1册数学教案Word格式.docx

1、教学内容：教科书第23页。教学目标：1、 让学生初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。2、 让学生初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步培养数感，渗透一一对应的思想。3、 让学生初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。4、 让学生在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。教学过程：一、 创设情境谈话：小朋友喜欢玩吗？你们最希望到哪儿去玩？悄悄地告诉你的同桌。老师猜，小朋友一定非常希望到儿童乐园去玩吧。（多媒体课件出示儿童乐园情境图）二、自主探索1、 初步感知（1） 提问：图上画了些什么？这是什么地方？你去过这样的地方吗？（2） 同桌交流后集体交流。2、 看

2、主题图数数图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗？（2） 学生先自己数一数，再数给同桌听。（3） 集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地画掉一个，防止遗漏。3、 总结方法（1） 讨论：怎样数数又对又快？（2） 小结：数数的方法。4、 用点子图表示个数（1） 谈话：儿童乐园里每种东西有几个，我们怎样记录下来呢？可以用一些简单的符号表示物体个数。我们可以用点子来表示。（2） 提问：你能用画点子的办法表示小飞机、蝴蝶、小鸟和气球的个数吗？（3） 提问：这里还有三幅点子图，它们各表示多少个东西？你是怎么知道的？你能从占面的大图画里

3、找出它们各表示什么东西吗？说给同桌听。三、巩固深化1、 在习题纸上画点子。2、 找数活动。（1） 找一找我们自己身上和小朋友身上藏着哪些数？找到后与好朋友交流。（2） 找一找我们教室里藏着哪些数？四、总结提升数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。课后记：学生刚入学不久，还不懂得如何与同桌交流，应该给学生更明确的引导。第二单元比一比教科书第46页。1、让学生参与比较物体长短、高矮和轻重的活动，在具体情境中了解长、短、轻、重的含义，初步学习比较的方法，初步建立比较的意识。2、在学习活动中发展学生

4、的观察能力、思维能力和语言表达能力。3、让学生在学习活动中学习与他人合作，初步培养合作意识。一、导入新课上一节课我们一起浏览了儿童乐园，在那里数了物体的个数，知道了数数是学习数学的一种方法。这节课我们到校园里看一看。你们从图中看到了什么？这节课我们不再数图中物体的个数，将用另一种方法来学习数学，那就是“比一比”。二、教学新课1、比较哪根跳绳长。我们先比较两个小朋友的跳绳，你能从图上看出来哪根跳绳长吗？我们怎么比较出来哪根跳绳长呢？老师带来了两根跳绳，谁能到前边来比一比？提问：他们是怎样比的？让学生先同桌互相说一说，再指名说比的方法。谁能说一说比的结果？指导学生按要求回答书上问题。2、比较滑梯上

5、的哪个小朋友高。（1）比较哪个水果重。（2）在情境图中找出其他的物体进行比较。三、组织练习1、 做“想想做做”第1题。2、 做“想想做做”第2题。3、 做“想想做做”第3题。4、 做“想想做做”第4题。5、 做“想想做做”第5题。四、全课总结这节课的内容不难，大部分学生知道比的方法，但普遍存在表述不完整的问题。加强说话训练应是这节课的重点，为学生多提供说话的机会。第三单元分一分教科书第78页。1、让学生在现实的情境中，初步感知分类的思想和方法，能按一定的标准对一些物品进行分类。2、让学生经历按指定标准或自定标准分类的过程，初步体会同一标准分类结果的一致性和不同标准分类方法的多样性，积累一些活动

6、经验，培养初步的观察和分析能力。一、引入新课同学们都到商店买过东西吧，还记得商店的商品是怎样摆放的吗？出示商店的情境图，谈话：这里有一张商店货架图，请仔细观察货架上的物品，你们觉得这些物品摆得怎么样？货架上有很多物品，却摆放得既美观又整齐。那么营业员叔叔、阿姨们是按照什么标准把商品分开摆放的呢？今天我们来研究这样的问题。二、教学例题图中有几个货架？第一个货架上有哪些物品？这些物品有什么用途？你们能说一说这些物品属于哪一类吗？同桌学生讨论，并组织反馈。刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩耍的。那么第二个货架上有哪些物品？羽毛球哪一类？指名回答。第二个货架上的物品都是书籍，是卖

7、给顾客阅读的。第三个货架上有哪些物品？是做什么用的？第三个货架上有饼干、食油、面粉，都是卖给顾客食用的，是食品。我们再看一看，第一个货架上是玩具，第二个货架上上书籍，第三个货架上是食品，这是以货物的用途为标准分类的。你知道商店里这样分类摆放物品有什么好处吗？同桌讨论，指名回答。商店里分类摆放物品，便于顾客选购，也便于营业员拿取。这就是分类带来的好处。1、 完成“想想做做”第1题。出示情境图。你能说出图中每一个动物的名字吗？安排活动：把能在水里生活的动物圈出来。学生独立做题。反馈：把你你圈的结果和大家说一说。指名回答，共同订正。2、 完成“想想做做”第2题。3、 完成“想想做做”第3题学生在游戏

8、中学习，十分愉快。如果给出分类标准，学生都能按要求分类，但自己选择分类标准时，不少孩子有困难。第四单元认位置教科书第910页。1、 让学生理解上、下、前、后、左、右的含义，初步学会用上、下、前、后、左、右描述物体间的相对位置关系。2、 在描述物体相对位置的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。3、 让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在老师的组织下参与数学学习活动。教学教程：游戏一：说口令做动作上指天，下指地，两手向前指，手摸后脑勺。（感性认识上、下、前、后）游戏二：左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。（感性认识左右）揭示课题：我们在认识了上、下、前

9、、后、左、右之后，就可以利用它们来认识物体的位置。在图上找到小刚和小芳，小刚会说小芳在他的哪面？小芳会说小刚在她的哪面？你和你的同桌分别扮演小刚和小芳，说说看。指名回答，要求把话说完整。你能说一说小刚和小芳的课桌上，练习本和课本的位置关系吗？先在小组里讨论一下，看能不能完整地说两句话。小组活动后指名回答。你还能用左、右描述图中其他的人和人或者物体和物体之间的位置关系吗？同桌互相说一说，再指名到黑板前指着图回答。你还能看着图用上、下或前、后说一说吗？同桌互相交流后，指名到黑板前指着图回答。刚才同学们观察课堂上的画面，用上、下、前、后、左、右描述了人与人，物体与物体之间的相互位置关系，下面我们联系

10、生活实际或者观察画面，用学到的本领解决一些具体问题。1、 做“想想做做”第2题。说一说你座位的前、后、左、右各是哪一位同学？指定几人回答，其中包括坐在边上和角落里的学生。2、 做“想想做做”第3题。出示食品橱图。谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？苹果上面是什么？你看着图还能怎样说？3、 做“想想做做”第4题。按老师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的右面，把学具盒摆在书的左面，把尺子摆在文具盒的上面。同桌互相检查摆得对不对。4、 做“想想做做”第5题。出示插图，让学生观察。5、 做“想想做做”第6题。图中有几朵红花？几朵黄花？红花左边有几朵

11、花？右边呢？同桌互相说一说，再指名回答。今天我们认识了上、下，还有什么？你能用上、下、说两句话吗？你能用前、后或者左、右说两句话吗？上、下、前、后学生能准确判断，但部分学生在分辨左、右时反应较慢。左、右的认识和熟练需要一段时间的强化，因此在以后的课堂要多给学生提供分辨左右的机会。第五单元：认数（一） 认识1 5教科书第14页的例题，第15页“想想做做”的习题。1、经历从生活情境中抽象出1 5各数的过程，认识1 5，会读、写1 5各数。2、培养学生兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。3、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。教学过程 ：一、激情引趣小朋

12、友们喜欢小动物吗？我们一起到动物园游一游。（屏幕出示：猴子5只、斑马3 匹、熊猫1只、鸵鸟2只、孔雀4只）这么多可爱的动物中，你喜欢哪能一种？数清你所喜欢的动物的个数，用相同个数的小圆片表示出来。（学生动手摆圆片）与组内的小朋友说说，你喜欢的动物是什么？你是用几个圆片来表示这种动物的只数的？（学生小组内讨论）哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只？（学生在实物展台上摆出相应的圆片，学生边说边摆，全班进行简单的评价。）小结：小朋友们所摆出的圆片都在15之间，今天我们一起认识15。二、动手操作，合作探究1、摆一摆。你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对？

13、（学生活动，教师巡视学生操作情况）组内同学相互评价摆得是否正确，请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流。2、拨一拨。进述：小朋友们摆得很正确，下面老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴计数器。（教师在计数器上拨上1个珠子）我在计数器上拨了几个珠子？（1个）又添了几个？（1个）现在是几？2添上1是几？3添上1是几？4添上1是几？下面请大家在自己的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗？（学生拨珠，边拨边说）如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗？3、5、2、4、1（教师出示数字卡片数字，学生一起操作）像老师一样，一个小朋友出示卡片，组内的其他小朋友来拨一拨。（学生组内进

14、行拨数活动）3、 写一写。刚才我们认识了15，你们愿意写一写吗？自己先来试一试，把这些数写在自己的本子上，从1写到5。看谁写得最好。写完后，小组内的小朋友相互评价，最后教师评价。教师示范书写15，重点指导写5，第2笔，在斜竖靠上的地方写横，注意要平。学生练习书写。（学生得点练习书定数字5，教师巡视，个别指导）4、 说一说。生活中哪能些地方你见到过15这几个数？随着学生想到的事物，屏幕出现实物图。场景图：看，那是几路公共汽车？（2路）丁丁家住几号楼几单元？（4号楼3单元）三、巩固新知1、小朋友知道教师节是几月几日吗？教师节这天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。看！（挂图出现庆祝教师节图）仔细观察，与

15、小组的同学说说你看到了什么？（学生小组讨论后，全班交流）哪位同学能用数说说你所看到的事物？（1个男孩拉琴，3个女孩跳舞，4个不同颜色的气球.）根据学生的回答,教师在学生所指的事物旁,依次出现数12345.2、 答：看图说数。出示图：3根黄瓜，5个西红柿。2段藕，4萝卜。1棵白菜。（随着实物图不断出现，学生站起来说数。比比谁说得又对又快）3、 数游戏。a） 2后面的数几？b） 3和5 之间的数是几？c） 4前面的数是几？你们也可以与同桌互相玩一玩猜迷的游戏。4、 你们爱吃水果吗？ 屏幕出现水果图：1个西瓜，2个菠萝，3个梨，4个草莓，5个香蕉。这些水果分别有几个？5、 出示花瓶图。在这幅图中，每

16、个花瓶里都缺少几朵花，用水彩笔画出花瓶里缺少花。（画完后，用实物投将图画展示给全班同学看） 认识几和第几教科书第16页的例题，第1617页“想想做做”的习题。1、经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。一、创设情境，感知新知1、 出示排队买票图。2、谈话。（1）图上有几个人，他们在干什么？（2）请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？（3）反过来，排在第2的是谁？排在第5的是谁？这里的第2指的是几个人？第5指的是几个人？指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排

17、在第2个或第5个的那个人。（4）看了图你还可以说出什么？（自己轻声说，说后交流）适当提示，如排在前3个的是哪几人，后4个的是哪几人，谁排在第4二、进一步感悟新知1、“想想做做”第3题。讲述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！（1）教师读题后学生口答。（2）除了这几个总是外，还想到了什么？2、“想想做做”第4题。山那边在举行什么比赛啊？从图上你能说出什么呢？（小组讨论）交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗？为什么？3、小结。“几”和“第几”是不一

18、样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。（1）教师口述，学生摆放。摆5个正方形，从左数起第3个换成圆片，从右数起第3个换成长方形。（2） 同桌互练。2、涂一涂。（1）独立完成“想想做做”第1题。（2）同桌相互说一说：4个和第4个有什么不同？学生互相说说，教师及时进行辅导。 四、应用拓展1、“想想做做”第2题（右图）。 哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（同桌说一说）交流得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。2、“想想做做”第2题（左图）。小女孩住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）一般楼房的第几层，是从下往上数的。3

19、、“想想做做”第5题。小组讨论：小动物们的家住在几楼几室呢？说说你们是怎么看的？竖着看有几层，也就上说几楼。横着看有几家、也就是说几室。小兔家竖着看在5楼，横着看在第1室，所以它家住5楼1室。4、你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找！引导：自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是几楼几室等等。五、总结评价通过今天这世课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。 0的认识教科书第18页的例题和第19页“想想做做”的习题。1、理解0的具体含义，会读02、掌握05的顺序，加深认识数的排列顺序。3、体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。一、联系生活，激趣导

20、入1、（出示0的卡通形象）“0”自我介绍说：小朋友，我的名字零，我神通广大，无外不在。想想你在哪儿见到过我呢？（让学生尽情地说）2、“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢？（让学生说说自己对0的认识）3、今天这节课我们来认识0。提示课题：0的认识。二、创设情境地，探究新知1、教学例子。在一个天气晴朗的星期天，四只小要约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。（出示例1图）让学生思考每个小要采的蘑菇可以用哪一个数来表示。学生介绍时应写出3、2、1、0。教师在写0时，注意动作慢一点，让学生看清楚0是怎么写的。同时强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、一样也是一个数。2、教学

21、例题及0的写法先出示例2图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。原来的萝卜数用什么数表示？现在呢？教师强调一个萝卜要也没有用0表示。你会写0吗？让学生先想一想怎样写0，再让学生尝试在田字格里书写0。教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价，同时教师强调写0时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。学生在小组内相互之间对所写的O进行评价。学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0，教师巡视，注意对个别困难学生的指导。3、教学例3。通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可对表示什么？是不是所有的0都表示一个都没有呢？请同学们拿出自己的直，看一看直开始的地方是几？直尺上的数是怎

22、样排列的？请你从左到右依次读一读。4、小结。通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思？三、多样练习，巩固新知1、“想想做做”第1题（小猴摘桃“的故事）。（1）小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀？可以用几表示？（2）小猴看了很，吃掉了1个，这时有几个桃？用几表示？（3） 小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃？（4）小猴索性把最后1个桃也吃了，现在应该用几来表示树上的桃呢？2、“想想做做”第2题。学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。3、“想想做做”第3题。（1）请戴有0，1，2，3，4，5卡通形象头饰的学生按一定的顺序排队，其余学生说说是样排的。（2）学生在书

23、上填一填后，相检查正确与否。4、“想想做做”第4题。（1）想一想除了尺子上有0之外，你还在哪见到0？（2）看一看课本中第4题里画了些什么？你能看懂吗？四，全课总结1（出现0的卡通形象）小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗？2、请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0。3、（0、1、2、3、4、5以卡通形象在电脑上出现）小朋友们拍手手齐唱数学歌。 认识=、和”。讲述:小兔队和小猴队同样多,现在再让我们看看松鼠队的小熊队的情况指名贴出小熊的只数,再一一对应贴刀小熊的只数,让学生说说从图中知道了什么。（松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队小等）从图中看出松鼠比小熊多，也就是几

24、比几多？和4同样多，我们可以用等号来表示，那么比多，可以用什么符号来表示呢？（学生猜一猜，再看书上是怎么告诉我们的。学生猜一猜，找一找，相互交流。说明：这我们今天要认识的另一位新朋友（板书）,它的名字叫“大于号”，53读作：5大于3。让我们仔细瞧瞧，长的是什么样子？学生汇报。怎么写呢?哪位小朋友能写给大家看一看.（指定3人板演,其余学生书空）讲评书写,学生描红.你们能用手势做出的样子吗?学生用食指和中指做出.让我们闭起眼睛想一想的哪一边对着的数大,哪一边对着的数小呢?（学生讨论交流）4、用同样的方法教学”.5、总结.今天,我们认识了哪几们新朋友?长得很像,老师经常会把它们给认错了,哪一们小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号,哪个是小于号呢?生讨论得出结论:大口朝前是大于号,尖头朝前