教育学一体化第三次作业问题详解Word格式.docx

1、课堂活动A在杜威看来，教学过程的实质在于（ ）。将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来教师的教和学生的学的矛盾运动B作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（间接地获得知识获得间接经验在教师帮助下获得知识在同学帮助下获得知识教学过程的结构指的是教学进程的（基本部分基本内容基本途径基本阶段第八章在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（道德情感道德意志道德观念道德行为进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这

2、一原则是（ ）。导向原则疏导原则因材施教原则教育的一贯性原则“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（ ）。说服教育法锻炼法 陶冶法榜样法德育目标是德育工作的（ ）。基础途径出发点重要环节德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（ ）德育内容上德育规律上德育原则上德育方法上德育过程中不同质的各种要素的组合方式称为德育过程的（ ）内容层次结构方法第九章“师者，教人以道德之称也”出自（学记周礼论语春秋教师最基本的权利是（管理学生权科研学术活动权民主管理权教育教学权教师在一般的教育教学过程中起（ ）作用。主导主体支配控制教师的工作目的和使命是（热爱教育事业热爱学生教书育人创新开拓“以

3、身立教”，“为人师表”体现了教师劳动的（ ）特点。示范复杂性创造性劳动方式个体性A教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（学科专业素养教育专业素养品德专业素养职业道德素养当代教师培养的国际化走向是：由（ ）对教师进行培养和培训。综合性大学师范院校师资培训机构师范专科学校多选题中学教学原则包括（ ）。直观性原则启发性原则巩固性原则理论联系实际原则循序渐进原则ABCDE贯彻直观性原则的要求是（ ）。正确选择直观教具和现代化教学手段直观要与讲解相结合重视运用语言直观调动学生学习的主动性重视组织各种复习ABC教学过程的结构包括（ ）。引起学习动机领会知识巩固知识运用知识检查知识属于谈话法的基本要求是

4、（ ）。准备好问题准备好谈话计划提问要明确，引起思维兴奋善于启发诱导做好归纳、小结围绕班级授课制改革的展开，又出现了（ ） 新的教学组织形式。分层教学小组合作学习小班教学复试教学分组教学在教学活动中贯彻理论联系实际原则，对于教师有（ ）等基本要求。重视理论知识的注重在联系实际的过程中发展学生的能力联系实际应当从多方面入手帮助学生总结收获ABCD德育目标的特点有（ ）。方向性预见性超前性社会性层次性德育过程的基本矛盾包括（ ）。学校德育影响与社会道德影响之间的矛盾德育目标要求与学生的道德发展实际状况的矛盾学生的道德认知、道德理想与道德实践之间的矛盾学校德育与家庭教育之间的矛盾学生的德育认知与家庭

5、之间的矛盾德育的社会性功能指学校德育对社会的各个方面发生影响，具体可以表述为以下（ ）方面。政治功能经济功能文化功能教育功能社会功能我国中小学德育的重点具体说来应当包括（ ）。基本道德和行为规范的教育公民道德与政治品质的教育公民的思想道德教育世界观、人生观和思想的基础教育公民政治品质ABD从学校的计划来看，德育内容可以分为（ ）。计划性的内容显性的内容非计划性的内容意义性的内容文本性的内容AC 以下是德育过的特点的有（ ）。引导性和规约性协调性和整合性社会性和实践性渐进性和反复性系统性和阶段性德育工作的基本方法有（ ）。认知明理法榜样示范法心理咨询法陶冶教育法实际锻炼法下列属于教师应具备的基本

6、素质的有（ ）。教师要达到符合规定的学历教师要具备相应的专业知识教师要符合与其职业相称的其他有关规定，如语言表达能力、身体状况等教师必须专门从事教育教学工作教师必须掌握学生身心发展的基本规律和特点根据我国有关规定，教师职务设置包括（ ）。高等学校教师职务工作态度业务水平中学教师职务儿园教师职务教师考核应该遵循的基本原则有（ ）。客观性原则公证性原则准确性原则充分听取教师本人的意见充分吸纳其他教师和学生的意见一般来讲，中小学教师的素质要求可以概括文化素养教育理论知识与技能强烈的责任感学科专业知识经认定，教师具有以下（ ）要件，才能取得教师资格认证。必须是中国公民必须具有良好的思想品德品质必须具有

7、教育教学能力必须具有规定的学历或者经国家教师资格考试合格具备实践能力教师申请参加专业合格证书的文化专业知识考试，需要参加（ ）课程的考试。教育学和心理学基本原理语文和数学任选一门其他学科（自然、地理、政治、历史、音乐、美术、体育）任选一门教材与教法考试英语教师聘任有着严格的程序，主要包括（ ）。根据工作需要设置专业技术岗位在定编定岗的基础上确定职务结构颁发聘书聘任考试判断题练习法的优点在于，可以有效地发展学生的各种技能技巧。（）正确错误与讲授法相比，发现法对学习结果的关注超过对学习过程的关注。非指导学习法是由罗杰斯的非指导性治疗演变过来的。实验法是在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，

8、通过相互之间的启发、讨论、商量获取知识的教学方法。实习作业法的优点在于，通过将书本知识运用于实际，把理论与实践结合起来，并且在这样的过程中有效提高各种能力。范例教学的主要倡导者是德国著名教育家、教学论专家瓦根舍因和克拉夫斯基。学校德育具有政治、经济等功能意味着学校德育对学校发展起着完全、直接参与的作用。德育的社会性功能是指德育对社会发展所能发挥的客观作用，而德育的个体性功能则是指对德育对象个体发展能够产生的实际影响。（）道德教育的本质是指个体社会人格的塑造或对个体道德人格发展方面所起的推动。德育的社会发展功能主要指的是对个体品德心理结构的发展所起的作用。德育过程实际上就是德育对象自身在道德等方

9、面不断建构的过程。（ ）德育的社会性功能具体说来就是德育的政治功能、经济功能、文化功能等。）德育社会性功能的实现具有间接性。教师资格证书终生有效，且全国通用。实行教师聘任制，意味着我国学校与教师之间的关系将表现为一种雇佣关系。1999年9月13日国家教育部制定的中小学教师继续教育规定正式发布施行。教师培训是相对于职后教育而言的，它也是师范教育的重要组成部分，具有补偿、更新知识的功能。招聘即用人单位面向社会公开、择优选择具有教师资格的应聘人员，具有公开、直接、透明度高等优点。1993年通过的中华人民共和国教师法规定：“教师的平均工资水平应当不低于或高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。”（）