小学科学第10册教案人教版Word下载.docx

1、 通过实验我们已经知道：两根用丝绸摩擦过的玻璃棒接近时，相互排斥；两根用毛皮摩擦过的橡胶棒接近时，也相互排斥。这种现象说明什么 ? （带同种电的物体相互排斥。 玻璃棒和橡胶棒相互接近时有什么现象 ? 由此推想，玻璃棒和橡胶棒带的电一样吗 ? 你是怎样想的 ?（根据前两个实验得出了结论：带同种电的物体相互排斥，而玻璃棒与橡胶棒相互吸引，所以玻璃棒与橡胶棒带的电不同。 根据以上的分析，谁能用一句简单的话说一说：两个带电的物体相互接近时会有什么现象 ? （ 6 ）教师小结：通过以上研究我们知道：带同种电的物体相互排斥，带异种电的物体相互吸引。 （ 7 ）填空：课本第 5 页的空白。 2 、指导学生认

2、识电的种类 （ 1 ）分组实验：用毛皮摩擦过的塑料尺，分别接近用丝绸摩擦过的玻璃棒和用毛皮摩擦过的橡胶棒，观察会发生什么现象 ? （与玻璃棒相吸，与橡胶棒相斥。 （ 2 ）汇报实验结果。 （ 3 ）讨论：这说明塑料尺带的电与哪个物体带的电相同 ? （与橡胶棒带的电相同）为什么 ?人们在很久以前就注意到了摩擦起电的现象。科学家们曾用各种各样的物体相互摩擦，使它们带电；然后像我们刚才实验那样，分别与丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒相互接近，观察会发生什么现象。结果发现：所有物体带的电，或者与丝绸摩擦过的玻璃棒带的电相同，或者与毛皮摩擦过的橡胶棒带的电相同。以上事实说明什么 ? （或问：以上事

3、实说明电有几种 ? ）你是怎样想的 ?以上事实说明，自然界中只存在两种电。人们规定：用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电叫做正电，用“ + ”号表示；用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电叫做负电，用“”号表示。同种电相互排斥，异种电相互吸引。巩固应用 1 、提问：（ 1 ）电有几种 ? 什么是正电 ? 什么是负电 ?（ 2 ）带电体相互接近时会有什么现象 ?（ 3 ）讨论：如果有个带电体，例如用毛皮摩擦过的塑料板，不知道它带的是什么电，怎么能知道它带的是什么电呢 ?3 、实验：检验身边常见的物体 塑料笔杆、塑料梳子、塑料板、玻璃片、气球、毛衣等，与其他物体摩擦后带的是什么电 ? 4 、汇报：你检验的哪种物体 ?

4、与什么物体相互摩擦 ?带的什么电 ? 根据什么知道的 ?布置作业：检验家中的各种物体，哪些与毛皮或丝绸摩擦后能带电 ? 带的是什么电 ?第 2 课 ：雷 电 目的要求： 1 、通过本课教学，要求学生知道什么是放电现象和雷电是怎样形成的。 2 、培养学生的类比推理能力和想象能力（根据生活中的放电现象、富兰克林探索雷电的故事和雷电成因示意图，推想雷电的成因）。 3 、向学生进行预防雷击的安全教育和破除迷信、相信科学的教育，激励学生学习科学家为科学献身的精神。课前准备 1 、演示实验材料：手摇感应起电机、细铜丝、泡沫塑料小球。 2 、挂图或投影片：富兰克林探索雷电的秘密、雷电成因示意图、避雷针。塑料

5、梳子。教学过程：导入新课 1 、谈话： （ 1 ）夏季经常有雷雨，“打雷”时有什么现象 ? （ 2 ）关于雷和闪电有什么问题 ?2 、讲述：这节课，我们就来学习雷和闪是怎样形成的。（板书课题） 学习新裸 1 、指导学生认识放电现象 为了弄清雷和闪是怎样形成的，我们先做一个实验。 （ 2 ）演示实验： 出示起电机，介绍名称及主要构造。 用细铜丝在起电机的两个金属球上分别挂一个泡沫塑料小球，摇动起电机，观察发生什么现象 ? （两个泡沫塑料小球相互吸引。 ） （3） 讨论：以上现象说明什么 ?（ 说明两个泡沫塑料小球都带了电，而且是不同的电。进而告诉学生，在起电机转动起来后，实际是起电机的两个金属球

6、带了不同的电，通过铜丝传到泡沫塑料小球上的。 （4） 演示实验：取掉铜丝和小球，让两个金属球接近，摇动起电机，观察发生什么现象 ?（ 在两个金属球间发生电火花，同时听到僻啪声。 （5） 讲解：两个带异种电的物体相互接近时，会出现电火花，并发出噼啪声，这种现象叫做放电。（板书：放电） （ 6 ）谈话 : 你们平常看到过像实验中这样的放电现象吗 ? 例如，你在用塑料梳子梳头、脱毛衣、摸金属把手时，看到过类似的放电现象吗 ? （ 7 ）分组实验 : 用塑料梳子梳头，听梳子与头发之间放电时产生的轻微僻啪声。（如果上课时天气比较潮湿，不容易发生放电现象，此步骤可以省略。 （ 8 ）教师小结：通过以上实验

7、和生活中放电的例子，我们可以知道放电现象是一种很普遍的、经常发生的现象。 2 、了解前人对雷电现象的探索 （ 1 ）讨论：在实验中和生活中看到的放电现象，是否与天空中的雷、闪有相似之处 ? （都有电光，都有声音。 （ 2 ）讲述： 由于放电现象与雷和闪的现象非常相似，因此人们猜想天空中的雷。闪可能也是一种放电现象。于是便采用各种方法进行实验。出示富兰克林探索雷电秘密图： 1752 年 7 月的一天，美国科学家富兰克林在风雨中（同课文） 3 、指导学生认识雷电的成因（出示雷电成因示意图。 （ 1 ）观察：图中有什么？ （ 2 ）讨论：根据放电的知识，结合雷电成因示意图，推想雷电是怎样形成的 ?

8、（ 3 ）教师小结：雷电是发生在天空中的大规模的放电现象。天空中的云是带电的，有的带正电，有的带负电，当两块带不同种电的云相互接近时，就会发生大规模的放电现象。放电时出现的电火花就是闪电，发出的声音就是雷声。电火花与雷声是同时产生的，由于发生放电的云块离我们很远，光传播得比较快（每秒约 30 万 千米），声音传播得比较慢 （每秒约 340 米），所以常常是先看到闪电，后听到雷声。 （ 4 ）填空：本课第 10 页的空白。 4 、进行预防雷击和破除迷信的教育 不但云与云之间会发生放电现象，云与地之间也会发生放电现象。在天空中的云带的电的作用下，大地以及大地上的建筑物、树木等也会带上电，并且与云中

9、带的电是不同的；当云块与地面带的电大到一定程度的时候，在云块与地面 （或地面的建筑物、树木等）之间就会发生放电现象，形成落雷，又称霹雷。霹 雷很危险，可以击毁建筑物，击伤、击死人畜。 （ 2 ）谈话： 你听说过关于雷击毁坏建筑物、击死人畜的事情吗 ? 你听说过关于雷击的一些不正确的说法吗 ? 为什么不正确 ? 你知道建筑物、人、畜应该怎样预防雷击吗 ? （ 3 ）讲解： 雷电的耀眼闪光、震耳的声响、巨大的威力，曾使我们的祖先非常害怕；由于当时缺少科学知识，只能凭想象解释雷电的成因。这些解释在神话故事或戏剧里可以看得到。这些错误的、迷信的解释，直到现在还蒙蔽着一些没有科学知识的人，使他们对雷电很

10、迷信、很惧怕。 现在，人们了解了雷电的秘密，并且知道应该怎样避免受到雷击。（出示避雷针图）例如：在高大的建筑物上，要安装避雷针或其他避雷设备；雷雨天，人畜不要在旷野或高处停留，不要在大树、高墙下避雨，不要扛着金属物品或在铁轨上行走，一般不要开电视机，并把电视机的室外天线接地。这样，就可以避免遭受雷击。 1 、讲述：这节课，我们认识了放电现象，学习了雷电的成因及预防雷击的方法。 （ 1 ）什么是放电现象 ? （ 2 ）雷电是怎样形成的 ? （ 3 ）建筑物怎样预防雷击 ? （ 4 ）雷雨天，人怎样预防雷击 ?布置作业 1 、晚上，关闭灯，对着镜子用塑料梳子梳头发或脱毛衣，观察有什么现象 ? 这种

11、现象是怎么发生的 ? 2 、观察高大建筑物上的避雷针是什么样的 ? （提醒学生不要做模仿富兰克林探索雷电秘密的实验） 第 3 课 ： 电 热 1 、通过本课教学，要求学生知道什么是电热，认识常用的电热器，知道白炽灯泡发光的原理及构造。 2 、培养学生的实验能力（会做电通过导体发热的实验）和归纳概括能力（根据实验现象归纳导体发热的原因）。 3 、向学生进行安全用电教育（正确使用电热器、白炽灯泡和其他家用电器）。 1 、分组观察、实验工具：细铝丝、卡口灯泡、螺丝钉等 2 、演示材料 3 、挂图或投影片 4 、自备材料：灯泡、炉及干电池、细铁丝、细铜丝、卡口灯、螺口灯。（ 1 ）谁家里有电热杯、电饭

12、锅等电器 ?（ 2 ）为什么电热杯能把水烧开 ?这节课，我们就来研究这方面的问题。 1 、指导学生认识电热 为了弄清这个问题，我们来做个实验。把铁丝的一端弯一个圈，压在电池的负极下；把铁丝的另一端按在电池的正极上（在正极与手指中间垫一块纸或布，以免烫着）；过一会儿，摸一摸铁丝，有什么感觉 ? （ 2 ）学生自主实验 换用细铜丝和细铝丝做上面的实验，结果怎样 ? （ 5 ）分组实验。 （ 6 ）汇报实验结果。 （ 7 ）讨论： 这三次实验的结果有什么相同点 ? 这三次实验的结果说明什么 ? 如果再换用其他金属丝做这个实验，你认为结果会怎样 ?电流通过导体时，导体会发热。这种由于电流产生的热，叫做

13、电热。 2 、指导学生认识电热器 利用电流通过导体可以产生热的原理，可以制成各种电热器（出示电热器图或投影片），例如电烙铁、电炉、电奥斗、电烤箱、电孵化器等。 你们知道这些电热器是干什么用的吗 ? 你们知道这些电热器是怎样发热的吗 ? 里面有什么特殊的构造 ?电热器的发热部分是电热丝，通常用耐高温的钨丝做成 （出示电热丝）。 （ 4 ）谈话：你还知道有什么电热器 ? （例如电饭锅、电炒锅、电热杯、电热壶、电热水器、电取暖器等。 3 。指导学生认识白炽灯 常用的白炽灯也是利用电热原理制成的。白炽灯泡的构造是怎样的呢 ? 我们来观察一下。 （ 2 ）分组观察。 （ 3 ）汇报观察结果：白炽灯泡由哪

14、几部分组成了各部分是什么样的 ? 卡口灯泡与螺口灯泡的构造有什么不同 ? （出示白炽灯泡构造示意图。 白炽灯泡都有一个密封的玻璃泡 （泡内充满不助燃的气体），玻璃泡上装有金属壳；在玻璃泡内有很细很细的、绕成螺旋状的灯丝，灯丝挂在金属支架上，灯丝的两端分别焊接在金属壳的两个接线点上。卡口灯泡的两个接线点在金属壳的顶端；螺口灯泡的两个接线点，一个在金属壳的顶端，一个在螺纹处。灯泡内的灯丝也是用细钨丝制成的，通电后，灯丝能产生几千摄氏度的高温，炽热而发出白光。所以。人们又把这种电灯叫做白炽灯。 由于卡口灯泡、螺口灯泡构造不同，与它们连接的灯口构造也不相同。 （ 5 ）观察：卡口灯泡与螺口灯泡灯口的构

15、造。 （ 6 ）讲解、演示：卡口灯泡、螺口灯泡与灯口连接的方法及注意事项。 （ 7 ）练习：将两种灯泡分别连接在灯口上。 4 、向学生进行安全用电教育 电热能为人做很多事情，但也可能造成灾害。你知道在使用各种电热器时应该注意哪些事吗 ?电热器工作时一般需要很大的电流，如果电路中电流过大，就会产生很高的温度，烧毁电线或电热器，甚至引起火灾。因此，在购买和安装电热器前，一定要了解它是否符合电路的安全要求 （详见参考资料）。另外，电热器要远离易燃物，使用的时间也不能过长。 其他家用电器，例如电风扇。电视机、收录机等，通电后也会发热，为了防止温度过高，使用时一定要注意通风散热，连续使用的时间不能过长。

16、否则会损坏电器，甚至发生因电热起火的事故。 巩固应用 这节课，我们学习了关于电热的知识，以及电热的应用。 （ 1 ）什么是电热 ? （ 2 ）白炽灯为什么会发出亮光 ? （ 3 ）家庭使用电热器应该注意什么 ?1 、观察家中有什么电热器 ?2 、检查家中的电热器是否符合安全用电要求 ?第 4 课 ：制作电热切割器 目的要求 1 、通过本课教学，使学生了解电热切割器的原理、构造及用途。 2 、培养学生的动手能力 初步学会制作简易电热切割器，并会用它切割字或图案。 3 、培养学生认真细致的科学态度。 课前准备 1 、教师准备： （ 1 ）分组制作材料 竹片（用火烤，弯成弓状，两端打孔）、细钢丝 （

17、或铁丝）、小钉。 （ 2 ）演示材料：电热切割器。 2 、学生准备：电池、泡沫塑料板。教学过程 什么是电热 ? 应用电热可以做什么 ?2 、谈话：在商店的橱窗里，经常可以看到用泡沫塑料制成的字、图案，这些字和图案是怎样制成的 ?3 、讲述：这节课，我们就来学习一种切割泡沫塑料的方法。 1 、认识电热切割机 （ 1 ）出示电热切割机。这是一个专门用来把泡沫塑料板切割成字或图案的装置，由支架、工作台、金属丝、导线等部分构成（根据准备的电热切割机实际情况介绍）。你们想看一看它是怎样切割泡沫塑料的吗 ? （ 3 ）演示：用电热切割机切割泡沫塑料板。（最好能切割成一个简单的图案。 （ 4 ）讨论：想一想

18、，为什么这根金属丝能像刀一样把泡沫塑料板切开 ? （ 5 ）教师小结： 同学们说得很对，它确实是应用电热原理把泡沫塑料板切开的。所以，这个装置叫做电热切割机。电热切割机有各种各样的，例如课本第 14 页插图中画的，就是两种外形不同的电热切割机，老师使用的这个又是一种。 电热切割机最主要的部分是固定在支架上的、用金属制成的电热丝，此外还有变压器、导线、开关等。有的电热切割机还有调温装置和工作台等。 当电热丝两端接通电源后就会发热，能够切割泡沫塑料等物体。商店橱窗中的泡沫塑料字、图案，大多是用这种方法制成的。 2 、指导学生制作简易电热切割器 （ 1 ）谈话：你们想制作一个电热切割器，用它来切割字

19、或图案吗 ? （ 2 ）讲解： 老师给每个组都准备了制作简易电热切割器的材料，有弯成弓形的竹片、细钢丝、小钉、导线等，各组还带来了电池，用这些材料就可以制作一个简易的电热切割器。制作的方法是： 将钢丝的一端打一个结，中间穿进一根铁钉；将钢丝的另一端从竹弓的两个孔穿过，使其成为竹弓的“弦”。使钢丝的一端依靠铁钉卡在竹弓的一个孔处。稍用力将竹弓压得更弯，把钢丝的另一端在竹弓的另一个孔处拴牢，松开压弓的手，钢丝便能绷紧。 选择两恨导线，将导线两端的绝缘外皮剥掉（或用火烧去）。把两根导线的左端分别拧在钢丝上（隔开一段距离），有端分别接在电池的正、负极上。 通过移动导线在钢丝上拧接的位置，调节钢丝通电部

20、分的长短，使其温度降低或升高；通过实际切割试验，确定所需的温度。 制作时，不要让钢丝扎破手指，不要把竹弓压断。调节钢丝的温度时，要用泡沫塑料试，不要用手试。 （ 3 ）分组制作。（教师巡视指导，给予适当帮助。 （ 4 ）汇报制作结果。表扬做得认真，做得好的学生，并把他们的作品展示。 3 、指导学生利用自制电热切割器切割物体 （ 1 ）讲解：下面，我们就来学习用自制的电热切割器，将泡沫塑料板切割成字或图案。操作的方法是（同课文说明）每人都要动手切割，切割什么字或图案，由自己定。 （ 2 ）分组操作。 （ 3 ）汇报操作结果： 你切割的是什么 ? 把它举起来给全班同学看一看。 你在切割方法方面有什

21、么体会 ? 例如怎样操作容易切割好 ? 怎样操作容易切割坏 ? （ 4 ）教师小结。（表扬操作认真、切割得好、善于找窍门的学生；同时说明这是一种技术性的“活儿”，只有通过认真的、反复的练习才能真正掌握。 布置作业 照课本第 15 页插图所提供的样式，自己制作一个电热切割器，用它切割泡沫塑料，布置教室或家中的房间。第 5 课 ：空 气 的 成 分 1 、通过本课教学，使学生知道空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体混合而成的。 2 、培养学生的实验能力（初步学会做分析空气成分的实验，和分析综合能力 （根据性质的差异，分析混合物的成分）。大玻璃杯、蜡烛、火柴。 2 、分组实验材料：水槽、玻

22、璃片、蜡烛、玻璃杯、红色的水、火柴。（以上材料，教师也应有一份，供演示指导。 教学过程 点燃蜡烛，用杯子罩上，观察有什么现象 ? （过一会儿，蜡烛慢慢熄灭。 2 、讨论：为什么罩上杯子后，蜡烛会慢慢熄灭 ? 你怎样解释这种现象？（学生可能说”杯子里没有空气了”。到底杯子里有没有空气呢 ? 蜡烛究竟为什么会灭呢 ? 学习新课 1 、指导学生通过实验分析空气的成分 实验 1 ：燃烧要消耗一部分空气 为了弄清蜡烛罩上玻璃杯后为什么会熄灭，我们来做个实验。实验步骤如下： 把粘有蜡烛的玻璃片放在水槽中，往水槽内倒入红色的水。水不要太多，能淹没蜡烛下部即可，倒水时不要弄湿烛心。 不点燃蜡烛，用杯子把蜡烛扣

23、上，观察水能进入杯子吗 ?（水一般不能进入杯子，即使进去也很少。为什么水不能进入杯子 ? （因为杯内的空间被空气占据着。 （ 5 ）讲述：接着实验。把杯子拿起来 （注意不要弄湿烛心），点燃蜡烛，再用杯子把蜡烛扣上，观察有什么现象 ? （ 6 ）分组实验。 （ 7 ）汇报实验结果。（蜡烛慢慢熄灭，水涌进杯子。 （ 8 ）讨论： 水涌进杯子的现象说明什么叭说明杯内的空气少了，“腾”出了一部分空间。 为什么杯内空气会减少了 ?nbsp; 点燃火柴，把杯口的玻璃片掀开一个小缝儿，将燃烧着的火柴伸进杯子里，观察有什么现象 ?（火柴的火焰顿时熄灭。 以上现象说明燃烧剩下的气体有什么性质？（说明这些气体不能

24、支持燃烧。明确后，把问题的结果填写在课本第 18 页的空白中。 进而可以知道，被烧去的气体有什么性质 ? （能支持燃烧。 根据以上研究，你认为空气是一种单纯的气体吗 ? 其中至少含有几种气体 ? 它们各有什么性质 ? （5） 教师小结：通过以上研究可以知道，空气中至少有两种气体：一种气体是支持燃烧的，只有这种气体存在燃烧才能进行；另一种气体不能支持燃烧。 2 、指导学生认识空气的成分 （1） 讲解：空气是由多种气体混合而成的。其中能支持燃烧的气体叫做氧气 （ 板书 ） ；不能支持燃烧的气体主要是氮气 （ 板书 ） ，此外还有二氧化碳、水蒸气、氢气等。在空气中，这些气体的多少、比例是不同的。 （

25、2） 观察 : 看课本第 19 页空气成分比例图。图中共有 100 个小格，表示全部空气的体积。其中蓝色格子表示氧气的体积，黄色格子表示氮气的体积，红色格子表示其他气体的体积。 （3） 提问： 氧气的体积占空气体积的百分之多少 ?（21%） 氮气的体积占空气体积的百分之多少 ?（78% ） 其他气体的体积占空气体积的百分之多少 ? （ 4 ）讲解 : 组成空气的各种成分是混合在一起的。而不是彼此分割的。这节课，我们学习的是关于空气的成分 （ 板书课题 ） 的知识。 （ 1 ）空气是由哪些气体组成的 ? （ 2 ）支持燃烧的是什么气体 ? 占空气体积的百分之多少 ? 不支持燃烧的是什么气体 ?

26、（ 3 ）在做蜡烛燃烧的实验时，烧掉的是什么气体 ? 剩下的是什么气体 ? 找 3 支高矮相同的蜡烛，立在桌上，点燃；如果用大、中、小 3 个玻璃瓶分别将 3 支蜡烛扣上，哪支蜡烛先灭 ? 哪支蜡烛后灭 ? 为什么 ? 亲自试一试，是不是你想的那样。第 6 课 ：氧 气 的 性 质 1 、通过本课教学，使学生知道氧气是无色透明的气体，能支持燃烧；了解氧气的用途。 2 、培养学生的实验能力（初步学会做说明氧气的性质的实验）。 3 ，使学生体会到人只有了解自然，才能更好地利用自然。支架（带多用夹）、酒精灯、大试管、胶塞、棉絮、细玻璃管、胶管、高锰酸钾、火柴、水槽、集气瓶、玻璃片、红色的水。氧气（每组两瓶，课前制好，用玻璃片将瓶口盖严，实验前再发给学生）、酒精灯、火柴、镊子、细铁丝 （可以从铁窗纱拆