《饮湖上初晴后雨》教学设计 完整版Word下载.docx

1、生1：我知道在西湖上一开始是晴天，后来下起雨了。生2：他还在饮酒。（指着板书）是啊，他们在西湖上喝着酒，赏着美景，起初是晴天，后来下起了雨，那是怎样的景象呢？让我们走进诗中去吧！请大家自由读诗、读正确、读通顺。（自由读，老师随机巡视）谁愿意来读一读。女生：（朗读全诗）读得很温柔，真好听。特别是“潋滟”读得很标准，谁也来读读？男生：师相机正音你们读得字正腔圆，可读诗不仅要准确，还有读出节奏，更要读得投入，读出它的韵味，老师想和大家一起来读，可以吗？可以那老师先读诗歌题目和第一、二句，你们读三、四句，然后我们反过来再读。师生：（按要求合作读）师生互换角色（再次合作读）同学们，苏轼笔下的西湖，留给你

2、印象最深的是什么？（早自习时用“”画出来，要求不是长句，而是词语）是第三句。哦，是那“西子”，是吗？（生点头）山色空蒙。你觉得“山色空蒙”很妙，是吗？生3：我觉得很美。生4：老师，我喜欢“淡妆浓抹”。觉得这看上去就非常舒服，是吗？三、走近西子西湖给每个人的印象都是不同的，有人说西湖像一面（PPT）生：镜子。有人说西湖就像一轮挂在天上的（PPT）生：明月。还有人说西湖就像一幅（PPT）生：图画。可是在苏轼的眼中西湖却像什么呢？西子。你怎么知道的？欲把西湖比西子。哦！诗中就是这样写的。（齐读）欲把西湖比西子。哦，他把西湖比成了西子。（贴板书：西湖比西子）你知道西子吗？她是春秋时期越国有名的美女。你

3、从哪儿知道的？书上的下面写着。啊，注释上看到的。同学们，看来借助注释来理解古诗是一个很好的办法。她的名字又叫“西施”（PPT）你们都知道了，西子是我们中国古代四大美女之一，她到底有多美呢？老师给你们讲个故事，要听吗？要听！（缓缓地）西施，中国古代四大美女之一，而且是之首。传说每次当西施在古越国浣纱溪边洗纱，水中的鱼儿一看到她的惊艳容貌，都不好意思地沉入了江底。你们看，西施多美啊（PPT放西施的图片），西湖真的如西子那样美？（板书：？）那就让我们坐着画舫，一同去欣赏西湖吧！四、晴雨西湖（齐读）水光潋滟晴方好。你们瞧这个词语“潋滟”（出示：白色卡纸，请三位同学读词语），看看偏旁部首，你觉得它可能跟

4、什么有关？都有“三点水”，和水有关。那么“潋滟”的水面是什么样子的？它带给你怎样的感受呢？波光闪动的，它会特别漂亮。波光粼粼的，这样的水是很美丽的，因为有个“艳”字。是啊，那一定是非常漂亮的，“潋滟”让我们看到了水波荡漾的样子，你在哪里见过这水光潋滟的画面？东湖上。在我家边上的金银湖边。嗯，不过西湖比这金银湖要大很多倍哦！在上午，阳光照着西湖时看到，我仿佛看到了像水晶一样的湖面。像水晶一样，那是怎样的漂亮啊！我们一起来欣赏西湖水光潋滟的模样吧！（点击课件）（一片“哇”声）同学们，阳光照耀着水面，你觉得这水面像什么？（可重播PPT）像明晃晃的镜子。像一颗颗星星。像撒了一湖面的水晶宝石。（学生一片

5、感叹）像银河落九天。同学们，这水光潋滟的景色够美吧，难怪苏轼会说（PPT）（接读）水光潋滟晴方好。你们再看看注释，“方”是什么意思？（出示课件）正。啊，原来“方”就是“正”的意思，那么“晴方好”也就是？晴正好。晴方好，晴正好，还可以是晴什么好？生2:晴刚好。晴恰好。你们看西湖的美一分不多一分不少，美得恰到好处，你们看，“水光潋滟晴方好”，在苏轼眼中，西湖晴天时的美用一个字就表达了，是什么？（生：好）。水面那么美丽多姿，你能把这种美丽读出来吗？（自由练读）（朗读诗的第一句）好深情的一位苏轼啊！（慢慢地读第一句）嗯，一字一顿！（摇头晃脑地读）好投入的苏轼啊！（充满深情地读）老师的眼前真的觉得阳光明

6、媚啊！我们一起读（齐读第一句）再深情一点。（再次齐读第一句）西湖真会打扮自己啊，在阳光下，她是那样婀娜多姿。正当苏轼陶醉其中，忽然，雨雾迷蒙，眼前的西湖又变成了另外一幅景象。苏轼写道（课件出示：山色空蒙雨亦奇）（接读诗的第二句）来，闭上眼睛感受吧！（放课件，随着音乐，教师轻声描绘）瞧！原本山川巍然屹立、连绵起伏，大雨来了，山变了原本远处的房子门窗可见，甚至依稀看见那窗里的两三人影，可大雨来了，房子变了原本大树枝繁叶茂、葱葱郁郁、层林叠翠，但大雨磅礴，树也变了。如果此时，你就是苏轼，喝着杯中的酒，赏着雨中的西湖，说说：你看到了什么？又有什么感受？请同学们睁开眼睛吧。西湖上雾蒙蒙。看到了柳树随着风

7、儿轻轻地飘着。嗯，好诗意啊。房子朦胧了。是啊，房子朦胧了，眼前的一切都像是披上了一层轻纱，像走进了像走进了仙境一样。你们就是那位仙人！（笑声）同学们，这种模糊的，迷茫的、朦胧的样子苏轼用了一个词就是“空蒙”（出示白色贴纸，请同学读），雨天的西湖山色空蒙，太美了，苏轼不禁感叹“山色空蒙雨亦”？奇。在这里，“奇”是什么意思呢？是“奇怪”吗？奇特、奇妙、新奇、神奇是啊，雨中的西湖多么奇妙、多么新奇，多么神奇啊！谁愿意把这种朦胧、奇妙的感觉读出来？（朗读第二句）太激动、太深情了。好温柔。（大声朗读第二句）雨细细地下着，周围是这么安静，你忍心很大声地去惊扰西湖吗？（再重读，声音马上轻了下来）（男女生各读

8、一遍后全班齐读）刚才还是水光潋滟，现在却是（出示贴纸：山色空蒙，贴于白板）短短一天之中，就让我们看到如此不同的西湖，同学们，此时老师觉得这短短的14个字，仿佛绘成了一幅画，画中这位名叫西湖的女子是好的、奇的，是美的、妙的。愿意读读一二句吗？看看谁能把这晴雨的变化读出来。（朗读诗的一、二两句）都是那么柔柔的，要是第一句再响亮一点，会让别人感觉阳光更灿烂！（朗读）（全班齐读诗的一、二两句）师:来，让我们再一同来回味这曼妙的西湖吧！我们来像写对联一样，对对子吧！我看，水光潋滟是景（楞了一小会儿，接着说）我看，山色空蒙也是景。我看，晴是景。我看，雨也是景。我看，晴方好。我看，雨亦奇。我看，水光潋滟晴方

9、好。我看，山色空蒙雨亦奇。五、西子西湖晴天的西湖是那样的娇媚，雨天的西湖又是那样的温柔，像谁呢？（小声）西子。（继续自言自语）像谁呢？（齐答）西子。（齐读）难怪诗人说：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。西子无论是淡妆还是浓抹都那么美丽，西湖也是（齐读）淡妆浓抹总相宜。那就让我们走进西湖，看看谁在为西湖化妆？看！春天，柳枝为西湖化着妆，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦（学生接背），看!夏天，荷花在为西湖化妆，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红（学生接背）。秋天，枫叶在为西湖化妆，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花（学生接背）。即使是冬天，西湖水是那么清凌凌的，下雪啦，一片银装素裹，忽如一夜春风来，千树万树梨

10、花开（老师背诵），这样的西湖，美吗？难怪说，欲把西湖比西子淡妆浓抹总相宜。如果说，晴天的西湖是浓妆；那么雨天的西湖是淡妆。如果说，冬天的西湖是淡妆；夏天（秋天）的西湖是浓抹。如果说，月亮为西湖化淡妆，那么太阳为西湖化浓妆。如果说，荷花为西湖化浓妆；荷叶（柳叶、枫叶）为西湖化淡妆。如果说，这“淡妆浓抹”在每个人眼中都是不一样的，那就用你的笔，描绘出你心中的西湖吧！（练笔，教师随机指导）我说，春天的柳树为西湖化淡妆，看！柳树在春风里随风舞动着；我还想说，秋天的枫树为西湖抹浓妆，看！她为西湖穿上了金黄色的外衣。同学们，让我们为这位未来的女诗人鼓鼓掌吧！（学生鼓掌）（手越举越高，欲罢不能）看来同学们很

11、想展示自己的作品，那就同桌互相欣赏吧！（交换作品）同学们，你们觉得西湖美吗？美！能和西子去比吗？能！（将“？”擦去，改成“!”）难怪苏轼会写道：欲把西湖比西子（接读）淡妆浓抹总相宜。六、情系西湖像我们一样，苏轼就这么看着西湖，从早到晚，从日出到黄昏，从春到冬，在杭州的这几年里，他最惬意的事情莫过于游玩西湖。身在西湖，心更在西湖。他很想为西湖做点什么，来，一同看看（出示拓展资料：苏轼曾经两次在杭州任职。其间，他带领当地人民疏导了西湖，并筑堤防洪，这条修筑好的堤坝就成了著名的“苏堤”。同时他为了保护西湖，还建造了著名的“三潭印月”。）（朗读拓展资料）看到这，你有什么想对苏轼说的吗？苏轼，你真是杭州

12、的功臣啊！过奖！那是鄙人应该做的。谢谢你，苏轼！要不是你，我们也看不到这么美丽的西湖景色了。惭愧！为杭州做得实在是太少啊！老师，建造“三潭印月”怎么是在保护西湖呢？你真会思考！当年有很多渔民喜欢在西湖里打渔、挖莲藕，破坏了生态，于是苏轼就想出了一举两得的办法，建造了“三潭印月”，既防止有人破坏生态，又美化西湖。同学们，苏轼对西湖是日久生情啊，他一遍又一遍地看着西湖、想着西湖。看，一首流传千古的佳作就这样诞生了！我们再来欣赏一次它的美吧！（全班配乐齐读饮湖上初晴后雨）好一个淡妆浓抹总相宜！美，的确是美，西湖的美是多姿多彩、千变万化的，在每个人的眼中是不一样的。在艾青的眼中，月宫里的明镜（接读）不幸失落人间。在周起渭的眼中，若把西湖比明月（接读）湖心亭似广寒宫。在白居易的眼中，湖上春来似图画（接读）乱峰围绕水平铺。而在苏轼的眼中却是（齐读）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。西湖多像一位女子，一位典型的江南女子，正如苏轼笔下那天生丽质的西子。因为这首诗，西湖又多了一个很美很美的别称西子湖。西子湖）让我们齐诵这首诗吧！（全班背诵，下课）