新人教一年级数学下册 20以内的退位减法Word文档下载推荐.docx

1、2在括号里填上适当的数。9十（ ）12 9十（ ）13 9十（ ）14 9十（ ）15 9十（ ）16 9十 （ ）17二、新授1出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?（有15个气球，卖了9个，还有几个?）想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：159提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想? （学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况： （1）9加6得15，15减9等于6（2）15可以分成9和6，15减9等于6； （3）10减9等于1，l加5等于6； （4）15减5等于10，再

2、减4等于6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都 是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?（鼓励学生用想加算减的方法想9加几得15，15减9得6）同时板书得数“6”2小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?（1）要求套中了几个，该怎样列式?（学生回答后，教师板书：149（ ）（2）得多少?怎样想的?教师板书得数“5”3小结：今天我们学习的是什么内容?（十几减9）教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习1完成教科书P10“做一做”第1题

3、。 让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。3完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习 l完成教科书P11练习二第1、2题。2布置作业。创新作业设计本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）第二课时十几减9的练习课练习课1.通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。熟练计算自主学习合作交流一、复习 填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?（1）9+（）15（2）9+（ ）1815

4、-9（ ） 18-9（3）9+（ ）14（4）9+（）17 14-9（17-9（二、课堂练习1完成P11页练习一的第4题。（1） 出示画面，让学生理解题意。（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2完成P11页练习一的第3题。教师将l0、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动（不必按顺序），卡片对着十几就算十减9。教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。3完成P12页练习一的第6题。（1）出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。 （

5、2）提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么? （3）请学生列式，并复述口算过程。4完成P12页练习一的第8题。（1）让学生独立理解题意，叙述画面内容。（2）让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?（3）学生任意选择独立完成。三、课堂练习1完成P11页练习一的第5题。2完成P12页练习一的第7题。学生独立完成，集体订正。3布置作业。家长出题，学生练习十几减8， 7， 61、学生初步学会计算十几减8 7 62、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。学会计算方法，熟练计算。自主学习合作交流。一、复习1口算 8+3=9+5= 7+6= 8+5= 7+4=9+2=9+8= 8+7

6、=2看卡片，说出（ ）里应填多少。8（ ）=15 7（ ）=12 9+（ ）=166+（ ）=12 8+（ ）=13 7+（ ）=141出示例2。（1）观察画面，理解图意，复述画面内容。（2）怎么解决这个问题?（学生分组讨论，说一说自己的想法）（3）学生汇报讨论结果，列出算式。1284谈一谈你是怎样想的：（4）小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。三，巩固练习。独立完成做一做四，出示例3.课件出示主题图，让学生认真观察主题图，然后同桌交流解题方法，独立做在练习本上，教师在

7、巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。1， 基础练习，独立完成做一做。做完后，交流做题方法。2， 完成练习三的3 4题做完后提问你是怎样算的。五，全课小结，本节课你学习了什么，学会了什么六，布置作业，练习三6 7 做在作业本上。课下多练，多说学习方法。十几减5, 4 ，3, 21、学生初步学会计算十几减5、4、3、2课件一、复习1、口算11-8 14-6 13-8 15-6 11-717-9 12-7 16-8）里应填多少。3十（ ）12 5十（ ）132十（ ）114十（ 4十（31266，说一说想的过程。1出示例4。 （1）独立计算，指名板演。 （2）谈一谈你是怎样算的：

8、（3）小结。1完成P17页的“做一做”7让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2做一做思考题。3、完成练习四的第2题。4布置作业。解决问题（一）1让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。2初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。3培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。理解题意，学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。出示课件，让学生交流，探究。128 7+9 178l6715511+22和一共有多少个?3、 还剩多少个?1出示教科书P20页的图。（让学生观察画面内容，用自己的语言讲讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。2板书：有1

9、6人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?这道题的己知条件和问题分别是什么?大家想一想该怎样列式?怎么这样列式?教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？介绍多余条件。怎样检验答案是否正确。小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第（1）题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。（2）、（3）两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。（可让学生自行讨论教师再进行总结

10、）1完成教科书P20的“做一做”。这里有几个条件?有没有多余条件？独立完成，集体订正。2布置作业练习五，1 2题解决问题二（2）1使学生掌握比较两数多少的方法。2使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题。掌握比较两数多少的方法。课件，让学生自主分析交流。1口算下面各题。16-713-917-812-56+1312+42比多少。用一个对一个的方法想。二、新授教学例6。1出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？2要解决的问题是什么？可以怎么解决？3让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中8个，小华套中12个。请大

11、家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小 棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。4教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）用什么方法计算？5请学生列式：12-7=4朵）口答：小华比小雪多套中4个。1完成P21页的“做一做”。2方民家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？四、小结 今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。