《象鼻桥》教学案例Word格式文档下载.docx

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总体设计意图：

我国目前的儿童多为独生子女，独生子女缺少与年龄相近、地位平等的小同伴进行交往的实际锻炼，他们往往不懂得与别人分享快乐，也缺乏关心别人的习惯。

另外，由于独生子女很容易成为家庭生活中双亲长辈关注的中心，得到双亲的过度关心与过分期望，使他们滋长依赖性，缺乏独立性，养成任性、自私的坏毛病，因此，到了学校，同学之间不懂得互相谦让，往往以自我为中心，不懂得关心别人，常常为一些小事发生矛盾。

引导和培养学生与人合作的意识，从而具备团队精神是非常必要的。

让学生逐步学会合作，在合作中成长和发展。

因此，在《象鼻桥》一课教学中，我抓住文中的“于是，大家齐心合力修建了一座新桥。

”这句话，指导学生想象、小组合作模似搭桥，使学生在想象中懂得人与人之间应该团结友爱、互相帮助，并在实践中明白合作的重要性。

三、教学过程设计：

（一）、看图说话，导入课题

出示文中插图

说说谁在什么地方干什么？

（a、两头大象用他们的长鼻子搭起了一座“象鼻桥”。

b、小动物们从象鼻桥上高兴地走过。

相机揭示课题：

象鼻桥

（二）、看图学文，体会大象的热心

图中有哪些小动物？

它们心情怎样？

你喜欢大象吗？

为什么？

是啊，小动物们也很喜欢大象，它们被大象的举动深深地感动了，于是他们齐心合力修建了一座新桥。

那么这座桥是怎么修建的呢？

（三）、小组合作，模拟搭桥

哪些动物参加了修桥？

它们是怎么说的？

怎么做的？

小组合作用积木来搭建新桥，并留心注意搭建的过程。

指导想象：

建成的新桥是怎样的？

它给小动物的生活带来了哪些方便？

（四）、代表发言，展示合作成果

1、选小组中的一名代表，上台介绍本组合作搭桥的经过。

2、评议：

哪个小组说得好？

（五）、课堂总结

四、教学实录：

案例：

活动一：

看图学文，体会大象的热心

师：

你喜欢图中的大象吗？

生：

大象不怕累，在河边静静地站了好几天，真勇敢！

大象用自己的长鼻子为小动物们搭桥，真热心！

小动物们从大象身上走过，小动物们很高兴，大象也高兴，我喜欢大象！

小动物们你等我修，我等你修，它们太小气了，跟大象比差远了，我就喜欢大象！

是啊，老师也喜欢大象，因为他们热心助人。

我们生活在集体中，就应该互相帮助，团结友爱。

我也喜欢小动物们，它们走在“象鼻桥”上时，把脚步放得轻轻的，它们心中就有大象嘛。

说得好，只要心中有爱心，也会得到别人的关爱。

大象的举动深深地感动了小动物们，于是它们凑在一起商量了一下，准备共同修建一座新桥，再也不能让大象累着了。

（观察是学生认识生活获取感性认识的途径，也是学生思考分析的前提，更是学生想象的基础。

本环节教师从细微处入手，抓住图中动物的一举一动、文中的一词一句，图文结合，再加上学生的想象，使他们深刻地体会到了爱心的重要性。

活动二：

小组合作，体会小动物们的齐心合力

小动物们很感谢大象，它们把共同修建的新桥取名为“象鼻桥”，那么这座新桥是怎样修建起来的呢？

1、将学生分成几个小组，把自己想象成小动物，共同修建新桥（搭积木）。

并比一比，看哪一个组的小朋友完成的又快又好？

2、教师提出要求：

在搭新桥（积木）时，要注意观察，大家是怎么合作的，在搭的过程中遇到了什么困难，又是怎样解决的？

3、小组汇报

各小组选派一名代表把自己小组的搭桥经过说一说，并用一两句话对自己小组的成员作个评价。

一小组：

我们组的小朋友最能干。

我们分工明确，一个负责搭桥，一个负责递积木，另外两个帮忙固定桥身，这样，我们很快就把桥搭好了，而且既美观又牢固。

（教师带头鼓起了掌）

二小组：

一开始我们都抢着去搭桥，结果还没搭到一半就倒塌了，于是我们重新进行了分工，终于把桥搭成功了。

我们也很不错啊。

（教师赞许地点点头）

三小组：

我们已经很努力了，但还是没能把桥搭成，主要是大家心不齐，力没往一处使，都自个管自个的。

要是还有机会，我们相信不会输的。

（教师用鼓励的目光看着他们）

4、教师小结：

完成每件工作都需要每个人的合作，只要大家学会合作，团结起来，就能很容易克服困难，就能完美地把工作做好。

合作的力量是无穷的，让我们都学会合作吧！

（教师的小结既为本次活动起到一个画龙点睛的作用，又为学生提供一个反馈和巩固的机会，指出了活动的深层意义。

延伸

谁能来赞一赞这座新桥？

（引导学生从桥的作用、桥的外观、桥的修建者等多方面来称赞）

（巧妙地选取了恰当的活动方式，借助搭积木为学生提供一个实践的机会，让学生在实践中真正体会到合作的重要性。

小组活动后的集体汇报使得学生的视野更开阔，拓展了活动的影响面和影响深度。

五、教学反思：

在这篇童话教学中，以独生子女任性、自私、依赖性强、不懂得去关心别人等普遍现象作为心理辅导的切入口，让学生在学习中，通过观察、评论、实践、感悟等一系列方法，不仅让他们学会合作，也让他们初步懂得了同学之间相互帮助、团结友爱、不能自私的道理。

本教学活动，主要体现了以下几点：

1、重视学生的行为实践

课堂学习不仅要使学生获得知识，还应让他们养成良好的行为方式。

杜威的“做中学、学中做”，陶行知的“教与做合一”都十分重视学生对知识、道理的行为实

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践。

本堂课就让学生进行角色体验，结合学生自身存在的问题，由学生自己来实践，来发现，有助于儿童感悟其中的道理。

活动结果不仅使学生认识了自己，也使学生全面正视和认识与同伴合作的重要性，为增进学生的自我意识和同伴关系都起到了积极的作用，可谓收到了一石二鸟的功效。

2、恰当进行心理辅导。

针对班中独生子女的以自我为中心，不懂得关心别人的实际情况，在引导学生看图说话时，有意识地结合课文内容引导小朋友认识大象的热心，并从“脚步放得轻轻的”一词体会小动物们对大象的关爱。

通过小组合作、汇报情况、评价组员等活动，抓住契机让小朋友们完成在教师指导下的学生自我教育活动。

3、竞争合作提高心理素质

当竞争是在能力相当的各组之间进行，既要求合作，又要求竞争。

所有的学生都感到自己有成功或失败的可能，从而被引起去尝试的动机，参与到竞争活动中去，一切教学影响只有通过学生自身活动实践、锤炼，才能转化为学生内在的精神财富。

在活动中合作，学生有自主的选择权利，激发其创造性，给予每个学生表现的机会，促使其自我实现；

在合作小组中，学生间扬长避短，提供成功的机会，让每个学生分享成功的喜悦，同时，在竞争中，让他们自我调节自己的心态和行为，正确看待失败和挫折。

以竞争为形式，以合作为过程，最终活跃课堂气氛，融洽师生关系，增强优等生的组织、协调、管理能力，使困难生获得成功体验的机会，从而全面提高学生心理素质。

心理健康教育是素质教育的基础工程，加强心理辅导是心理健康教育的重中之重。

作为新时代的语文教师，立足于语文课堂，挖掘教材中的心理辅导因素，科学地针对学生的心理特征，帮助学生自我宣泄，自我发展。

让他们的心灵滋养在他们喜爱的语文课堂中，使一篇篇优美的课文，成为净化学生心灵的摇篮。