的发展过程，包括_和_两个维度30.皮亚杰认为，守恒是_阶段儿童具备的能力31.美国_等人提倡程序教学，依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程度，使学生循序个别学习32.自我监控属于意志控制，如自我检查 自我监督 _自我最求等四 辨析题1.皮亚杰是瑞士著名心理学家和哲学家，他在20世纪60年代创立了“发展认识论“2.心理发展，从出生 成熟 衰老

26、到死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化3人要获得完整系统的知识和技能，主要靠理解记忆4.中学阶段是理想动机兴趣形成与发展的重要时期，是世界观从萌芽形成到形成的重要阶段，是品德发展和行为选择的重要阶段五 名词解释题1.心理发展2观察力3社会性经验4智力5少年期6关键期7守恒8自我认识9人格10生理自我11认识风格12最近发展区六简答题精选1 什么是心理发展？举例说明心理发展的基本特征2 简述中学生在认知情感社会性等方面发展的特点3 简述中学时观察力发展的特点4 简述中学生记忆里发展的特点5 论述埃里克森的心理社会发展理论及其教育价值6 简述中学生的脑和神经系统发育的特点7 简述智力的构成8

27、 简述智力的差异有哪些9 简述少年期的阶段特征10.简述前运动阶段的儿童思维的主要特征11.比较场独立和场依存两种认知方式12.简述青春期的特点13.简述性格差异的教育含义14.简述认知差异的教育含义15.形成运动阶段儿童思维的主要特征16.心理发展不平衡性的两方面17.中学生记忆发展的特点18.简述中学生的情感方面发展特点19.简答学习风格的认知要素20.埃里克森心理社会发展理论的主要观点七 论述精选题1.论述皮亚杰的认知发展阶段理论及其教育价值2.论述维果斯基的心理发展观及其教育意义第三章一单项选择1.对黑猩猩做“顿悟实验”的是（ ）A苛勒 B.托儿曼 C桑代克 D.巴普洛夫2.我国著名心理学家一般把人的学习定义为在（ ）中，一语言为中介，自觉地。积极主动地掌握社会的和个人的经验的过程。A学习行为 B.社会理论 C.社会生活实践 D.文化视野3.认为学习是外不行为变化的学者是（）A.桑代克 B.斯金纳 C.加涅 D.金布尔4.根据强化的性质和目的可以分成（）A.自然强化物和人为的近似强化物B.积极强化物和消极强化物C.正