部编人教版二年级语文上册《难忘的泼水节》教案教学设计Word文档下载推荐.docx

1、1自由读文，注意把句子读通顺，遇到生字多读几遍。2观看动画课文难忘的泼水节，学生边看边给课文自然段标号。3学习生字。（1）哪些字你见过？在哪里见过呢？抽生读，全班读。（2）你觉得最容易认的字有哪些？抽生认，全班读。（3）你觉得哪些字最难记？难记的字多读几遍，思考如何记住它，再与全组交流识字方法。（4）哪些生字所代表的动作你会做？生做一做，再读。（5）哪些生字组成的词语所代表的东西你见过？说一说，再读。教师要注意倾听学生发音不准的地方，提示出来，再教读。【设计意图：对生字采用分类处理的方法，化难为易，多种方法帮助学生识记生字。】三、品读课文，体会感悟（一）学习课文第1、2自然段1引读第1自然段。

2、2今年的泼水节傣族人们特别高兴，这是为什么呢？3师介绍周恩来总理。当时的周恩来总理已经六十多岁了，他不远万里来到云南和傣族人民一起度过泼水节，这怎能不让人高兴啊！4课件出示课文第2自然段，学生齐读：“1961年的泼水节，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节。”让我们走进历史，去回顾那幸福的一刻吧！（二）学习课文第3自然段。1自由读第3自然段，想象当时的情景。2交流：你仿佛看到了什么？听到了什么？3逐句品读，体会情感。（1）课件出示句子：“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。【课件出示象脚鼓的图片】，认识“象脚鼓”。“赶来了”能换成“走来了”吗？你能从“赶”字中体会到

3、傣族人民的什么心情？请带着你的感受读一读。（2）课件出示句子：“为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。这个句子把什么比作鲜红的地毯？（【课件出示相关图片】形象感受。）练习用“好像”说话。联系实际说说，什么情况下会用“红地毯”？你认为傣族人民欢迎周总理的方式怎么样？请带着你的感受读读这句话。（3）课件出示句子：“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。” 人们欢呼着：“周总理来了！“一条条”“一串串”说明了什么？（指名答）盼望已久的周总理终于来了，人们的心情怎样？带着你的感受，请你读读这句话。加上动作，我们一起来欢呼吧！（齐读）重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、

4、高兴的心情。难点是读好最后一句：”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫。（三）学习课文第4自然段。1【课件出示课文插画】看，周总理来到人群中了。谁来说说周总理的打扮？（1）课件出示相应句子：“周恩来总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。（2）想一想，周总理为什么要穿和傣族人民一样的衣服呢？2课文中哪个词写了周总理此时的表情？（出示：笑容满面）想一想，周总理会笑容满面地说些什么呢？他还会笑容满面地做些什么呢？你们看周总理穿着和大家一样的民族服饰，和大家一起敲鼓，跳舞，亲如一家。3其实不光周总理笑容满面，你看看周围的人，他们也都在笑呢？你能用一个词或说一

5、句话来形容他们的笑吗？4那咱们一起笑容满面地读读这一段。课文插图色彩明丽，所有人物栩栩如生，四周洋溢欢声笑语。借助插图，帮助学生感受热烈的气氛，有利于突破教学难点。（四）学习课文第5自然段。1开始泼水了。引读第5自然段。2周总理怎样向人们泼水的？（1）课件出示相关句子，指生朗读：“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。（2）关注多音字：盛。盛：shng（盛开）（旺盛）chng（盛满）（盛饭）3傣族人民怎么向周总理泼水的？（1）课件出示相关句子，指生读：“傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。（2）练习说话“一边一边”。4想象一下他们会互相说些

6、什么祝福的话呢？同桌互相练说，交流。利用文本的空白让学生想象说话，在此过程中，让学生明白什么样的语言是祝福的话。（五）学习课文第68自然段。1课件出示68自然段，学生齐读：“清清的水，泼啊，洒啊！周总理和傣族人们笑啊 ，跳啊，是那么开心！多么幸福啊，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！2看看这句话，你发现这几个句子有什么特点？（叹词“啊”多，感叹号多）3你从这几句话中读懂了什么？4正因为1961年周总理的到来，傣族人民度过了一个开心的泼水节，所以，这回忆多么（幸福），多么（令人难忘）！5虽然这一幕已经过去半个多世纪了，但是傣族人民至今也不会忘记那一天（引读68自然段）（播放

7、配乐）四、总结全文，扩展延伸1这真是个令人难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节。你能用这样的句子说一说学了课文后的感受吗？这真是个_的泼水节，因为_。这是一个开放的句式练习，学生可以用不同的词语概括自己学课文后的独特感受，既发展了语言，又鼓励个性化的不同表达。2泼水节是傣族人民独特的节日，其实，每个民族都有自己的节日。就像我们汉族的春节、端午节、中秋节，你还知道哪些少数民族的节日？五、布置作业选择自己民族的一个有特色的节日，写几句话介绍这个节日。第二课时一、复习导入1检查生字的认读情况p z mn d qio lng sh rng ci泼 族 民 度 敲 龙 驶 容 踩 p

8、 chng wn zh f jin kng shu铺 盛 碗 祝 福 健 康 寿（1）指生读带拼音的生字。（2）去拼音、“开火车”读。（3）指生给生字组词。（4）重点指导“龙、容”两字，“龙”声母是“l”，不卷舌；“容”声母是“r”，要卷舌。2需认读的生字中有两个多音字，你能把它们都找出来并给它们组词吗？ng（盛开）（旺盛） 铺：p（铺张）（铺床）ng（盛满）（盛饭） p（店铺）（铺面）二、再读课文，体会情感课件出示句子，指导学生有感情地朗读：1为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着：2“周恩来总理身穿对襟白褂，咖

9、啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。3“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。4“清清的水，泼啊，洒啊！周总理和傣族人们笑啊，跳啊，是那么开心！三、指导写字课件出示田字格中的生字：忘 泼 度 龙 炮 穿 向 令1指生读。2给生字组词。忘（ ） 泼（ ） 度（ ） 龙（ ）炮（ ） 穿（ ） 向（ ） 令（ ）3学生交流识字方法。（1）根据结构分类识记。左右结构：“泼、炮”；上下结构：“忘、穿”；半包围结构：“度、向”；独体字：“龙、令”。（2）“加一加”识记：“龙、忘、泼、炮、穿、令”。4学生描红并书写课后空格，教师巡视相机指导。5教师

10、示范易错字的正确写法，学生跟写并多练写几遍。四、布置作业1搜集并了解我国一到两个少数民族的节日特色。2选择自己最喜欢的节日，写几句话描述自己与节日的故事。【板书设计】盛情迎接 多么幸福难忘的泼水节 敲鼓、跳舞泼水祝福 多么令人难忘纸船和风筝教案三1认识和掌握本课生字，学会辨别同音字漂和飘。2正确、流利地朗读课文，试着默读课文。3体会松鼠和小熊之间的友谊，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。【教学重难点】1识字、写字，有感情地朗读课文。2初步学习默读；仿写句子。一、激趣导入1同学们，你们有放纸船与放风筝的经历吗？谁愿意说一说？（指生回答）2今天，在我们学习的新课里，天上飞的风筝与小溪里漂的纸船一

11、起讲述了一个关于友谊的故事。3板书课题纸船和风筝，这节课就让我们一起走进纸船和风筝这个故事吧。二、初读课文，整体感知1学生自读课文，完成三个任务：（1）给课文标段；（2）将课后带拼音的生字在课文中圈出并注音；（3）画出田字格中的生字组成的词语；有不认识的生字或词语也标出来。2播放动画课文纸船和风筝，学生相机正音。 （1）课件出示：飘 漂你注意到这两个字了吗？谁来读一读。这两个字有什么特点？（读音相同，字形相似。）【课件出示风筝和纸船的图片】指生填空。风筝_哇_纸船_哇_为什么风筝用“飘”，纸船是“漂”呢？引生说说自己的理解。（可适时播放微课视频形近字比较识记生字：漂飘）（2）课件出示：纸船漂哇

12、漂，漂到了小熊家门口。风筝乘着风，飘哇飘，漂到了松鼠家门口。指生读，全班齐读。3【课件出示大山、松鼠与小熊的图片】，你们知道松鼠和小熊住在哪儿吗？（一生读第一自然段，一生回答，教师将小熊与松鼠放置在正确位置）4谁能说一说，小熊和松鼠之间发生了什么故事？预设：小熊和松鼠通过放风筝、放纸船，成为了好朋友；后来因为一点小事吵架，小松鼠主动和好，小熊接受，他们又成为了好朋友。三、再读课文，细读感悟1小熊和松鼠是怎样成为好朋友的？你能找出相关段落读一读吗？（指生读）2品读重点句子，指导朗读。小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！松鼠一把抓住风筝的线一看

13、，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！（1）你能画出表现松鼠和小熊心情的词语吗？（乐坏了、也乐坏了）你还知道哪些表示高兴的词语？（2）松鼠和小熊为什么这么高兴？（它们分别收到了对方的礼物：装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝。（3）让我们带着高兴的心情读一读吧！（同桌互相扮演小熊和松鼠，对彼此说说纸条上的话。指生读。全班齐读。熟读课文，将故事讲给周围的人听。一、巩固生字1课件出示生字：筝 鼠 折 漂 扎 抓 幸 但 愿 哭 取（1）全班齐读生字。（2）采用开火车的方式去拼音读生字。2 “一字开花”游戏。老鼠 松鼠 鼠 田鼠袋鼠3小熊和松鼠成为了好朋友，可是，突

14、然有一天，他们两个为了一点小事吵了一架。他们以后还能做好朋友吗？让我们赶快去看看吧！二、再读课文，细读体会1课件出示课文第7自然段，指生朗读：“可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。”（课件标红吵架原因，后标红加点字）（1）曾经，“纸船和风筝让他们俩成了好朋友。”但是，现在：山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。（2）比较句子：山顶上再也看不到风筝，小溪里再也看不到纸船了。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。（请同学们说说句子之间的不同，哪一句更好，师表扬后再归纳。师过渡：代表着小熊与松鼠友谊

15、的纸船与风筝就这样不见了，小熊和松鼠的心里都很（难过）2课件出示课文第8、9自然段，指生分角色朗读：“小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。（1）如果你是一个小记者，相继来到了小熊与松鼠家，看到他们都闷闷不乐的，你会问什么问题？小熊和小松鼠又会怎样回答呢？四人小组可通过角色扮演的方式，随意设计对话，共同探究此问题。（2）四人小组表演，教师相机评价与指导。（3）将全班分为“小熊队”与“松鼠队”，教师总结问题，并出示，学生回答：小熊/小松鼠，你跟小松鼠/小熊吵架后，心

16、情怎么样啊？（很难过/也很难过）小熊，我看见你每天在家扎风筝，却没把风筝给放起来，为什么呀？我想放风筝与松鼠和好，但又有点不好意思，我怕它不理我。小松鼠，你和小熊吵架后心情怎么样呢？我听说你每天在家折一只纸船，但没有把它们放到小溪里。为什么？我的心情也很难过，每天都给小熊折一只纸船，想和他和好，但不好意思放，怕小熊不理我。小熊/小松鼠，你还想跟小松鼠/小熊做朋友吗？光不好意思可不行，你准备怎样和好呢？（生自由回答）（三）体会友谊重建的欣喜。1小熊和松鼠和好了吗？他们是怎样和好的？2品读句子，体悟情感。课件出示：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只

17、纸船放到了小溪里。（1）指生试着有感情地朗读课文。（2）小松鼠为什么会“高兴得哭了”？（3）想一想：当小熊看到一只折好的纸船漂来，小熊会是怎样的心情？（4）充分发挥你的想象力，将下列句子补充完整：过了几天，小熊再也受不了啦。当他刚准备把扎好的风筝放飞，就看到一只纸船漂过来。小熊拿起纸船，发现纸条上写着：“_！”小熊_。他连忙爬上树枝，_。（5）纸船又漂流在水上，风筝又飘荡在山顶，松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什么？（生自由发言，师随机进行激励性评价）（6）播放儿歌找朋友。小熊和松鼠终于和好了，你们替他们高兴吗？让我们来唱首歌庆祝一下吧！3想一想：当你和好朋友闹别扭的时候，都是通过什么方法和好的？在小熊和松鼠身上，有什么我们可以借鉴的吗？三、识字学词，指导写字折 纸 张 祝 扎 抓 但 哭2教师范写生字，学生仔细观察生字占格位置及笔顺。3小组合作探究识记生字的办法，如“加一加”“减一减”“换一换”等。4按结构分类后，学生展示合作成果，教师相机评议。“折、纸、张、祝、扎、抓、但”；“哭”。5学生描红并书空，教师巡视并指导。1将课后生字（会写、会读）抄写三遍。2完成同步试题二。纸船和风筝松鼠 山顶 纸船小熊 山脚 风筝