unit there is a big bed教学设计Word格式文档下载.docx

1、2、Lets sing and Lets chant in last lesson.3、出示卡片，复习上节课所学的五个四会单词的拼写。Step2.Preview1、做Lets try练习，学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音，选择。2、让学生说说两幅图画的不同之处，引导学生运用句型：“I can see a in picture 1/2.”。如果学生的基础不是太好，或是上节课掌握的不太好，可以先让学生说说不同之处，然后听音，选择。Step3. Presentation1、课件出示一个房间，然后在房间里出教师本人，然后介绍说：“Look，this is me. I have my ow

2、n room now.”， 强调“my own room”的发音，让学生跟说。教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：“my own book/pen”，引导学生出示他们的物品说出：“my own ”，最后让学生拿出纸，画上一个房间，对周围的同学说：“Look! I have my own room now.”2、教师点击课件，在房间里出示mirror，并向学生介绍说：“In my room there is a mirror.”，让学生跟说。教师再重复说：“In my room there is a new mirror.”，再让学生跟说。然后是air-conditioner，与mirror

3、相同，再连起来说：“In my room there is a new air-conditioner and a new mirror.”，再是导出closet，先说：“In my room there is a closet.”，然后说：“In my room there is a big closet. ”，最后说：“There is a big closet，a new air-conditioner and a new mirror.”。教师让学生把这几样东西画在房间里，同桌之间进行相互练习说一说。点击课件出示blue curtains，教师介绍说：“There are blue c

4、urtains.”，并通过教师动作手势与there is 句型进行比较，并且教师可以多给学生一些比较，例如：There is a desk. There are 3 desks.等等。总之，让学生明白there is 和there are句型的不同，然后让学生把blue curtains画上去，让学生根据自己的画把三个句子连起来说，教师可给学生一些鼓励。3、在学生说说自己画的房间时，教师可以穿插问：“Whats it like?”，通过模仿后，让一名学生A上来，背对屏幕，课件出示一个新房间的图片，教师重新布置房间，每次选两至三幅图片贴入房内。教师引导学生提问：”，根据学生情况确实活动次数。4、

5、出示课文对话，让学生跟读、模仿。然后把学生分成两组读课文。5、做替换练习：让学生两人一组用自己画的图片做替换练习，鼓励学生可以再画一些东西在房间里，最后让学生表演对话。板书设计 Unit 5 There is a big bed （A Lets talk） really nice a big bed. There is a nice photo, too. My computer is here on the desk. 教学反思 Unit5 There is a big bed. A. Lets learn 教学设计1、能够听、说、读、写本课主要单词：clock，photo，plant，wa

6、ter bottle，bike。2、能够听、说、认读单词water bottle以及句型：This is my room.There is a .并能在情景中运用。3、能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”。本课时重点是掌握Lets learn部分的五个四会单词，并能进行简单问答、介绍。难点为单词air-conditioner的发音。课件及单词卡片2、做“低声传句子”活动：教师低声把句子：“I have a study，a bathroom，a bedroom，a living room and a kitchen.”告诉每组的第一名学生，这名学生低声向后传句子，每组的最后一名

7、学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。1、教师放四年级上册B Lets do 部分的录音，学生做出相应的动作。必要时，教师可展示bed，sofa等词卡给学生以提示。2、快速拼词：教师出示单词卡片door，chair，window，desk，bed，引导学生快速看图拼读四会单词。Step3.Presentation1、课件展示房间图片，教师说： This is my new room. I have a bed and a shelf. What else do I have? ”，教师点击课件，图片中mirror闪烁，然后出现单词mirror，然后拿出一面镜子，示范朗读mirror，学生跟读

8、。教师手拿着镜子分别问几名学生：“Do you have a mirror in your bedroom? ”如果学生的回答是肯定的，教师则再次重复一下“mirror”一词，说：“Oh，you have a mirror in your bedroom.”，如果学生的回答是否定的，教师可以说：“Oh，sorry. You dont have a mirror in your bedroom. Where is the mirror? ”（Is the mirror in the bathroom?），学生回答。教学其它curtain，closet，end table，trash bin，ai

9、r-conditioner五词，方法同mirror，通过模仿、问答等形式，学生初步掌握这五个词。在教学air-conditioner一词时，可做“冷暖”游戏：教师让一名学生A看一下air-conditioner图片，然后离开教室。教师藏起该卡后认学生A回到教室找那张卡片。如果学生A走近该卡片，其他学生就大声说“air-conditioner”，如果学生A离卡片越来越远，其他学生就轻声说单词。如果教师发现学生哪一词掌握不太好，也可以做这个游戏进行巩固。2、Lets chant.学生随着音乐边做边说：Closet，closet，open the closet!Curtain，curtain，clo

10、se the curtain!Mirror，mirror，clean the mirror!Trash bin，trash bin，empty the trash bin!End table，end table，move the end table!Air-conditioner，air-conditioner，make me cool!3、做“排卡片”游戏：教师快速报词卡名称，学生按次序在桌面上排列自己的词卡。一两次后，可以让一个学生报，其它学生进行排。最后可以让同桌互做这个游戏。4、通过课件出示对话“Is this your bedroom? Yes，it is. Come and loo

11、k at my new curtains.”，学生进行模仿后，出示图片（先可以仍是bedroom，把东西做替换，然后可以是其它房间，其它的东西），让学生同桌表演对话，或是同桌自由练习，但以同桌表演为主。例如：“Is this your living room? Yes，it is. Come and look at my new sofa.”。5、教师在黑板上示范书写单词：mirror，curtain，closet，end table，trash bin，让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。 Step4、Homework1、Lets play：学生分组做句型接龙。如：学生A说：“In m

12、y room I have a trash bin. ”学生B在学生A的句子基础上加上一个词，如：“In my room I have a trash bin and a mirror.”依次类推。教师鼓励学生充分利用本课以外的词汇。2、做“找同伴”活动：学生每人在六张词卡中任选3张，然后寻找持有相同卡片的同学。学生可以不出示卡片，而是在教室四周走动，对同学介绍：“I have a ，a and a”。 Unit5 There is a big bed. A Lets spell教学设计 1、学生能够掌握ai/ay在单词中的发音规则。2、学生能够读出符合ai/ay的发音规则的单词。3、学生能够

13、规范书写单词和句子。1、正确拼读和书写单词rainy, rainbow, paint, wait, say, way, birthday, Monday。掌握ai/ay的发音规则。多媒体课件、卡片一、Warm-up1. Greetings & introduction.2. Sing a song演唱改编歌曲Hello!，引入本课主人翁Rain, 同时营造轻松活泼的学习氛围。 二、Presentation1. Tell a story about Rain 2. Write the words of the lesson.words: rainy, rainbow, paint, wait,

14、say, way, birthday, Monday 将课文的8个新词串成一篇关于主人翁Rain的故事，故事语言琅琅上口，情节生动有趣，让学生对重点单词加深印象。3. Practice Spell the ay/ai words. 呈现、拼读ai/ay单词，简化新词的拼读，降低学习难度，增强学生的学习信心。4. Consolidation1）. Chant.2）. Exercises on book.2. Finish the exercise. 3）. Retell the story. Fill in the missing words and retell the story. 通过三个

15、环节，帮助主人翁Rain完成生日愿望画彩虹。这三个环节涉及了单词拼读，课文听写，故事回放，让学生对ai/ay单词的听说读写都有充分的操练。操练形式多样，环环相扣，难度层层递进，富有挑战性，促进学生语言综合运用能力的发展。3、Homework1. Read the ai/ay words.2. Find more ai/ay words through internet and in the dictionary. Unit 5 There is a big bed.B. Lets talk Lets try教学设计 1. 能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“hou

16、se”，“lot”，“flower”和词组“lots of”。2. 掌握There be句型复数形式的运用。3. 能完成“Lets try”部分的听力任务。4. 能综合运用方位介词和There be句型描述房间物体的位置。5. 提高学生用英语进行交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。There be句型复数形式的运用。多媒体课件、单词卡片一、课前热身（Warm-up）1. Free talkT: Good morning, everyone. Nice to meet you.Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too. Whats in

17、the classroom? There is a blackboard, some desks and chairs Where is the blackboard? Its 2. 教师出示方位介词位置关系图，和学生一起复习学过的方位介词。二、课前预习（Preview）游戏：我会做。1. 教师发指令，学生根据指令做动作。Take out your pen.Put your pen on your head.Put your English book in your desk.Put your hand in front of your body.2. 学生小组合作，一名学生发指令，其他学生根

18、据指令做动作。三、新课呈现（Presentation）B. Lets talk1. 教学新单词（1） 师生对话。 Who are father and mother? Theyre parents. Then who are fathers （mothers） father and mother? Theyre grandparents.（2） 参观祖父母的家。 （出示一间房子） Lets visit my grandparents house. Look, its their house. Whats in front of the house? Theyre flowers. Theyre

19、 lots of flowers.（3） 教师把新词汇写在黑板上，带领学生学习。 grandparents their house lots lots of2. 介绍对话情景 Zhang Peng, Mike and Sarah are talking together. Theyre talking about Zhang Pengs living room. Lets go and see what are in his living room.3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

20、Are there any pictures in Zhang Pengs living room? Who draws the pictures? Whose plants are they? Where is the garden?Answer: Yes, there are. Zhang Pengs father. Theyre Zhang Pengs grandmothers plants. Its in front of the house.第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。4. 教师出示几个句子让学生比较。There is

21、a big bed.There is a nice photo.There are so many pictures here.There are so many plants, too.教师总结：在There be句型中，be动词的单复数由紧跟在be动词后面名词的单复数决定。5. 学生拿出人物头饰，三人一组合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。6. Pair work Look at the picture in this part. What else can you see? Talk with your partner.四、巩固延伸

22、（Consolidation & Extension）1. B. Lets try（1） 明确听力任务 T: There is a listening material. Listen to the tape and try to find out what is in the living room. Tick the right answer.（2） 第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。（3） 第二次播放教学录音，师生一起核对答案。2. 同桌合作，用There be句型和方位词相互说一说自己房间内物体的位置。3. 课堂练习选择填空：（ ） This is a picture

23、_ my room. A. at B. of C. to（ ） There _ a desk and a shelf in the study. A. is B. are C. some（ ） The trash bin is _ the door. A. over B. on C. behind（ ） The computer is _ the desk. A. in B. on C. of4. Check the answer B, A, C, B五、课堂小结（Summary）师生一起总结本节课学习的词汇和句型。六、布置作业（Homework）1. 听录音，跟读B. Lets talk部分

24、内容。2. 完成练习册的练习。 Unit 5 There is a big bed.B. Lets try B. Lets talkgrandparents their house lots lots This is the living room. There are so many pictures here. My grandparents have a garden in front of their house. There are lots of flowers in it. Unit 5 There is a big bed B. Lets learn， Look, write

25、and say教学设计1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。2. 能灵活运用句型“Where is ?”，“Its ”谈论物体的位置。3. 能完成“Find and say”部分的任务。4. 能简单描述家具的摆设和位置。5. 鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。”，“its ”谈论物体的位置。1. 理清物体的位置关系。2. 介词“on”和“above”都表示“在上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。 Good morning, boys and girls. G

26、ood morning, teacher. How are you today? Very well, thanks. Its time for our class. Lets begin.2. 教师请两三组学生上讲台表演“A. Lets talk”部分的对话，表扬表演到位的学生。学生两人一组，把词卡面朝上放在课桌上。教师说一句话，如：“There is a / There are ”，学生试着找到相应的词卡，用手拍一下，并迅速拼出单词。1. B. Lets learn（1） 教学新单词 教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：“Whats this?”，引导学生说：“Its a ball.”。教师把小球放进盒子，问：“Where is the ball?“Its in the box.”。 教师介绍几种位置关系，并用多媒体出示位置关系图，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。 教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答练习，如： Where is the pen? Its in / on / under / behind / beside / over / in front of the book. 学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。如一位学生把笔放在书上面，另一位学生说：“Its