种子和果实的形成教案.docx

1、种子和果实的形成教案种子和果实的形成教案【篇一：花、果实和种子的教案】 花、果实和种子教案 【教学目标】 1、果实和种子是植物开花传粉受精以后形成的。雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的构造，使胚珠可以受精长成果实和种子。 2、进一步发展比较事物相同点和不同点的能力。按一定顺序对雄蕊和雌蕊这样更细小的结构进行专题观察。 3、保持探究花的奥秘的欲望。乐于尝试应用学到的科学知识。培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。 【教学重点】观察花的雄蕊和雌蕊。 【教学难点】花与果实和种子的关系。 【教学准备】 演示：植物传粉、受精的课件或挂图。 分组：放

2、大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花。 【教学过程】 一、导入 我们已经观察了油菜花，还认识了各种各样的花，知道许多植物会开花、结果。开花与结果之间有什么关系呢？ 学生提出自己的猜测。 （出示：油菜花的雄蕊和雌蕊）我们还是仔细地观察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！ 二、探究过程 1、观察花的雄蕊和雌蕊。 （1）我们用什么方法才能更好地观察雄蕊和雌蕊呢？放大镜。 （2）教师在展示台上演示观察过程，学生归纳研究方法。 a用放大镜观察雄蕊的各部分花丝和花药。 b把花药上的花粉抖落在白纸上进行观察。 c再用放大镜观察雌蕊的各部分子房、花柱和柱头。 d用手轻触柱头，观察柱头是否有粘性。再将白纸上的

3、花粉抖落在柱头上，看看柱头是否很容易将花粉粘住。 思考：雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么联系？ （3）学生分组观察、轻声讨论。 （4）全班交流汇报。 （5）教师根据学生发言，适时展示蜜蜂传播花粉图和花的受精示意图或有关课件。 （6）指导阅读课文p28：雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，花朵开始凋谢。 提问：你还看到过其他昆虫传播花粉的现象吗？植物还依靠哪些力量传播花粉？ 2、观察油菜的果实和种子 （1）发放油菜的果实。观察油菜的果实并按生长变化的顺序排列。 （2）小心剥开一个快要成熟的油菜的果实，观察油菜种子是怎样排列的

4、？数数果荚里有多少粒种子？ （3）全班交流汇报。比较各组的数据与发现。 三、总结拓展 雄蕊和雌蕊的结构。 雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，花朵开始凋谢。 袁隆平与杂交水稻。 四、布置课外活动作业： 查找资料，了解植物还有哪些传播花粉的方法。 五、板书设计 花、果实和种子 雄蕊（花丝和花药） 雌蕊（子房、花柱和柱头） 受精 结果【篇二：1. 果实和种子教案3】 1.果实和种子教案3 教学目标 1、认识果实和种子，了解果实的特征和分类，明确种子是果实的一部分。 2、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，发现种子内部构造的相

5、似之处，并用画图的方式描述观察结果。 3、了解种子传播的多种途径。体验到细致观察才能得到更准确的信息。 4、学生能够在自主探究活动中，学会探究的方法，并用自己适合的方式表述出来。 5、通过学习使学生意识到植物的繁衍要靠种子来繁衍。 6、培养学生善于合作、乐于交流的习惯。 教学重点 了解果实的特征和分类，了解种子的内部结构和传播方式。 教学难点 对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。 教学准备 萝卜1个、土豆1个、每两个学生1个花生、湿黄豆、湿蚕豆种子、放大镜、镊子、实验记录单。 教学过程 一、分辨果实，初步了解果实与种子的关系 1、多媒体出示各种水果和蔬菜 师：同学们

6、，这节课老师想和大家一起研究果实和种子，请看大屏幕，老师为大家提供了一些水果和蔬菜，你能说一说哪些是果实吗？为什么？同桌可以讨论一下。 2、学生回答 预计：（生：水果是果实。蔬菜是果实。 菜椒、黄瓜、花生不是果实。萝卜是果实。莲藕是果实。） 师：我们常说“开花结果”，这个“果”就是果实。 3、了解果实的特征 师：有些同学可能还是觉得不够理解到底如何来分辨果实的，显然我们从果实的外部是找不到果实的共同特征的。 实验寻找答案： 师：把果实横向切开或者纵向切开，仔细观察比较从果实的内部构造上去寻找吧！（切开：梨子，橙子，番茄，石榴。）师：小朋友你们发现了什么？（用小刀拨出果实内的种子。） 生：种子。

7、 师：对！果实内部都包含种子，而种子以外的部分都称为果皮，果皮通常具有外果皮、中果皮、和内果皮三层。 小结：我们知道植物开了花结的果叫果实，还知道了植物的果实都是由果皮和种子构成的。 4、教师示范操作验证 师：正是因为果实里面都有种子，所以让我们一起来看看萝卜和土豆，切开后，里面有种子吗？ 生：没有。 师：对啊，因为萝卜是直竖的根膨大的部分所以没有种子。那它还是果实吗？ 生：不是。 师：由于土豆和莲藕的内部也没有种子，所以它们都不是果实。（用小刀切开土豆和莲藕。） 师：那么香蕉是不是果实呢？我们切开看看！ 预计：（生：不是，但有黑色的小点。是，因为它是水果。） 师：噢！其实黑色的小点就是种子，

8、所以香蕉是果实。 5、补充说明 师：有些果实比如香蕉、菠萝一般不需要种子繁殖所以它们的种子逐渐退化了。 6、观察果实的构成 师：大家看，桃果实的最外层很薄就是我们常说的什么？（用刀把外层桃皮削了。） 生：桃子皮。 师：桃果皮的中层肥厚多肉便是我们食用的部分？桃果皮的内层便是我们常说的桃核。（用小刀撬开桃核。）在桃核的里面有一粒种子。 7、了解果实的分类 师：桃子长得又圆又大诱人可口，花生、葵花子却长得灰乎乎又瘦小，但是它们都是什么？外面有果皮，里面有种子。（剥开一粒瓜子。） 生：果实。 师：对，有的果实果皮肥厚多肉我们称为肉果，而有的果实果皮干瘪无肉我们称为干果。 师：让我们一起来学习它的分类

9、。 小结：果实可以分为肉果和干果两类。 二、观察种子，探索种子的内部构造 1、过渡师：我们已经了解了果实的构成和种类，果实除了可供我们食用之外，它最重要的部分是什么呢？ 生：种子。 师：大多数植物的一生，都是由果实中的种子开始的，种子也给植物带来了更大的生存机会，接下来我们就重点研究种子。 2、提出问题 师：你想了解关于种子的哪些知识呢？谁来说一说？ 学生提出问题。 预计：（生：种子的种类有多少？特点怎样？种子内部是什么样子的？种子里面的小芽有什么作用？小芽叫什么？种子是怎样传播的？） 师：看样子同学们对研究种子兴致很高，老师很欣赏大家这种好学好问的精神。但这么多问题咱们不能在这节课上全部解决

10、，所以让我们选取一些这节课上可研究的问题，老师建议先来研究一下种子的内部构造好吗？ 3、进行预测 师：一个小小的种子能够成长为形态各异的植物，那么这个蚕豆种子里面到底有什么呢？你能根据自己的经验猜一猜吗？ 学生发表观点。 预计：（生：蚕豆里面有两个瓣。瓣上有小芽。瓣的形状有点象椭圆形。） 4、解剖实验并观察记录 师：同学们都很聪明，敢于提出自己的观点和猜想，但科学要尊重事实，我们要怎样才能知道种子的内部构造呢？下面我们来进行解剖实验。 师：镊子剥下的蚕豆壳叫种皮，白白嫩嫩的两片是子叶，露出的尖尖的是胚。尖尖冒出来的部分是胚根，与子叶相连的是胚芽，连接胚芽和胚根的是胚轴。 师：别看这小小尖尖的胚

11、，将来能发育成长为一株植物呢！而两片肥厚白嫩的子叶都是为胚提供养料的。 师：课件出示蚕豆及胚的结构示意图。 师：下面请各位同学根据视频中的要求自己动手实验。 师：同桌两人相互配合，共同解剖，协作画图。 （学生自主进行实验，教师巡视帮助有困难的学生。选择一些图贴上黑板。） 5、多种种子验证内部构造 师：其他的种子是否都是同样的构造呢？请同桌两人每位同学自由选取桌上的一种种子，黄豆种子或者花生种子，剖开观察种皮、子叶和胚分别在哪里？ 学生实验并汇报。预计：（生：花生里肥大的是子叶。花生里也有尖尖的胚。剥下的是皮。黄豆里大大的是子叶。黄豆里也有胚和种皮。） 6、小结 师：我们刚才解剖了三种植物种子，

12、发现种子都包括几部分？ 指名回答。 预计：（都包括子叶胚和种皮。） 师：对！大多数植物的种子都包括种皮、子叶和胚。 三、知识归类，了解植物种子的传播方式 1、过渡 师：我们已经弄清了种子的内部构造，大多数植物要繁衍后代都要靠种子的传播，种子又是怎样展开这趟生命之旅的呢？老师想考考大家，你了解哪些植物种子的传播方式？ 指名学生回答。 预计：（生：蒲公英是靠风来传播的。椰子是靠海水传播的。葡萄是靠小鸟传播的。豌豆是靠自身的弹射传播的。） 教师根据回答适时板书。 2、播放视频：种子的传播 师：植物妈妈真有本事，有各种不同的方法来传播自己的种子，老师也为大家准备了一段视频，让我们一起来了解种子还有哪些

13、传播方式。 师：在漫长的生物进化过程中，植物为使自己的种子获得更大的生存机会而慢慢适应环境，慢慢形成了各种不同的传播种子的方式，主要可分为两类，一是借助外部力量如风力、水力、动物，二是依靠自身的力量弹射等。 （板书： 风力：蒲公英 动物：苍耳水力：莲子弹射：豌豆） 四、全课总结，回顾果实和种子的知识 1、总结 师：这节课你们了解了果实和种子的哪些知识？ 预计：（生：我学到了果实的构成和分类。我知道了种子的构成。我还了解了种子传播的方式。我知道了果实有种皮和种子。我还知道种子里有子叶和胚芽胚根。我还知道有的种子是靠外力来传播，有的种子是靠自身弹射来传播的。）【篇三：果实和种子教学设计】 果实和种

14、子教学设计 教学目标： 1知道什么是果实，什么不是果实。 2会做种子萌发时需要的条件的实验。 3能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，并设计实验。 4了解种子传播的途径。 5. 能亲自栽种几棵植物，写好观察日记。 教学重点： 解剖并观察种子的内部构造 教学难点： 探究种子萌发需要的条件 教学准备： 萝卜1个、土豆1个、每两个学生1个花生、放大镜、镊子、实验记录单。 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、分辨果实，初步了解果实与种子的关系 1多媒体出示各种水果和蔬菜 西红柿、苹果、花生、菠萝、土豆、菜椒、橙、萝卜、 师：同学们，这节课老师想和大家一起研究果实和种子，请看大屏幕，老师为

15、大家提供了一些水果和蔬菜，你能说一说哪些是果实吗？为什么？同桌可以讨论一下。 2学生回答 预计：（生：水果是果实。蔬菜是果实。 菜椒、黄瓜、花生不是果实。萝卜是果实。莲藕是果实。） 师：我们常说“开花结果”，这个“果”就是果实。 设计意图开门见山，直接由辨别果实而导入，体现了有效教学的思路。同时考虑到学生的已有知识经验的不足，未必能清晰作出判断，所以提示学生“开花结果”这一点，帮助学生初步了解。3了解果实的特征 师：有些同学可能还是还不能够理解到底如何来分辨果实的，显然我们从果实的外部是找不到果实的共同特征的。让我们一起来看一段视频。 播放视频：果实的特征 师：小朋友，你找出果实的特征了吗？

16、生：外有果皮，内有种子。 师：对！果实内部都包含种子，而种子以外的部分都称为果皮。 小结：凡是有果皮和种子两部分构成的都是果实。 （板书：果实 果皮） 种子 4辨一辨 师：老师这里还准备了许多水果和蔬菜，你们能帮老师辨一辨哪些是果实，哪些不是吗？ 生：能 师：（出示草莓）是果实，它由果皮和种子构成。 师：（出示地瓜）不是果实，它是植物的块根。 师：（出示萝卜）对啊，因为萝卜是直竖的根膨大的部分所以没有种子。 师：（出示莲藕）莲藕是荷花的地下茎，它不是果实 师：（出示洋葱）洋葱不是果实，它没有种子 师：（出示土豆）土豆是植物的茎，它不是果实 师：由于土豆和莲藕的内部也没有种子，所以它们都不是果实

17、。（用小刀切开土豆和莲藕。） 师：那么香蕉是不是果实呢？仔细观察！ 预计：（生：不是，但有黑色的小点。是，因为它是水果。） 师：噢！其实黑色的小点就是种子，所以香蕉是果实。 5补充说明 师：有些果实比如香蕉、菠萝一般不需要种子繁殖所以它们的种子逐渐退化了。 二、观察种子，探索种子的内部构造 1过渡师：我们已经了解了果实的构成，果实除了可供我们食用之外，它最重要的部分是什么呢？ 生：种子。 师：大多数植物的一生，都是由果实中的种子开始的，种子也给植物带来了更大的生存机会，接下来我们继续来研究种子。（教师板书） 2提出问题 师：你想了解关于种子的哪些知识呢？谁来说一说？ 学生提出问题。 预计：（生

18、：种子的种类有多少？特点怎样？种子内部是什么样子的？种子里面的小芽有什么作用？小芽叫什么？种子是怎样传播的？ 师：看样子同学们对研究种子兴致很高，老师很欣赏大家这种好学好问的精神。但这么多问题咱们不能在这节课上全部解决，所以让我们选取一些这节课上可研究的问题，老师建议先来研究一下种子的内部构造好吗？ 设计意图本环节从“果实中最重要的部分是什么”这一问题自然过渡到研究种子，鼓励学生提出问题。 3进行预测 师：一颗小小的种子能够成长为形态各异的植物，那么这个花生种子里面到底有什么呢？你能根据自己的经验猜一猜吗？ 学生发表观点。 预计：（生：花生里面有两个瓣。瓣上有小芽。瓣的形状有点象椭圆形。） 设

19、计意图对种子的构造提出自己的猜想，培养了学生善于提问、敢于猜想的科学精神。 4解剖实验并观察记录 师：同学们都很聪明，敢于提出自己的观点和猜想，但科学要尊重事实，我们要怎样才能知道种子的内部构造呢？下面我们来进行解剖实验。 设计意图 三年级学生的动手能力尚不足，教者在学生提出问题发出猜想后，再适当的点拨，最后进行演示实验，减轻了学生的操作难度，培养学习通过细致观察得到准确信息的习惯。 师：下面请各位同学根据老师的要求自己动手实验。 师：同桌两人相互配合，共同解剖，协作画图。 师：课件出示花生及胚的结构示意图。 师：镊子剥下的花生的皮叫种皮，白白嫩嫩的两片是子叶，露出的尖尖的是胚。尖尖冒出来的部

20、分是胚根，与子叶相连的是胚芽，连接胚芽和胚根的是胚轴。 师：别看这小小尖尖的胚，将来能发育成长为一株植物呢！而两片肥厚白嫩的子叶都是为胚提供养料的。（板书：种皮 子叶 胚） 师：让我们通过一个短篇来了解一颗种子是如何长成一株植物的。 设计意图引导学生自己动手操作，亲自验证种子的内部构造，并且将自己观察所得用笔画下来，用简单的语言表述出来，培养了学生尊重事实，敢于实践的能力。 三、知识归类，了解植物种子的传播方式 1过渡 师：我们已经弄清了种子的内部构造，大多数植物要繁衍后代都要靠种子的传播，种子又是怎样展开这趟生命之旅的呢？老师想考考大家，你了解哪些植物种子的传播方式？ 指名学生回答。 预计：

21、（生：蒲公英是靠风来传播的。椰子是靠海水传播的。葡萄是靠小鸟传播的。豌豆是靠自身的弹射传播的。） 教师根据回答适时板书。 设计意图三年级学生对植物种子的传播已经有了一定的了解，通过让学生自己说，培养学生乐于交流的习惯。 2播放视频：种子的传播 师：植物妈妈真有本事，有各种不同的方法来传播自己的种子，老师也为大家准备了一段视频，让我们一起来了解种子还有哪些传播方式。 师：在漫长的生物进化过程中，植物为使自己的种子获得更大的生存机会而慢慢适应环境，慢慢形成了各种不同的传播种子的方式，主要可分为两类，一是借助外部力量如风力、水力、动物，二是依靠自身的力量弹射等。 设计意图通过让学生观看视频，更丰富了

22、学生对植物种子传播的了解，同时将零散的知识归类，得出植物种子传播是借助外力和依靠自身两种方式。四、全课总结，回顾果实和种子的知识 1总结 师：这节课你们了解了果实和种子的哪些知识？ 预计：（生：我学到了果实的构成和分类。我知道了种子的构成。我还了解了种子传播的方式。我知道了果实有种皮和种子。我还知道种子里有子叶和胚芽胚根。我还知道有的种子是靠外力来传播，有的种子是靠自身弹射来传播的。） 设计意图通过总结对全课的学习内容再次进行梳理，使学生的脑海中形成知识网络。 2拓展 师：其实有关果实和种子还有许许多多的知识等待我们去观察，去发现，老师想留个问题给大家课后思考并实验：一颗种子需要哪些条件才能萌发呢？希望大家自己动脑设计好实验方案并且亲手播种一颗种子，下节课上一起交流你们的发现。 设计意图为下一节课的教学做好准备，打下基础。正体现了带着问题进课堂又带着问题出课堂的教学理念。 板书：果实 果皮 种子 名称 种皮、子叶和胚（胚根、胚轴、胚芽） 传播方式 一是借助外部力量如风力、水力、动物， 二是依靠自身的力量弹射等。 第二课时 教学目标： 1.通过探究活动的开展，能够描述出种子萌发的环境条件。 2.鼓励学生参与探究活动，提高运用知识解决实际问题的能力，养成与他人交流，取别人之长的品质。