《象鼻桥》教学案例Word格式文档下载.docx

1、） 总体设计意图： 我国目前的儿童多为独生子女，独生子女缺少与年龄相近、地位平等的小同伴进行交往的实际锻炼，他们往往不懂得与别人分享快乐，也缺乏关心别人的习惯。另外，由于独生子女很容易成为家庭生活中双亲长辈关注的中心，得到双亲的过度关心与过分期望，使他们滋长依赖性，缺乏独立性，养成任性、自私的坏毛病，因此，到了学校，同学之间不懂得互相谦让，往往以自我为中心，不懂得关心别人，常常为一些小事发生矛盾。引导和培养学生与人合作的意识，从而具备团队精神是非常必要的。让学生逐步学会合作，在合作中成长和发展。因此，在象鼻桥一课教学中，我抓住文中的“于是，大家齐心合力修建了一座新桥。”这句话，指导学生想象、小

2、组合作模似搭桥，使学生在想象中懂得人与人之间应该团结友爱、互相帮助，并在实践中明白合作的重要性。 三、教学过程设计： （一）、看图说话，导入课题 出示文中插图 说说谁在什么地方干什么？ （ a 、两头大象用他们的长鼻子搭起了一座“象鼻桥”。 b 、小动物们从象鼻桥上高兴地走过。 相机揭示课题：象鼻桥 （二）、看图学文，体会大象的热心 图中有哪些小动物？它们心情怎样？ 你喜欢大象吗？为什么？ 是啊，小动物们也很喜欢大象，它们被大象的举动深深地感动了，于是他们齐心合力修建了一座新桥。那么这座桥是怎么修建的呢？ （三）、小组合作，模拟搭桥 哪些动物参加了修桥？它们是怎么说的？怎么做的？ 小组合作用积

3、木来搭建新桥，并留心注意搭建的过程。 指导想象：建成的新桥是怎样的？它给小动物的生活带来了哪些方便？ （四）、代表发言，展示合作成果 1 、选小组中的一名代表，上台介绍本组合作搭桥的经过。 2 、评议：哪个小组说得好？ （五）、课堂总结 四、教学实录： 案例： 活动一：看图学文，体会大象的热心 师：你喜欢图中的大象吗？ 生：大象不怕累，在河边静静地站了好几天，真勇敢！大象用自己的长鼻子为小动物们搭桥，真热心！小动物们从大象身上走过，小动物们很高兴，大象也高兴，我喜欢大象！小动物们你等我修，我等你修，它们太小气了，跟大象比差远了，我就喜欢大象！是啊，老师也喜欢大象，因为他们热心助人。我们生活在集

4、体中，就应该互相帮助，团结友爱。我也喜欢小动物们，它们走在“象鼻桥”上时，把脚步放得轻轻的，它们心中就有大象嘛。说得好，只要心中有爱心，也会得到别人的关爱。大象的举动深深地感动了小动物们，于是它们凑在一起商量了一下，准备共同修建一座新桥，再也不能让大象累着了。 （观察是学生认识生活获取感性认识的途径，也是学生思考分析的前提，更是学生想象的基础。本环节教师从细微处入手，抓住图中动物的一举一动、文中的一词一句，图文结合，再加上学生的想象，使他们深刻地体会到了爱心的重要性。 活动二：小组合作，体会小动物们的齐心合力 小动物们很感谢大象，它们把共同修建的新桥取名为“象鼻桥”，那么这座新桥是怎样修建起来

5、的呢？ 1 、将学生分成几个小组，把自己想象成小动物，共同修建新桥（搭积木）。并比一比，看哪一个组的小朋友完成的又快又好？ 2 、教师提出要求：在搭新桥（积木）时，要注意观察，大家是怎么合作的，在搭的过程中遇到了什么困难，又是怎样解决的？ 3 、小组汇报 各小组选派一名代表把自己小组的搭桥经过说一说，并用一两句话对自己小组的成员作个评价。 一小组：我们组的小朋友最能干。我们分工明确，一个负责搭桥，一个负责递积木，另外两个帮忙固定桥身，这样，我们很快就把桥搭好了，而且既美观又牢固。（教师带头鼓起了掌） 二小组：一开始我们都抢着去搭桥，结果还没搭到一半就倒塌了，于是我们重新进行了分工，终于把桥搭成

6、功了。我们也很不错啊。（教师赞许地点点头） 三小组：我们已经很努力了，但还是没能把桥搭成，主要是大家心不齐，力没往一处使，都自个管自个的。要是还有机会，我们相信不会输的。（教师用鼓励的目光看着他们） 4 、教师小结：完成每件工作都需要每个人的合作，只要大家学会合作，团结起来，就能很容易克服困难，就能完美地把工作做好。合作的力量是无穷的，让我们都学会合作吧！ （教师的小结既为本次活动起到一个画龙点睛的作用，又为学生提供一个反馈和巩固的机会，指出了活动的深层意义。 延伸 谁能来赞一赞这座新桥？（引导学生从桥的作用、桥的外观、桥的修建者等多方面来称赞） （巧妙地选取了恰当的活动方式，借助搭积木为学生

7、提供一个实践的机会，让学生在实践中真正体会到合作的重要性。小组活动后的集体汇报使得学生的视野更开阔，拓展了活动的影响面和影响深度。 五、教学反思： 在这篇童话教学中，以独生子女任性、自私、依赖性强、不懂得去关心别人等普遍现象作为心理辅导的切入口，让学生在学习中，通过观察、评论、实践、感悟等一系列方法，不仅让他们学会合作，也让他们初步懂得了同学之间相互帮助、团结友爱、不能自私的道理。本教学活动，主要体现了以下几点： 1 、重视学生的行为实践 课堂学习不仅要使学生获得知识，还应让他们养成良好的行为方式。杜威的“做中学、学中做”，陶行知的“教与做合一”都十分重视学生对知识、道理的行为实 您现在正在阅

8、读的象鼻桥教学案例文章内容由收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源! 践。本堂课就让学生进行角色体验，结合学生自身存在的问题，由学生自己来实践，来发现，有助于儿童感悟其中的道理。活动结果不仅使学生认识了自己，也使学生全面正视和认识与同伴合作的重要性，为增进学生的自我意识和同伴关系都起到了积极的作用，可谓收到了一石二鸟的功效。 2 、恰当进行心理辅导。 针对班中独生子女的以自我为中心，不懂得关心别人的实际情况，在引导学生看图说话时，有意识地结合课文内容引导小朋友认识大象的热心，并从“脚步放得轻轻的”一词体会小动物们对大象的关爱。通过小组合作、汇报情况、评价组员等

9、活动，抓住契机让小朋友们完成在教师指导下的学生自我教育活动。 3 、竞争合作提高心理素质 当竞争是在能力相当的各组之间进行，既要求合作，又要求竞争。所有的学生都感到自己有成功或失败的可能，从而被引起去尝试的动机，参与到竞争活动中去，一切教学影响只有通过学生自身活动实践、锤炼，才能转化为学生内在的精神财富。在活动中合作，学生有自主的选择权利，激发其创造性，给予每个学生表现的机会，促使其自我实现；在合作小组中，学生间扬长避短，提供成功的机会，让每个学生分享成功的喜悦，同时，在竞争中，让他们自我调节自己的心态和行为，正确看待失败和挫折。以竞争为形式，以合作为过程，最终活跃课堂气氛，融洽师生关系，增强优等生的组织、协调、管理能力，使困难生获得成功体验的机会，从而全面提高学生心理素质。 心理健康教育是素质教育的基础工程，加强心理辅导是心理健康教育的重中之重。作为新时代的语文教师，立足于语文课堂，挖掘教材中的心理辅导因素，科学地针对学生的心理特征，帮助学生自我宣泄，自我发展。让他们的心灵滋养在他们喜爱的语文课堂中，使一篇篇优美的课文，成为净化学生心灵的摇篮。