种子和果实的形成教案.docx

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种子和果实的形成教案

种子和果实的形成教案

【篇一：

花、果实和种子的教案】

花、果实和种子教案

【教学目标】

1、果实和种子是植物开花传粉受精以后形成的。

雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有十分重要的作用。

雄蕊和雌蕊有特殊的构造，使胚珠可以受精长成果实和种子。

2、进一步发展比较事物相同点和不同点的能力。

按一定顺序对雄蕊和雌蕊这样更细小的结构进行专题观察。

3、保持探究花的奥秘的欲望。

乐于尝试应用学到的科学知识。

培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。

【教学重点】观察花的雄蕊和雌蕊。

【教学难点】花与果实和种子的关系。

【教学准备】

演示：

植物传粉、受精的课件或挂图。

分组：

放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花。

【教学过程】

一、导入

我们已经观察了油菜花，还认识了各种各样的花，知道许多植物会开花、结果。

开花与结果之间有什么关系呢？

学生提出自己的猜测。

（出示：

油菜花的雄蕊和雌蕊）我们还是仔细地观察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！

二、探究过程

1、观察花的雄蕊和雌蕊。

（1）我们用什么方法才能更好地观察雄蕊和雌蕊呢？

放大镜。

（2）教师在展示台上演示观察过程，学生归纳研究方法。

a用放大镜观察雄蕊的各部分——花丝和花药。

b把花药上的花粉抖落在白纸上进行观察。

c再用放大镜观察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱头。

d用手轻触柱头，观察柱头是否有粘性。

再将白纸上的花粉抖落在柱头上，

看看柱头是否很容易将花粉粘住。

思考：

雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么联系？

（3）学生分组观察、轻声讨论。

（4）全班交流汇报。

（5）教师根据学生发言，适时展示蜜蜂传播花粉图和花的受精示意图或有关课件。

（6）指导阅读课文p28：

雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。

胚珠受精以后，果实和种子开始成长，花朵开始凋谢。

提问：

你还看到过其他昆虫传播花粉的现象吗？

植物还依靠哪些力量传播花粉？

2、观察油菜的果实和种子

（1）发放油菜的果实。

观察油菜的果实并按生长变化的顺序排列。

（2）小心剥开一个快要成熟的油菜的果实，观察油菜种子是怎样排列的？

数数果荚里有多少粒种子？

（3）全班交流汇报。

比较各组的数据与发现。

三、总结拓展

雄蕊和雌蕊的结构。

雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。

胚珠受精以后，果实和种子开始成长，花朵开始凋谢。

袁隆平与杂交水稻。

四、布置课外活动作业：

查找资料，了解植物还有哪些传播花粉的方法。

五、板书设计

花、果实和种子

雄蕊（花丝和花药）雌蕊（子房、花柱和柱头）

受精结果

【篇二：

《1.果实和种子》教案3】

《1.果实和种子》教案3

教学目标

1、认识果实和种子，了解果实的特征和分类，明确种子是果实的一部分。

2、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，发现种子内部构造的相似之处，并用画图的方式描述观察结果。

3、了解种子传播的多种途径。

体验到细致观察才能得到更准确的信息。

4、学生能够在自主探究活动中，学会探究的方法，并用自己适合的方式表述出来。

5、通过学习使学生意识到植物的繁衍要靠种子来繁衍。

6、培养学生善于合作、乐于交流的习惯。

教学重点

了解果实的特征和分类，了解种子的内部结构和传播方式。

教学难点

对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。

教学准备

萝卜1个、土豆1个、每两个学生1个花生、湿黄豆、湿蚕豆种子、放大镜、镊子、实验记录单。

教学过程

一、分辨果实，初步了解果实与种子的关系

1、多媒体出示各种水果和蔬菜

师：

同学们，这节课老师想和大家一起研究果实和种子，请看大屏幕，老师为大家提供了一些水果和蔬菜，你能说一说哪些是果实吗？

为什么？

同桌可以讨论一下。

2、学生回答

预计：

（生：

①水果是果实。

②蔬菜是果实。

③菜椒、黄瓜、花生不是果实。

④萝卜是果实。

⑤莲藕是果实。

）

师：

我们常说“开花结果”，这个“果”就是果实。

3、了解果实的特征

师：

有些同学可能还是觉得不够理解到底如何来分辨果实的，显然我们从果实的外部是找不到果实的共同特征的。

实验寻找答案：

师：

把果实横向切开或者纵向切开，仔细观察比较从果实的内部构造上去寻找吧！

（切开：

梨子，橙子，番茄，石榴。

）

师：

小朋友你们发现了什么？

（用小刀拨出果实内的种子。

）

生：

种子。

师：

对！

果实内部都包含种子，而种子以外的部分都称为果皮，果皮通常具有外果皮、中果皮、和内果皮三层。

小结：

我们知道植物开了花结的果叫果实，还知道了植物的果实都是由果皮和种子构成的。

4、教师示范操作验证

师：

正是因为果实里面都有种子，所以让我们一起来看看萝卜和土豆，切开后，里面有种子吗？

生：

没有。

师：

对啊，因为萝卜是直竖的根膨大的部分所以没有种子。

那它还是果实吗？

生：

不是。

师：

由于土豆和莲藕的内部也没有种子，所以它们都不是果实。

（用小刀切开土豆和莲藕。

）

师：

那么香蕉是不是果实呢？

我们切开看看！

预计：

（生：

①不是，但有黑色的小点。

②是，因为它是水果。

）

师：

噢！

其实黑色的小点就是种子，所以香蕉是果实。

5、补充说明

师：

有些果实比如香蕉、菠萝一般不需要种子繁殖所以它们的种子逐渐退化了。

6、观察果实的构成

师：

大家看，桃果实的最外层很薄就是我们常说的什么？

（用刀把外层桃皮削了。

）生：

桃子皮。

师：

桃果皮的中层肥厚多肉便是我们食用的部分？

桃果皮的内层便是我们常说的桃核。

（用小刀撬开桃核。

）在桃核的里面有一粒种子。

7、了解果实的分类

师：

桃子长得又圆又大诱人可口，花生、葵花子却长得灰乎乎又瘦小，但是它们都是什么？

外面有果皮，里面有种子。

（剥开一粒瓜子。

）

生：

果实。

师：

对，有的果实果皮肥厚多肉我们称为肉果，而有的果实果皮干瘪无肉我们称为干果。

师：

让我们一起来学习它的分类。

小结：

果实可以分为肉果和干果两类。

二、观察种子，探索种子的内部构造

1、过渡

师：

我们已经了解了果实的构成和种类，果实除了可供我们食用之外，它最重要的部分是什么呢？

生：

种子。

师：

大多数植物的一生，都是由果实中的种子开始的，种子也给植物带来了更大的生存机会，接下来我们就重点研究——种子。

2、提出问题

师：

你想了解关于种子的哪些知识呢？

谁来说一说？

学生提出问题。

预计：

（生：

①种子的种类有多少？

②特点怎样？

③种子内部是什么样子的？

④种子里面的小芽有什么作用？

⑤小芽叫什么？

⑥种子是怎样传播的？

）

师：

看样子同学们对研究种子兴致很高，老师很欣赏大家这种好学好问的精神。

但这么多问题咱们不能在这节课上全部解决，所以让我们选取一些这节课上可研究的问题，老师建议先来研究一下种子的内部构造好吗？

3、进行预测

师：

一个小小的种子能够成长为形态各异的植物，那么这个蚕豆种子里面到底有什么呢？

你能根据自己的经验猜一猜吗？

学生发表观点。

预计：

（生：

①蚕豆里面有两个瓣。

②瓣上有小芽。

③瓣的形状有点象椭圆形。

）

4、解剖实验并观察记录

师：

同学们都很聪明，敢于提出自己的观点和猜想，但科学要尊重事实，我们要怎样才能知道种子的内部构造呢？

下面我们来进行解剖实验。

师：

镊子剥下的蚕豆壳叫种皮，白白嫩嫩的两片是子叶，露出的尖尖的是胚。

尖尖冒出来的部分是胚根，与子叶相连的是胚芽，连接胚芽和胚根的是胚轴。

师：

别看这小小尖尖的胚，将来能发育成长为一株植物呢！

而两片肥厚白嫩的子叶都是为胚提供养料的。

师：

课件出示蚕豆及胚的结构示意图。

师：

下面请各位同学根据视频中的要求自己动手实验。

师：

同桌两人相互配合，共同解剖，协作画图。

（学生自主进行实验，教师巡视帮助有困难的学生。

选择一些图贴上黑板。

）

5、多种种子验证内部构造

师：

其他的种子是否都是同样的构造呢？

请同桌两人每位同学自由选取桌上的一种种子，黄豆种子或者花生种子，剖开观察种皮、子叶和胚分别在哪里？

学生实验并汇报。

预计：

（生：

①花生里肥大的是子叶。

②花生里也有尖尖的胚。

③剥下的是皮。

④黄豆里大大的是子叶。

⑤黄豆里也有胚和种皮。

）

6、小结

师：

我们刚才解剖了三种植物种子，发现种子都包括几部分？

指名回答。

预计：

（都包括子叶胚和种皮。

）

师：

对！

大多数植物的种子都包括种皮、子叶和胚。

三、知识归类，了解植物种子的传播方式

1、过渡

师：

我们已经弄清了种子的内部构造，大多数植物要繁衍后代都要靠种子的传播，种子又是怎样展开这趟生命之旅的呢？

老师想考考大家，你了解哪些植物种子的传播方式？

指名学生回答。

预计：

（生：

①蒲公英是靠风来传播的。

②椰子是靠海水传播的。

③葡萄是靠小鸟传播的。

④豌豆是靠自身的弹射传播的。

）

教师根据回答适时板书。

2、播放视频：

种子的传播

师：

植物妈妈真有本事，有各种不同的方法来传播自己的种子，老师也为大家准备了一段视频，让我们一起来了解种子还有哪些传播方式。

师：

在漫长的生物进化过程中，植物为使自己的种子获得更大的生存机会而慢慢适应环境，慢慢形成了各种不同的传播种子的方式，主要可分为两类，一是借助外部力量如风力、水力、动物，二是依靠自身的力量弹射等。

（板书：

风力：

蒲公英动物：

苍耳水力：

莲子弹射：

豌豆）

四、全课总结，回顾果实和种子的知识

1、总结

师：

这节课你们了解了果实和种子的哪些知识？

预计：

（生：

①我学到了果实的构成和分类。

②我知道了种子的构成。

③我还了解了种子传播的方式。

③我知道了果实有种皮和种子。

④我还知道种子里有子叶和胚芽胚根。

⑤我还知道有的种子是靠外力来传播，有的种子是靠自身弹射来传播的。

）

【篇三：

《果实和种子》教学设计】

《果实和种子》教学设计

教学目标：

1．知道什么是果实，什么不是果实。

2．会做种子萌发时需要的条件的实验。

3．能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，并设计实验。

4．了解种子传播的途径。

5.能亲自栽种几棵植物，写好观察日记。

教学重点：

解剖并观察种子的内部构造

教学难点：

探究种子萌发需要的条件

教学准备：

萝卜1个、土豆1个、每两个学生1个花生、放大镜、镊子、实验记录单。

教学时间：

2课时

第一课时

教学过程：

一、分辨果实，初步了解果实与种子的关系

1．多媒体出示各种水果和蔬菜

西红柿、苹果、花生、菠萝、土豆、菜椒、橙、萝卜、

师：

同学们，这节课老师想和大家一起研究果实和种子，请看大屏幕，老师为大家提供了一些水果和蔬菜，你能说一说哪些是果实吗？

为什么？

同桌可以讨论一下。

2．学生回答

预计：

（生：

①水果是果实。

②蔬菜是果实。

③菜椒、黄瓜、花生不是果实。

④萝卜是果实。

⑤莲藕是果实。

）

师：

我们常说“开花结果”，这个“果”就是果实。

[设计意图]开门见山，直接由辨别果实而导入，体现了有效教学的思路。

同时考虑到学生的已有知识经验的不足，未必能清晰作出判断，所以提示学生“开花结果”这一点，帮助学生初步了解。

3．了解果实的特征

师：

有些同学可能还是还不能够理解到底如何来分辨果实的，显然我们从果实的外部是找不到果实的共同特征的。

让我们一起来看一段视频。

播放视频：

果实的特征

师：

小朋友，你找出果实的特征了吗？

生：

外有果皮，内有种子。

师：

对！

果实内部都包含种子，而种子以外的部分都称为果皮。

小结：

凡是有果皮和种子两部分构成的都是果实。

（板书：

果实果皮）

种子

4．辨一辨

师：

老师这里还准备了许多水果和蔬菜，你们能帮老师辨一辨哪些是果实，哪些不是吗？

生：

能

师：

（出示草莓）是果实，它由果皮和种子构成。

师：

（出示地瓜）不是果实，它是植物的块根。

师：

（出示萝卜）对啊，因为萝卜是直竖的根膨大的部分所以没有种子。

师：

（出示莲藕）莲藕是荷花的地下茎，它不是果实

师：

（出示洋葱）洋葱不是果实，它没有种子

师：

（出示土豆）土豆是植物的茎，它不是果实

师：

由于土豆和莲藕的内部也没有种子，所以它们都不是果实。

（用小刀切开土豆和莲藕。

）

师：

那么香蕉是不是果实呢？

仔细观察！

预计：

（生：

①不是，但有黑色的小点。

②是，因为它是水果。

）师：

噢！

其实黑色的小点就是种子，所以香蕉是果实。

5．补充说明

师：

有些果实比如香蕉、菠萝一般不需要种子繁殖所以它们的种子逐渐退化了。

二、观察种子，探索种子的内部构造

1．过渡

师：

我们已经了解了果实的构成，果实除了可供我们食用之外，它最重要的部分是什么呢？

生：

种子。

师：

大多数植物的一生，都是由果实中的种子开始的，种子也给植物带来了更大的生存机会，接下来我们继续来研究——种子。

（教师板书）

2．提出问题

师：

你想了解关于种子的哪些知识呢？

谁来说一说？

学生提出问题。

预计：

（生：

①种子的种类有多少？

②特点怎样？

③种子内部是什么样子的？

④种子里面的小芽有什么作用？

⑤小芽叫什么？

⑥种子是怎样传播的？

师：

看样子同学们对研究种子兴致很高，老师很欣赏大家这种好学好问的精神。

但这么多问题咱们不能在这节课上全部解决，所以让我们选取一些这节课上可研究的问题，老师建议先来研究一下种子的内部构造好吗？

[设计意图]本环节从“果实中最重要的部分是什么”这一问题自然过渡到研究种子，鼓励学生提出问题。

3．进行预测

师：

一颗小小的种子能够成长为形态各异的植物，那么这个花生种子里面到底有什么呢？

你能根据自己的经验猜一猜吗？

学生发表观点。

预计：

（生：

①花生里面有两个瓣。

②瓣上有小芽。

③瓣的形状有点象椭圆形。

）

[设计意图]对种子的构造提出自己的猜想，培养了学生善于提问、敢于猜想的科学精神。

4．解剖实验并观察记录

师：

同学们都很聪明，敢于提出自己的观点和猜想，但科学要尊重事实，我们要怎样才能知道种子的内部构造呢？

下面我们来进行解剖实验。

[设计意图]三年级学生的动手能力尚不足，教者在学生提出问题发出猜想后，再适当的点拨，最后进行演示实验，减轻了学生的操作难度，培养学习通过细致观察得到准确信息的习惯。

师：

下面请各位同学根据老师的要求自己动手实验。

师：

同桌两人相互配合，共同解剖，协作画图。

师：

课件出示花生及胚的结构示意图。

师：

镊子剥下的花生的皮叫种皮，白白嫩嫩的两片是子叶，露出的尖尖的是胚。

尖尖冒出来的部分是胚根，与子叶相连的是胚芽，连接胚芽和胚根的是胚轴。

师：

别看这小小尖尖的胚，将来能发育成长为一株植物呢！

而两片肥厚白嫩的子叶都是为胚提供养料的。

（板书：

种皮子叶胚）

师：

让我们通过一个短篇来了解一颗种子是如何长成一株植物的。

[设计意图]引导学生自己动手操作，亲自验证种子的内部构造，并且将自己观察所得用笔画下来，用简单的语言表述出来，培养了学生尊重事实，敢于实践的能力。

三、知识归类，了解植物种子的传播方式

1．过渡

师：

我们已经弄清了种子的内部构造，大多数植物要繁衍后代都要靠种子的传播，种子又是怎样展开这趟生命之旅的呢？

老师想考考大家，你了解哪些植物种子的传播方式？

指名学生回答。

预计：

（生：

①蒲公英是靠风来传播的。

②椰子是靠海水传播的。

③葡萄是靠小鸟传播的。

④豌豆是靠自身的弹射传播的。

）

教师根据回答适时板书。

[设计意图]三年级学生对植物种子的传播已经有了一定的了解，通过让学生自己说，培养学生乐于交流的习惯。

2．播放视频：

种子的传播

师：

植物妈妈真有本事，有各种不同的方法来传播自己的种子，老师也为大家准备了一段视频，让我们一起来了解种子还有哪些传播方式。

师：

在漫长的生物进化过程中，植物为使自己的种子获得更大的生存机会而慢慢适应环境，慢慢形成了各种不同的传播种子的方式，主要可分为两类，一是借助外部力量如风力、水力、动物，二是依靠自身的力量弹射等。

[设计意图]通过让学生观看视频，更丰富了学生对植物种子传播的了解，同时将零散的知识归类，得出植物种子传播是借助外力和依靠自身两种方式。

四、全课总结，回顾果实和种子的知识

1．总结

师：

这节课你们了解了果实和种子的哪些知识？

预计：

（生：

①我学到了果实的构成和分类。

②我知道了种子的构成。

③我还了解了种子传播的方式。

③我知道了果实有种皮和种子。

④我还知道种子里有子叶和胚芽胚根。

⑤我还知道有的种子是靠外力来传播，有的种子是靠自身弹射来传播的。

）

[设计意图]通过总结对全课的学习内容再次进行梳理，使学生的脑海中形成知识网络。

2．拓展

师：

其实有关果实和种子还有许许多多的知识等待我们去观察，去发现，老师想留个问题给大家课后思考并实验：

一颗种子需要哪些条件才能萌发呢？

希望大家自己动脑设计好实验方案并且亲手播种一颗种子，下节课上一起交流你们的发现。

[设计意图]为下一节课的教学做好准备，打下基础。

正体现了带着问题进课堂又带着问题出课堂的教学理念。

板书：

果实果皮

种子

名称种皮、子叶和胚（胚根、胚轴、胚芽）

传播方式一是借助外部力量如风力、水力、动物，

二是依靠自身的力量弹射等。

第二课时

教学目标：

1.通过探究活动的开展，能够描述出种子萌发的环境条件。

2.鼓励学生参与探究活动，提高运用知识解决实际问题的能力，养成与他人交流，取别人之长的品质。