1、) 总体设计意图: 我国目前的儿童多为独生子女,独生子女缺少与年龄相近、地位平等的小同伴进行交往的实际锻炼,他们往往不懂得与别人分享快乐,也缺乏关心别人的习惯。另外,由于独生子女很容易成为家庭生活中双亲长辈关注的中心,得到双亲的过度关心与过分期望,使他们滋长依赖性,缺乏独立性,养成任性、自私的坏毛病,因此,到了学校,同学之间不懂得互相谦让,往往以自我为中心,不懂得关心别人,常常为一些小事发生矛盾。引导和培养学生与人合作的意识,从而具备团队精神是非常必要的。让学生逐步学会合作,在合作中成长和发展。因此,在象鼻桥一课教学中,我抓住文中的“于是,大家齐心合力修建了一座新桥。”这句话,指导学生想象、小
2、组合作模似搭桥,使学生在想象中懂得人与人之间应该团结友爱、互相帮助,并在实践中明白合作的重要性。 三、教学过程设计: (一)、看图说话,导入课题 出示文中插图 说说谁在什么地方干什么? ( a 、两头大象用他们的长鼻子搭起了一座“象鼻桥”。 b 、小动物们从象鼻桥上高兴地走过。 相机揭示课题:象鼻桥 (二)、看图学文,体会大象的热心 图中有哪些小动物?它们心情怎样? 你喜欢大象吗?为什么? 是啊,小动物们也很喜欢大象,它们被大象的举动深深地感动了,于是他们齐心合力修建了一座新桥。那么这座桥是怎么修建的呢? (三)、小组合作,模拟搭桥 哪些动物参加了修桥?它们是怎么说的?怎么做的? 小组合作用积
3、木来搭建新桥,并留心注意搭建的过程。 指导想象:建成的新桥是怎样的?它给小动物的生活带来了哪些方便? (四)、代表发言,展示合作成果 1 、选小组中的一名代表,上台介绍本组合作搭桥的经过。 2 、评议:哪个小组说得好? (五)、课堂总结 四、教学实录: 案例: 活动一:看图学文,体会大象的热心 师:你喜欢图中的大象吗? 生:大象不怕累,在河边静静地站了好几天,真勇敢!大象用自己的长鼻子为小动物们搭桥,真热心!小动物们从大象身上走过,小动物们很高兴,大象也高兴,我喜欢大象!小动物们你等我修,我等你修,它们太小气了,跟大象比差远了,我就喜欢大象!是啊,老师也喜欢大象,因为他们热心助人。我们生活在集
4、体中,就应该互相帮助,团结友爱。我也喜欢小动物们,它们走在“象鼻桥”上时,把脚步放得轻轻的,它们心中就有大象嘛。说得好,只要心中有爱心,也会得到别人的关爱。大象的举动深深地感动了小动物们,于是它们凑在一起商量了一下,准备共同修建一座新桥,再也不能让大象累着了。 (观察是学生认识生活获取感性认识的途径,也是学生思考分析的前提,更是学生想象的基础。本环节教师从细微处入手,抓住图中动物的一举一动、文中的一词一句,图文结合,再加上学生的想象,使他们深刻地体会到了爱心的重要性。 活动二:小组合作,体会小动物们的齐心合力 小动物们很感谢大象,它们把共同修建的新桥取名为“象鼻桥”,那么这座新桥是怎样修建起来
5、的呢? 1 、将学生分成几个小组,把自己想象成小动物,共同修建新桥(搭积木)。并比一比,看哪一个组的小朋友完成的又快又好? 2 、教师提出要求:在搭新桥(积木)时,要注意观察,大家是怎么合作的,在搭的过程中遇到了什么困难,又是怎样解决的? 3 、小组汇报 各小组选派一名代表把自己小组的搭桥经过说一说,并用一两句话对自己小组的成员作个评价。 一小组:我们组的小朋友最能干。我们分工明确,一个负责搭桥,一个负责递积木,另外两个帮忙固定桥身,这样,我们很快就把桥搭好了,而且既美观又牢固。(教师带头鼓起了掌) 二小组:一开始我们都抢着去搭桥,结果还没搭到一半就倒塌了,于是我们重新进行了分工,终于把桥搭成
6、功了。我们也很不错啊。(教师赞许地点点头) 三小组:我们已经很努力了,但还是没能把桥搭成,主要是大家心不齐,力没往一处使,都自个管自个的。要是还有机会,我们相信不会输的。(教师用鼓励的目光看着他们) 4 、教师小结:完成每件工作都需要每个人的合作,只要大家学会合作,团结起来,就能很容易克服困难,就能完美地把工作做好。合作的力量是无穷的,让我们都学会合作吧! (教师的小结既为本次活动起到一个画龙点睛的作用,又为学生提供一个反馈和巩固的机会,指出了活动的深层意义。 延伸 谁能来赞一赞这座新桥?(引导学生从桥的作用、桥的外观、桥的修建者等多方面来称赞) (巧妙地选取了恰当的活动方式,借助搭积木为学生
7、提供一个实践的机会,让学生在实践中真正体会到合作的重要性。小组活动后的集体汇报使得学生的视野更开阔,拓展了活动的影响面和影响深度。 五、教学反思: 在这篇童话教学中,以独生子女任性、自私、依赖性强、不懂得去关心别人等普遍现象作为心理辅导的切入口,让学生在学习中,通过观察、评论、实践、感悟等一系列方法,不仅让他们学会合作,也让他们初步懂得了同学之间相互帮助、团结友爱、不能自私的道理。本教学活动,主要体现了以下几点: 1 、重视学生的行为实践 课堂学习不仅要使学生获得知识,还应让他们养成良好的行为方式。杜威的“做中学、学中做”,陶行知的“教与做合一”都十分重视学生对知识、道理的行为实 您现在正在阅
8、读的象鼻桥教学案例文章内容由收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源! 践。本堂课就让学生进行角色体验,结合学生自身存在的问题,由学生自己来实践,来发现,有助于儿童感悟其中的道理。活动结果不仅使学生认识了自己,也使学生全面正视和认识与同伴合作的重要性,为增进学生的自我意识和同伴关系都起到了积极的作用,可谓收到了一石二鸟的功效。 2 、恰当进行心理辅导。 针对班中独生子女的以自我为中心,不懂得关心别人的实际情况,在引导学生看图说话时,有意识地结合课文内容引导小朋友认识大象的热心,并从“脚步放得轻轻的”一词体会小动物们对大象的关爱。通过小组合作、汇报情况、评价组员等
9、活动,抓住契机让小朋友们完成在教师指导下的学生自我教育活动。 3 、竞争合作提高心理素质 当竞争是在能力相当的各组之间进行,既要求合作,又要求竞争。所有的学生都感到自己有成功或失败的可能,从而被引起去尝试的动机,参与到竞争活动中去,一切教学影响只有通过学生自身活动实践、锤炼,才能转化为学生内在的精神财富。在活动中合作,学生有自主的选择权利,激发其创造性,给予每个学生表现的机会,促使其自我实现;在合作小组中,学生间扬长避短,提供成功的机会,让每个学生分享成功的喜悦,同时,在竞争中,让他们自我调节自己的心态和行为,正确看待失败和挫折。以竞争为形式,以合作为过程,最终活跃课堂气氛,融洽师生关系,增强优等生的组织、协调、管理能力,使困难生获得成功体验的机会,从而全面提高学生心理素质。 心理健康教育是素质教育的基础工程,加强心理辅导是心理健康教育的重中之重。作为新时代的语文教师,立足于语文课堂,挖掘教材中的心理辅导因素,科学地针对学生的心理特征,帮助学生自我宣泄,自我发展。让他们的心灵滋养在他们喜爱的语文课堂中,使一篇篇优美的课文,成为净化学生心灵的摇篮。
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