八年级数学试卷分析.doc

1、八年级期末数学试卷分析 一总体评价这次初二数学期末调研测试，就整份试卷来说，涵盖了一学期所有的知识点，知识间联系强，综合性强，考察了学生的基本计算能力，几何证明等，以及一定的推理能力，且把数学与实际生活中的问题联系起来，在几何中考察了学生的的基本证明能力。本次命题紧扣教材，突出新的教学理念，在考查学生必备的知识与技能的基础上，注重过程和方法，强调应用意识、创新意识、探究精神和实践能力的考查。全卷整体结构合理，分值分布与各章教学时数基本一致，知识覆盖率高；题材新颖，贴近学生的生活实际，能较好体现教材的基础作用，全卷题型多样，也注重数形结合的思想。二、 学生分数段情况： 参考人数：三个班共111人

2、 满分100的有两人。各班的均分及格率分别为81%、84%和81%。全校的及格率是82%。分数段95-10090-9480-89总均分人数24282279.3三、试题结构及特点本套试题总分100分。共分三个大题，选择题20分，填空题16分，解答题64分，试题没有超纲、超本现象，易、中、难保持在6：3：1的分配原则，覆盖知识面广，出的题比较活，能从多方面考查学生的能力。1、面向全体，注重双基。从平时师生教与学的角度看，本试卷解决了以往新课教学要求一般而中考要求又较高之间的矛盾，同时卷中能力题型（18、25 ）的出现，对实施数学素质教育，减轻学生过重负担起到很好的引导作用，既有利于学生的后续数学学

3、习，也有利于数学学习的减负。 2、抓住新课标的特点，重点内容重点考查，难点内容化难为易，分散考查。试题不仅紧扣教材，而且重难点内容把握得很有分寸。整份试卷中三角形和整式的乘除、勾股定理以及平移、旋转与翻折的分值分别为44、32、13、27分。 3、试题形式多样，渗透数学思想，一方面考查学生的能力，另一方面注意对新课程教学的导向性。 （1）通过识图来解答计算题或应用题。这是本次试卷的亮点题之一。卷中第（6、8、10、16、17、22、23、24、25）题都是识图。尤其是第22、25题，不仅要运用基本作图，还考查了学生构图、出题解决问题的能力。这类题要求考生能对实际的具体问题进行独立分析，考查他们

4、是否真正理解所学知识，同时也要求我们教师在课堂教学过程中注重数学思维的培养，注重数学方法和数学思想的同时渗透。 （2）和实际生活联系紧密，用所学的数学知识来解决生活中的问题，试卷中的18题，要解决此类问题，需要将立体图形转化为平面图形，再用所学的勾股定理解决问题，这类题对知识点的具体要求并不高，但要求学生将数学知识与生活实际相融合，并具备较强的理解能力，将实际背景问题转化成数学问题（即建模），同时因答案要求不高，为考生节省时间去解答其他考题。这类考题引导我们教师在平时要注重基础，注重知识的形成过程，注重在课堂教学中让学生真正参与而学得知识，从而学会分析，学会学习，加强能力的培养。 四、学生答题

5、中的失误： 审题不清。审题是考生答题的一个重要环节，但每次考试都有不少考生因审题失误而失分。如17小题，题中要求作图，使三角形的三个顶点分别在三条不同的实线上，且作的三角形是直角三角形。但是学生的答题只符合直角三角形而三个顶点不符合题意。计算能力不到位。第13、19（该题的代入计算）、20（第2、3小题）以及21（第2小题）题，失分的考生不少。 对两个乘法公式的应用不够灵活，导致因式分解困难。如第20题第2小题的简便计算，第21题第2小题，提公因式后不知道用哪个公式继续分解因式，好多学生不会做，无从着手。 逻辑推理能力有待训练和提高，表现在，做题过程不能做到步步有据，过程严密，无形地被扣掉少量

6、分值。比如22题和25题的证明。 数学语言的运用有待加强和提高。初中是数学语言表达能力的基础阶段，也是打好这一基础的好时机，平时必须有意识地注重口头、书面语的培养，特别是关键字、词，专用术语尤其要用准确，否则无形地被扣掉分值。五、以后课堂教学建议：1、在教学中要重视数学概念的理解，注意双基的训练；2、在教学中教师要注意数学语言的严谨性、准确性，以潜移默化影响学强调书写、作图的规范；3、教学中应注意数学方法的渗透，如：类比、数形结合、从特殊到一般 4、注重开放性、操作性、探究性将是中考的一个重要考点，平时教学中应多训练，形成能力；应加强学生动手能力、理解能力和表达能力的培养。总之，每一次的试卷分析都能让我们的下一步教学工作更加完善。尽管“没有最完善，只有更完善”，但我们会不断地努力在“理想”与“现实”中更好地找到平衡点。