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1、1、音节：语音结构的基本单位，能够自然感到的最小的语音片段。在汉语里，一般一个汉字就代表一个音节（儿化韵等例外）。2、音素：从音色的角度切分出来的最小的语音单位就是音素。音素是最小的语音单位。汉语的音节和音素之间不是一一对应的关系。汉语的一个音节最少可以只有一个音素，如“衣”（i），最多可以有四个音素，如“千”（q、i、a、n），“双”（sh、u、a、ng，其中sh和ng是用两个字母表示一个音素）。（三）元音和辅音元音（母音）：气流在口腔、咽头不受阻碍而形成的音叫元音。辅音（子音）：气流在口腔或咽头受阻碍而形成的音叫辅音。（四）声母、韵母和声调1汉语的音节现代语音学：汉语的音节可以从音色的角度

2、再分析为元音和辅音。传统音韵学：中国传统的声韵学在习惯上把一个汉字所代表的音节分析成声母、韵母两部分，再加上一个贯穿整个的声调。因此，汉语的音节是由声母、韵母和声调构成的。2声母是一个音节开头的辅音，韵母则是一个音节中声母后面的部分。少部分音节不是以辅音开头的，也就是说没有声母。为保持音节结构的整齐，我们可以说这些音节仍然有声母，只不过声母是零，我们习惯上称之为“零声母”。3声调：贯穿于整个音节的具有区别意义作用的音高变化。（五）辅音、元音和声母、韵母的关系1元音和辅音是现代语音学的一组概念，是从音素本身音色的不同来加以区分的，它们之间的具体差异前文已经有较为详细的说明。2声母和韵母是中国传统

3、语音学（声韵学）的一组概念，是针对汉语音节结构的特点，从音素在汉语音节结构中所处位置的前后来区分的。3辅音可以充当声母，汉语普通话的声母有21个辅音声母，这21个辅音声母都是由辅音充任的。但是，辅音ng不能做声母。普通话还有一个零声母，声母的位置没有真正的辅音。辅音可以构成韵母的一部分。4元音可以充当韵母，但普通话的韵母既有元音韵母，如a、e、i、o、u、ai、ao、ei、ia、ua等，也有元音和辅音结合的韵母，如an、ang等，所以韵母既可以是元音，也可以是元音加辅音。（六）韵母再分析1根据韵母的构成成分将韵母分析为单韵母、复韵母和鼻韵母三类。2单韵母：由单元音构成。舌面元音a、o、e、i、

4、u、舌尖前元音一i（用在zi、ci、si中）、舌尖后元音一i（用在zhi、chi、shi、ri中）和卷舌元音er。3复韵母：由复元音构成，也叫复元音韵母。复元音有些是二合的，如ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、e等；有些是三合的，如iao、iou、uai、uei等。普通话中一共有十三个复元音韵母。4我们可以将韵母再分析为韵头、韵腹和韵尾。韵腹是一个韵母中发音最为清晰响亮的主要元音。韵腹前面的元音是韵头。由于韵头常常介于声母和韵腹之间，所以韵头也称为“介音”。韵腹后面的元音或辅音是韵尾。普通活的单元音韵母只有韵腹，没有韵头和韵尾。（七）韵母和韵1静夜思唐 李白床前明月光，疑是地上霜

5、。拳头望明月，低头思故乡。2把韵腹（也就是主要元音）和韵尾相同的汉字集合在一起，这些韵腹和韵尾相同的汉字就构成一个韵。同一个韵之内的汉字可以互相押韵。3同一个韵要求的是韵腹和韵尾这两部分相同（ang，iang，uang），同一个韵母则要求韵头、韵腹和韵尾这三部分都相同（ng，ng，ng，ng）。4韵母是不区分声调的，只要韵头、韵腹和韵尾相同，无论念什么声调，还是同一个韵母。但是，韵腹和韵尾相同的发音，如果声调不同，古人是把它们归入不同的韵的，所以就有所谓的平声韵、上声韵、去声韵和入声韵的分别。（八）汉语语音的特点1汉语是汉藏语系的一种，是词根孤立型的语言。2没有复辅音汉语的辅音在一个音节内部不

6、能连续排列，也就是说，无论是在一个音节的开头或者是在一个音节的结尾，都没有两个或三个辅音连续排列的情况。3元音占优势汉语的音节可以没有辅音，但必须有至少一个元音，所以我们说汉语是元音占优势的语言，由于元音是一种乐音，所以汉语在说话和朗读的时候显得响亮、动听。4有声调声调就是语音的高低。汉语的每个音节都有一个声调，由于声调结合在主要元音上，使元音的优势得以加强，同时使音节之间产生高低抑扬的变化，形成了汉语音乐性强的特殊风格。（九）国际音标（IPA）1国际音标（IPA）是国际上通行的一种记音符号，由国际语音协会于1888年制定并公布，后经多次修改。用国际音标记音，一般用方括号 标明。1912年国际

7、语音学会制定；“一个音素一个符号，一个符号一个音素”。二汉语拼音方案（一）记录语音的符号系统1用汉字给汉字注音直音法：“读若”（东汉许慎说文解字）反切法：三国时期2、用字母给汉字注音1）明朝末年传教士，罗马字母注音2）1913年经民国政府通过的注音字母总数为38个，其中声母24个，韵母14个。 1918年由民国政府教育部正式颁布执行，字母总数为39个，其中声母24个，介母3个，韵母12个。1930年国民政府曾改“注音字母”为“注音符号”。3）1958年2月11日第一届全国人民代表大会第五次会议通过关于汉语拼音方案的决议，正式批准并颁布实施汉语拼音方案。4）国际音标 IPA（二）汉语拼音方案的内

8、容 1、字母表 2、声母表 3、韵母表 4、声调符号 5、隔音符号（三）汉语拼音方案的教学1、声调符号及其位置声调符号只能标写在a、e、i、o、u（包括）这五个字母上。在标写声调符号的时候，我们就可以让学生根据a、e、i、o、u这个次序，韵母中如有a，声调符号就标在a上面；没有a，看看是不是有e，依次类推。惟一的例外是iou（iu）这个韵母，iou自成音节的时候要写成you，i 根据规则要改写成y，i 根本就不在音节中出现，声调符号标在 o 上面。这仍然符合前面所讲的次序。真正的例外是 iou 与声母相拼的时候要省写为iu，如ji（九），声调符号不能标在i上而应该标在u上。三、汉语普通话声母教

9、学法（一）声母的发音部位和发音方法1、发音部位根据发音部位的不同，我们可以把普通话的声母分为七类：（1）双唇音 上下唇阻塞而形成的音 b、p、m（2）唇齿音 下唇接近上齿而形成的音 f（3）舌尖前 舌尖抵住或接近上齿背而形成的音（也叫平舌音） z、c、s（4）舌尖中 舌尖抵住上齿龈而形成的音 d、t、n、l（5）舌尖后 舌尖上翘，抵住或接近硬腭前部而形成的音（翘舌音） zh、ch、sh、r（6）舌面音 舌面前部抵住或接近上齿龈和硬腭前部而形成的音 j、q、x（7）舌根音 舌根（或舌面后部）抵住或接近软腭而形成的音（舌面后） g、k、h2、发音方法声母的发音方法，可以从三个方面来观察：（1）阻碍

10、的方式：根据形成阻碍和克服阻碍的不同方式可以把声母分为塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音五类。塞音 b、p、d、t、g、k 擦音 f、h、x、sh、r、s塞擦音 j、q、zh、ch、z、c 塞音和擦音在发音的过程中有机地结合在一起，这种既有破裂又有摩擦的辅音就是塞擦音。塞擦音是塞和擦的有机结合，是一个辅音而不是两个辅音。鼻音 m、n、ng，其中能作声母的是m、n。边音 发音时，舌尖与上齿龈接触，但在舌头两边仍然留有空隙，同时软腭上升，堵塞鼻腔的通路，气流振动声带，从舌头的两边通过。普通话的边音只有一个l。（2）声带是否颤动 根据发音时声带是否颤动，可以把普通话的声母分为清音和浊音两类。 清音 b、

11、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s（17个） 浊音 m、n、ng、1、r，其中ng不能作声母。（3）气流的强弱 根据发音时呼出气流的强弱，可以把普通话声母中的塞音和塞擦音分为送气音和不送气音两类。 送气音 p、t、k、q、ch、c（6个） 送气音 b、d、g、j、zh、z（6个）（二）普通话声母发音部位和发音方法描述b 双唇、不送气、清、塞音 p 双唇、送气、清、塞音m 双唇、浊、鼻音 f 唇齿、清、擦音。z 舌尖前、不送气、清、塞擦音 c 舌尖前、送气、清、塞擦音。s 舌尖前、清、擦音d 舌尖中、不送气、清、塞音 t 舌尖中、送气、清、塞音。n 舌尖中、浊、

12、鼻音 l 舌尖中、浊、边音zh 舌尖后、不送气、清、塞擦音 ch 舌尖后、送气、清、塞擦音。sh 舌尖后、清、擦音 r 舌尖后、浊、擦音j 舌面、不送气、清、塞擦音 q 舌面、送气、清、塞擦音。x 舌面、清、擦音g 舌根、不送气、清、塞音 k 舌根、送气、清、塞音。h 舌根、清、擦音。（三）普通话重点难点声母教学方法1、不送气和送气：肚子饱了、兔子跑了；口语、狗语 吹纸法p t k q c ch 用一张薄纸贴在嘴前，发音时有气流冲出，而相应bdgjz则无此现象，从而帮学生找到发送气音的感觉。2带音法e 先发o,然后拖长o的音程，以手指嘴，嘴角再慢慢向两边咧开，使唇形由圆而扁，e便发出来了。先教

13、i,发准后，以手指嘴，延长i的音长，在带音过程中，嘴角慢慢收拢，使唇形由扁而圆，便被带出。r 先发sh,然后可利用sh的发音部位，拖长sh的音程,振动声带使音声由清变浊，便自然发出r来。舌尖元音zi ci si3清声母和浊声母普通话的浊声母只有m、n、l、r四个，其余的都是清声母。同部位的声母一般只有不送气与送气的对立，没有清浊的对立。所以中国人对于清浊的差异可以说是相当的不敏感。 1）浊音字母的形式 2）发音方法4咬指法z、c、s，zh、ch、sh、r和j、q、x普通话的塞擦音和擦音有三套，分别是舌尖前的z、c、s，舌尖后的zh、ch、sh、r，以及舌面的j、q、x。将食指深入口中，用食指顶

14、住舌尖背面，然后用牙轻轻咬住食指的第一关节处，教师先做示范发音，再让学生模仿。老师听学生发音是否正确，待他们能发出卷舌音时再把手指抽出，发出卷舌音zh、ch、sh，再辅以带音法，就能发出r. 5. 咬舌法可用咬舌法帮助学生分辨带n韵母与带ng韵母的区别。以an与ang为例。步骤是：（1）老师先做发音示范，让学生听清an与ang的不同。（2）当学生能听辨出an和ang的不同，但还不能准确地发出an时，让学生把舌头前伸，放在上、下齿之间。先练习咬舌尖，然后示范发an，边示范边指示学生看老师的发音方法。张嘴，发音，结束时上下齿轻轻咬住舌尖，an便能发出。多次反复后，舌头便能前伸顶住上齿背，发出正确的

15、an来。另外，也可以向学生说明其发音部位的不同。发an时，用舌尖中部发音，发ang时，是在舌面后部发音。6r 声母（欧美、日韩）四汉语普通话韵母教学法（一）舌面单元音的发音描述方法：舌位和口型1、舌位的高低舌位的降低和抬高与口腔的开合直接相关，也就是与开口度的大小直接相关。因为要降低舌位，必然要把嘴张开；要抬高舌位，必然要把嘴合上。所以舌位越高开口度越小；舌位越低，开口度越大。我们可以根据舌位的高低和开口度的大小把元音分为高元音、半高元音、半低元音和低元音。普通话的单元音韵母中，属于高元音的有i、u、，属于半高元音的有e、o，属于半低元音的有，属于低元音的有a。2、舌位的前后舌位靠前的叫前元音

16、，舌位靠后的叫后元音，舌位居中的叫央元音。普通话单元音韵母中属于前元音的有i、u，属于后元音的有u、o、e，属于央元音的有e（如“的”de中的e）。3、唇型的圆展发音时唇型圆的叫圆唇元音，唇型展的叫不圆唇元音。普通话单元音韵母中的圆唇元音有、u、o，不圆唇元音有i、e、等。（二）舌面单元音韵母（7个）单元音是指发音时舌位和唇型都没有变化的元音。普通话的舌面单元音韵母有：a 舌面央低不圆唇元音。发音时，开口度最大，舌位最低，舌头不前不后，唇型不圆。o 舌面后半高圆唇元音。发音时，口半闭，舌位半高，舌头后缩，嘴唇拢圆。e 舌面后半高不圆唇元音。发音时舌头的位置基本上与o相同，但双唇要自然展开。 舌

17、面前半低不圆唇元音。发音时，口半开，舌位半低，舌头前伸，唇型不圆。注意舌头前伸时抵住下齿背。i 舌面前高不圆唇元音。发音时，舌头前伸，舌尖抵住下齿背，舌位最高，唇型展开呈扁平状。u 舌面后高圆唇元音。发音时，双唇拢圆，只留一个小孔，舌头后缩，舌根抬起接近软腭。 舌面前高圆唇元音。发音时的舌位与i基本相同，但是唇型要拢圆。（三）特殊元音韵母（3个）1、 舌尖元音：汉语拼音方案中的字母 i 实际上代表了三个不同的元音：第一个是舌面、前、高、不圆唇元音，也就是“一”y、“力”l、“几”j等音节中的元音；第二个是zi、ci、si中的-i；第三个是zhi、chi、shi中的-i。2、 er 是一个卷舌、

18、央、中、不圆唇元音。er在发音时口形稍稍张开，开口度比略小，舌位居中，稍微后缩，唇型不圆，在发音的同时，舌尖朝硬腭方向卷起，所以er是一个带卷舌色彩的央元音，可称为卷舌元音。汉语拼音方案中把这个卷舌元音表示为er，其中的r只是代表卷舌动作的符号，并不表示r是一个辅音韵尾。（四）二合元音和三合元音复元音是指在发音时舌位和唇型有变化的元音，由复元音构成的韵母就是复元音韵母，或简称复韵母。复元音韵母的发音特点是从一个元音滑动到另外一个元音。在这个滑动的过程中，舌位的高低、开口度的大小、唇型的圆展是逐渐变动的，中间有一连串的过渡音。这个滑动的过程中间没有明显的界限，发音的气流也不中断，发出的音是一个整

19、体。对于有些滑动的复元音，汉语拼音方案用两个元音符号表示它们的首音和尾音，称为“二合元音”，如ia，ao；对于有些滑动的复元音，汉语拼音方案用三个元音符号表示它们的首音、中音和尾音，称为“三合元音”，如uei，iao。（五）前响、后响和中响复元音韵母二合元音或三合元音在发音的过程中，每个音的响度并不是一样的。就二合元音来说，有些是首音比较响亮，有些是尾音比较响亮；就三合元音来说，是中音比较响亮。首音比较响亮的叫前响复元音韵母。普通话中的前响复元音韵母有ai、ei、ao、ou，如“白”bi、“美”mi、“高楼”golu中的韵母都是前响复元音韵母。尾音比较响亮的叫后响复元音韵母。普通话中的后响复元

20、音韵母有ia、ie、ua、uo、e，如“家”ji、“写”xi、“瓜”gu、“说”shu、“月”yu中的韵母都是后响复元音韵母。中音比较响亮的叫中响复元音韵母。普通话中的中响复元音韵母有iao、iou、uai、uei，如“小”xio、“有”yu、“快”kui、“为”wi中的韵母都是中响复元音韵母。（六）鼻韵母由元音加上鼻音韵尾构成的韵母叫鼻音尾韵母，简称为鼻韵母。普通话中的鼻韵母一共有16个，其中8个带舌尖鼻音韵尾-n，一般称为前鼻音韵母，它们是：an、ian、uan、an、en、in、uen、n。另外8个带有舌根鼻音韵尾，简称为后鼻音韵母，它们是：ang、iang、uang、eng、ing、u

21、eng、iong。前鼻音韵母在发音时，先发元音，有韵头的话一带而过，接着软腭降下来，鼻音色彩逐渐增加，舌尖往上齿龈移动并抵住上齿龈发鼻音n。如“信心”xnxn、“展览”zhnln等。后鼻音韵母在发音时，也是先发元音，有韵头的话一带而过，接着舌根向软腭移动发ng。比如“英雄”yngxing、“情况”qngkung等。（七）部分难音教学方法1i 和 （欧美；韩国）带音法：i 和 都是舌面前高元音，差异在于唇型不同。i是不圆唇的，而是圆唇的。在教学中，要强化对比训练，先发不圆唇的，然后让学生保持住舌头的位置，慢慢改变唇型，直到发出来，然后可以加快动作，进行i-i-的交替练习，使学生慢慢习惯圆唇、撮唇

22、的动作。2发音不同的三个 i前面我们已经介绍过，汉语拼音方案中的i实际上代表了三个不同的元音： 舌面、前、高、不圆唇元音i； 舌尖、前、高、不圆唇元音-i； 舌尖、后、不圆唇元音-i。3前鼻音韵母和后鼻音韵母（日本） 咬舌法： 前鼻音韵母在发音时，舌头是向前移动的，是向前向上顶，下巴不能往下拉。更夸张一些的话，让学生在前鼻音韵母发音结束的同时，用牙齿轻轻咬住自己的舌尖，迫使舌头前伸。后鼻音韵母在发音时，舌头是向后运动的，下巴可以往下拉。五汉语普通话声调教学法（一）普通话声调的表示法声调是音节的音高变化。发音时是靠控制声带的松紧来调节声音的高低的。人的声带各不相同，声音的高低也各不相同，如女人和

23、男人，儿童和成年人，声音的高低差别很大，但声调的高低升降的变化幅度却是一样的。所以我们说声调是一种相对的音高。声调高低升降的变化幅度一般可以分为五个等级，我们可以采用五度标记的办法来区分声调的高低。五度标记法是用五度竖线来标记声调相对音高的一种方法。画一条竖线，分成四格五度，在竖线上把声调的相对音高标记出来，把相对音高的最高音定为5度，半高音定为4度，中音定为3度，半低音定为2度，低音定为1度。我们平常说的阴平调为55指的就是五度标记法中的最高音。（二）普通话的声调普通话所有音节的音高有四种基本形式（此处不包括轻声和变调），按照传统习惯，分为阴平、阳平、上声和去声四类。1阴平调 声调高而平，即

24、由5度到5度，是一个高平的调型，大体上没有升降的变化。也叫第一声、高平调或55调。如“天”tin、“三”sn的声调。2阳平调 声调由中音升到高音，即由3度升到5度，是一个高升的调型，调值是35。也叫第二声、高升调或35调。如“人”rn、“红”hng的声调。3上声调 声调由半低先降到低再升到半高，即由2度降到l度再升到4度，是一个先降后升的曲折调型，调值是214。也叫第三声、降升调或214调。（注意：上声调的“上”字是这一声调的代表字，“上”字本身就应该念214调。）如“好”ho、“美”mi的声调。4去声调 声调由高音降到低音，即由5度降到1度，是一个全降的调型，调值是51。也叫第四声、全降调或

25、51调。如“看”kn、“电”din的声调。（三）普通话声调教学法1、在单字调教学中，阴平调十分重要。因为它是一个高而平的调型，其作用相当于给整个声调系统的高低定一个基准。若这个基准确立得不合适，就会影响其他调的教学。2、阳平调：上升调型，发音时，声调从中音区3度起音，逐渐上升至最高处5度，中间是流畅的滑音，不能发成有间隙的跳跃音，直接从3跳跃至5。练习时，注意学生的起音要适中，太高则难以继续上升，太低则可能与上声调相混。3、上声调：是一个低降中升的调型，发音时，起音为2度，快速下降至最低点1度然后再上升至半高4度。注意下降的音程短，上升的音程较长，不可以颠倒过来。上声调在单念或强调时念全调，在

26、实际语流中常常会发声变调。对学生来说，上声是最难掌握的一个声调。上声从本质上来说是一个低调，但学生常常低不下去，发出的上声听起来像阳平。教学中应指导学生在起音之后一定要下降到最低夸张一些的话，让学生将声音低到几乎快要中断了，才开始往上升。具体训练时，可以让学生用去声带上声，因为去声降下来之后，接着发起音较低的上声相对容易一些，如“最好”zuho、“大雨”dy。4、去声：高降调型，从最高点5度急速下降到最低点l度，从上到下一气贯通，直线下降，没有曲折。在四个声调中，去声的调程是最短的，有些学生可能会将调程拖长，教师应注意指导他们将声调急速降下，不要拖泥带水。另外，有些学生可能声调降得不够低，从5

27、度只降到3度，对这种情况，应注意指导他们将声调降到最低点1度。（四）普通话的变调在实际语流中，或者说在音节连读的时候，由于受到相邻音节的影响，普通话的声调都会发生某些变化。比较明显的有上声的变调、去声的变调以及“一”“不”的变调。1 上声的变调上声字的声调只有在单念或强调的时候才念原调（214），其他情况下则会变调，念成类似于阳平调的34或35，或者念成半上声21。 上声+上声一阳平+上声 上声+非上声一半上（21）+非上声 上声+轻声一半上21+轻声在这种格式中，上声的变调要根据轻声音节的情况来确定。如果第二个轻声音节原调是上声，则第一个上声字的变调有两种：一是变读为阳平35，一是变读为半上

28、21。2 去声的变调一般来说，去声在非去声音节前面不变调，仍读51，如“告别”“看来”“送礼”等。 在两个去声音节相连的时候，若第一个去声音节不是重读音节，则第一个去声音节变为半去声（53），第二个去声音节不变调，即：去声+去声 一 半去声（53）+去声，例如：大会 办事 大厦 创办 宴会 电话 上课 事故 计算3“一”“不”的变调“一”的变调 “不”的变调六汉语语音综合教学方法（一）普通话声韵配合规律1声母的本音和呼读音声母的本音是指声母自身的读音，即我们按声母的发音部位和发音方法所发出来的音。由于普通话的声母大部分是清辅音，声带不振动，本音不响亮，不容易听清楚，所以，为了教学的方便，我们在

29、念声母的时候，在声母后面都要加上一个元音，这就是声母的呼读音。由于加上了元音，声母的呼读音听起来清晰响亮，一般读阴平调。声母呼读音的构成见下表：2韵母的四呼韵母还可以按照开头元音的口型，分为四类： 开口呼：韵母不是 i、u、 或不是以 i、u、 起头的韵母。 齐齿呼：i 或以 i 起头的韵母。 合口呼：u 或以 u 起头的韵母。 撮口呼： 或以 开口呼、合口呼、齐齿呼和撮口呼合在一起简称为四呼。3、拼音的方法：声韵直拼，不带破读音上表中的声母按发音部位分类，韵母按四呼排列，同一呼的韵母与声母的拼合关系基本相同。从上表显示的情况，我们可以看到普通话声韵拼合的一些主要规律：一，双唇音能与开口呼和齐齿呼相拼，不能与撮口呼相拼，与合口呼相拼只限于韵母u。唇齿音只能和开口呼相拼，不能与齐齿呼和撮口呼相拼，与合口呼相拼只限于韵母u。二，舌尖中音可