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2、Let’ssingandLet’schantinlastlesson.

3、出示卡片,复习上节课所学的五个四会单词的拼写。

Step2.Preview

1、做Let’stry练习,学生打开学生用书第59页,教师放录音,学生听音,选择。

2、让学生说说两幅图画的不同之处,引导学生运用句型:

“Icanseea…inpicture1/2.”。

如果学生的基础不是太好,或是上节课掌握的不太好,可以先让学生说说不同之处,然后听音,选择。

Step3.Presentation

1、课件出示一个房间,然后在房间里出教师本人,然后介绍说:

“Look,thisisme.Ihavemyownroomnow.”,强调“myownroom”的发音,让学生跟说。

教师继续出示自己的书本等物品,并介绍说:

“myownbook/pen…”,引导学生出示他们的物品说出:

“myown…”,最后让学生拿出纸,画上一个房间,对周围的同学说:

“Look!

Ihavemyownroomnow.”

2、教师点击课件,在房间里出示mirror,并向学生介绍说:

“Inmyroomthereisamirror.”,让学生跟说。

教师再重复说:

“Inmyroomthereisanewmirror.”,再让学生跟说。

然后是air-conditioner,与mirror相同,再连起来说:

“Inmyroomthereisanewair-conditionerandanewmirror.”,再是导出closet,先说:

“Inmyroomthereisacloset.”,然后说:

“Inmyroomthereisabigcloset.”,最后说:

“Thereisabigcloset,anewair-conditionerandanewmirror.”。

教师让学生把这几样东西画在房间里,同桌之间进行相互练习说一说。

点击课件出示bluecurtains,教师介绍说:

“Therearebluecurtains.”,并通过教师动作手势与thereis句型进行比较,并且教师可以多给学生一些比较,例如:

Thereisadesk.Thereare3desks.等等。

总之,让学生明白thereis和thereare句型的不同,然后让学生把bluecurtains画上去,让学生根据自己的画把三个句子连起来说,教师可给学生一些鼓励。

3、在学生说说自己画的房间时,教师可以穿插问:

“What’sitlike?

”,通过模仿后,让一名学生A上来,背对屏幕,课件出示一个新房间的图片,教师重新布置房间,每次选两至三幅图片贴入房内。

教师引导学生提问:

”,根据学生情况确实活动次数。

4、出示课文对话,让学生跟读、模仿。

然后把学生分成两组读课文。

5、做替换练习:

让学生两人一组用自己画的图片做替换练习,鼓励学生可以再画一些东西在房间里,最后让学生表演对话。

板书设计

Unit5Thereisabigbed

(ALet’stalk)

reallynice

abigbed.

Thereis{anicephoto,too.

Mycomputerishereonthedesk.

教学反思

《Unit5Thereisabigbed.A.Let’slearn》教学设计

1、能够听、说、读、写本课主要单词:

clock,photo,plant,waterbottle,bike。

2、能够听、说、认读单词waterbottle以及句型:

Thisismyroom.Thereisa.…并能在情景中运用。

3、能够听懂、会唱歌曲“MySmallBedroom”。

本课时重点是掌握Let’slearn部分的五个四会单词,并能进行简单问答、介绍。

难点为单词air-conditioner的发音。

课件及单词卡片

2、做“低声传句子”活动:

教师低声把句子:

“Ihaveastudy,abathroom,abedroom,alivingroomandakitchen.”告诉每组的第一名学生,这名学生低声向后传句子,每组的最后一名学生大声说出句子,看哪组做得又快又正确。

1、教师放四年级上册BLet’sdo部分的录音,学生做出相应的动作。

必要时,教师可展示bed,sofa等词卡给学生以提示。

2、快速拼词:

教师出示单词卡片door,chair,window,desk,bed,引导学生快速看图拼读四会单词。

Step3.Presentation

1、课件展示房间图片,教师说:

Thisismynewroom.Ihaveabedandashelf.WhatelsedoIhave?

”,教师点击课件,图片中mirror闪烁,然后出现单词mirror,然后拿出一面镜子,示范朗读mirror,学生跟读。

教师手拿着镜子分别问几名学生:

“Doyouhaveamirrorinyourbedroom?

”如果学生的回答是肯定的,教师则再次重复一下“mirror”一词,说:

“Oh,youhaveamirrorinyourbedroom.”,如果学生的回答是否定的,教师可以说:

“Oh,sorry.Youdon’thaveamirrorinyourbedroom.Whereisthemirror?

”(Isthemirrorinthebathroom?

),学生回答。

教学其它curtain,closet,endtable,trashbin,air-conditioner五词,方法同mirror,通过模仿、问答等形式,学生初步掌握这五个词。

在教学air-conditioner一词时,可做“冷暖”游戏:

教师让一名学生A看一下air-conditioner图片,然后离开教室。

教师藏起该卡后认学生A回到教室找那张卡片。

如果学生A走近该卡片,其他学生就大声说“air-conditioner”,如果学生A离卡片越来越远,其他学生就轻声说单词。

如果教师发现学生哪一词掌握不太好,也可以做这个游戏进行巩固。

2、Let’schant.

学生随着音乐边做边说:

Closet,closet,openthecloset!

Curtain,curtain,closethecurtain!

Mirror,mirror,cleanthemirror!

Trashbin,trashbin,emptythetrashbin!

Endtable,endtable,movetheendtable!

Air-conditioner,air-conditioner,makemecool!

3、做“排卡片”游戏:

教师快速报词卡名称,学生按次序在桌面上排列自己的词卡。

一两次后,可以让一个学生报,其它学生进行排。

最后可以让同桌互做这个游戏。

4、通过课件出示对话“Isthisyourbedroom?

Yes,itis.Comeandlookatmynewcurtains.”,学生进行模仿后,出示图片(先可以仍是bedroom,把东西做替换,然后可以是其它房间,其它的东西),让学生同桌表演对话,或是同桌自由练习,但以同桌表演为主。

例如:

“Isthisyourlivingroom?

Yes,itis.Comeandlookatmynewsofa.”。

5、教师在黑板上示范书写单词:

mirror,curtain,closet,endtable,trashbin,让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。

Step4、Homework

1、Let’splay:

学生分组做句型接龙。

如:

学生A说:

“InmyroomIhaveatrashbin.”学生B在学生A的句子基础上加上一个词,如:

“InmyroomIhaveatrashbinandamirror.”依次类推。

教师鼓励学生充分利用本课以外的词汇。

2、做“找同伴”活动:

学生每人在六张词卡中任选3张,然后寻找持有相同卡片的同学。

学生可以不出示卡片,而是在教室四周走动,对同学介绍:

“Ihavea…,a…anda…”。

《Unit5Thereisabigbed.ALet’sspell》教学设计

1、学生能够掌握ai/ay在单词中的发音规则。

2、学生能够读出符合ai/ay的发音规则的单词。

3、学生能够规范书写单词和句子。

1、正确拼读和书写单词rainy,rainbow,paint,wait,say,way,birthday,Monday。

掌握ai/ay的发音规则。

多媒体课件、卡片

一、Warm-up

1.Greetings&

introduction.

2.Singasong

演唱改编歌曲《Hello!

》,引入本课主人翁Rain,同时营造轻松活泼的学习氛围。

二、Presentation

1.TellastoryaboutRain

2.Writethewordsofthelesson.

words:

rainy,rainbow,paint,wait,say,way,birthday,Monday

将课文的8个新词串成一篇关于主人翁Rain的故事,故事语言琅琅上口,情节生动有趣,让学生对重点单词加深印象。

3.Practice

Spelltheay/aiwords.

呈现、拼读ai/ay单词,简化新词的拼读,降低学习难度,增强学生的学习信心。

4.Consolidation

1).Chant.

2).Exercisesonbook.2.Finishtheexercise.

3).Retellthestory.Fillinthemissingwordsandretellthestory.

通过三个环节,帮助主人翁Rain完成生日愿望——画彩虹。

这三个环节涉及了单词拼读,课文听写,故事回放,让学生对ai/ay单词的听说读写都有充分的操练。

操练形式多样,环环相扣,难度层层递进,富有挑战性,促进学生语言综合运用能力的发展。

3、Homework

1.Readtheai/aywords.

2.Findmoreai/aywordsthroughinternetandinthedictionary.

《Unit5Thereisabigbed.B.Let’stalk 

Let’stry》教学设计

1.能听、说、认读单词“grandparents”,“their”,“house”,“lot”,“flower”和词组“lotsof”。

2.掌握Therebe句型复数形式的运用。

3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。

4.能综合运用方位介词和Therebe句型描述房间物体的位置。

5.提高学生用英语进行交际的能力,激发学生参与课堂活动的热情。

Therebe句型复数形式的运用。

多媒体课件、单词卡片

一、课前热身(Warm-up)

1.Freetalk

T:

Goodmorning,everyone.Nicetomeetyou.

Ss:

Goodmorning,teacher.Nicetoseeyou,too.

What’sintheclassroom?

Thereisablackboard,somedesksandchairs…

Whereistheblackboard?

It’s…

2.教师出示方位介词位置关系图,和学生一起复习学过的方位介词。

二、课前预习(Preview)

游戏:

我会做。

1.教师发指令,学生根据指令做动作。

Takeoutyourpen.

Putyourpenonyourhead.

PutyourEnglishbookinyourdesk.

Putyourhandinfrontofyourbody.

2.学生小组合作,一名学生发指令,其他学生根据指令做动作。

三、新课呈现(Presentation)

B.Let’stalk

1.教学新单词

(1)师生对话。

Whoarefatherandmother?

They’reparents.

Thenwhoarefather’s(mother’s)fatherandmother?

They’regrandparents.

(2)参观祖父母的家。

(出示一间房子)Let’svisitmygrandparents’house.Look,it’stheirhouse.What’sinfrontofthehouse?

They’reflowers.They’relotsofflowers.

(3)教师把新词汇写在黑板上,带领学生学习。

grandparentstheirhouselotslotsof

2.介绍对话情景

ZhangPeng,MikeandSaraharetalkingtogether.They’retalkingaboutZhangPeng’slivingroom.Let’sgoandseewhatareinhislivingroom.

3.第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

第二次播放教学录音,学生听完录音后回答下面问题:

①ArethereanypicturesinZhangPeng’slivingroom?

②Whodrawsthepictures?

③Whoseplantsarethey?

④Whereisthegarden?

Answer:

①Yes,thereare.

②ZhangPeng’sfather.

③They’reZhangPeng’sgrandmother’splants.

④It’sinfrontofthehouse.

第三次播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

4.教师出示几个句子让学生比较。

Thereisabigbed.

Thereisanicephoto.

Therearesomanypictureshere.

Therearesomanyplants,too.

教师总结:

在Therebe句型中,be动词的单复数由紧跟在be动词后面名词的单复数决定。

5.学生拿出人物头饰,三人一组合作练习表演对话,然后教师请几对学生上讲台表演,评选出“最佳表演者”,并给予小礼物作为奖励。

6.Pairwork

Lookatthepictureinthispart.Whatelsecanyousee?

Talkwithyourpartner.

四、巩固延伸(Consolidation&

Extension)

1.B.Let’stry

(1)明确听力任务

T:

Thereisalisteningmaterial.Listentothetapeandtrytofindoutwhatisinthelivingroom.Ticktherightanswer.

(2)第一次播放教学录音,学生根据录音内容勾出正确选项。

(3)第二次播放教学录音,师生一起核对答案。

2.同桌合作,用Therebe句型和方位词相互说一说自己房间内物体的位置。

3.课堂练习——选择填空:

()①Thisisapicture_________myroom.

A.atB.ofC.to

()②There_________adeskandashelfinthestudy.

A.isB.areC.some

()③Thetrashbinis_________thedoor.

A.overB.onC.behind

()④Thecomputeris_________thedesk.

A.inB.onC.of

4.Checktheanswer

①B,②A,③C,④B

五、课堂小结(Summary)

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

六、布置作业(Homework)

1.听录音,跟读B.Let’stalk部分内容。

2.完成练习册的练习。

Unit5Thereisabigbed.

B.Let’stryB.Let’stalk

grandparentstheirhouselotslotsThisisthelivingroom.

Therearesomanypictureshere.

Mygrandparentshaveagardeninfrontoftheirhouse.

Therearelotsofflowersinit.

《Unit5Thereisabigbed 

B.Let’slearn,Look,writeandsay》教学设计

1.能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”,“between”,“above”,“beside”,“behind”和词组“infrontof”。

2.能灵活运用句型“Whereis…?

”,“It’s…”谈论物体的位置。

3.能完成“Findandsay”部分的任务。

4.能简单描述家具的摆设和位置。

5.鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。

”,“it’s…”谈论物体的位置。

1.理清物体的位置关系。

2.介词“on”和“above”都表示“在……上面”,但两者表示的位置关系不一样,要注意区分。

Goodmorning,boysandgirls.

Goodmorning,teacher.

Howareyoutoday?

Verywell,thanks.

It’stimeforourclass.Let’sbegin.

2.教师请两三组学生上讲台表演“A.Let’stalk”部分的对话,表扬表演到位的学生。

学生两人一组,把词卡面朝上放在课桌上。

教师说一句话,如:

“Thereisa…/Thereare…”,学生试着找到相应的词卡,用手拍一下,并迅速拼出单词。

1.B.Let’slearn

(1)教学新单词

①教师拿出一个纸盒,并从纸盒中拿出一个小球,问:

“What’sthis?

”,引导学生说:

“It’saball.”。

教师把小球放进盒子,问:

“Whereistheball?

“It’sinthebox.”。

②教师介绍几种位置关系,并用多媒体出示位置关系图,帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。

③教师拿出一本书和一支笔,和学生做问答练习,如:

Whereisthepen?

It’sin/on/under/behind/beside/over/infrontofthebook.

④学生同桌合作,一位学生做动作,另一位学生说句子。

如一位学生把笔放在书上面,另一位学生说:

“It’s

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