10以内数的连减教案文档格式.docx

1、（演示又来了1只）你能将喂鸡的过程用自己的话说一说吗？引导学生用数学语言表述。（原来先又）根据刚才的这些信息，哪位小朋友会提个问题考考大家？（引导学生提出求一共有几只小鸡的问题）（2）列式。要求一共有几只小鸡？小朋友们会列式计算吗？学情预设：学生欣赏的角度不同，列出的算式也可能不同。设想1：学生列的是分步算式。听他说得多清楚呀，用我们学过的加法知识解决了生活中的数学问题，真了不起！设想2：学生列的是综合算式。板书：或?（3）探究、理解含义。指名学生说说第一种方法两个算式的意思。师：结合图，说说算式中的、各表示什么意思呢？老师看到小朋友们还列出了和这两个算式，老师不明白是什么意思，谁能来告诉老师

2、？看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同。你来给这个算式来取个名字？像这样三个数或三个数以上的数加在一起叫做连加。（板书：连加）你会读这一道连加算式吗？（指名学生读）（4）交流算法。5+2+1=8，你是怎么算出来的？（按从左往右的顺序计算。从左往右）2、探究连减。（1）情境演示。不一会儿，小鸡都吃饱了。（多媒体出示小鸡跑走图）（2）合作探究。小朋友，看了这幅图，你会编个数学问题来考考大家吗？（学生先同桌交流，再回答。）引导学生用数学语言表述。要求还剩多少只小鸡，你会列式吗？）结合图，说说算式中的、各表示什么意思呢？为什么这里要用减法呢？要-2再-1呢？你能给这个算式起个名字吗？（学生回答，

3、教师板书“连减”）真不错，这就是我们今天学习的知识“连减”。你会读这一道连减算式吗？学生一起完整地读出课题“连加连减”。请小朋友们开动脑筋想一想，这道题我们应该先算什么，再算什么？请同桌之间相互说一说，如果他说对了，请你夸夸他，如果他说错得不够好，请你帮帮他。（3）全班交流，小结连减得计算方法：计算连减题时，先把前两个数相减，再用得到的结果减去第三个数。3初步小结：今天认识的两个新朋友，连加连减。都是按怎么样的顺序进行计算的？三、联系情境，应用拓展夕阳西下，小男孩跟着妈妈依依不舍地离开了奶奶家，小朋友们跟着他们也一起学会了很多的新知识。现在，小男孩的妈妈还想考考我们小朋友知识学得怎么样呢。小朋

4、友们，我们来接受挑战吧。1.打开书本72页，完成做一做。反馈：为什么要4+3+1=8？它表示的是什么意思？4、3、1、9各表示的是什么意思？（10-3-5=2同前）2.师：（课件出示跳绳图和小燕子图、汽车图和小猪吃西瓜图）请小朋友观察，这图中都有些什么，可以提什么数学问题？如何解答！3.计算连加连减。4.填上数，使横行、竖行的三个数相加都得9。四、全课总结，延伸课外今天我们学习了连加连减的计算顺序是从左到右，还学会用连加连减来解决简单的数学问题，课后还可以找找生活中哪些问题可以用连加连减来解决的，比比谁找得多！五、板书设计连加连减5+2+1=8从左到右计算8-2-2=4篇二：10以内数连加连减

5、的教案1连加连减学生自主学习卡一、学习目标：1、知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加计算。2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。二、课前准备：学生自带小棒10根、计数器，口算卡片。三、自主学习：（一）、1、自学：（出示信息窗7挂图）1、师：一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子吸引了小兔子们的目光，我们也看一下好吗？2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？”群学：根据这些信息，你能提出什么问题？整理信息，提出问题。根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？学生根据图意，可能会提出下列问

6、题：树上还剩下多少只小猴子？一共有多少只兔子？展示：小组交流。教师巡视指导，注意倾听学生的想法。小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。小组内展示自己提出的问题和算式，由组长和副组长检查。最后组间展示。教师选择各组部分学生板演，组长检查，集体订正。篇三：10以内数的连加连减教学设计信息窗710以内数的连加连减教学设计牌立珍【教学内容】义务教育教科书?数学（青岛版）六年制一年级上册第三单元信息窗7.【教学目标】1、结合具体情境，理解连加连减的含义，能够正确地进行10以内的连加连减计算。2、让学生经历算法多样化的过程，培养学生从不同的角度思考问题的能力，感知数学与生活的联系，在计算过程中培养学

7、生良好的学习习惯。3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神，动手操作的能力。【教学重点】连加连减的算法。【教学重点】连加连减的算理。【教具学具准备】挂图、小方块、学具盒。【教学过程】一、创设情境，自主探索1、创设情境，发现信息漂亮的花果山上，调皮的小猴子还在跳水嬉戏，今天又来了一群可爱的小兔子。引导：仔细看（出示挂图），把画面从上到下观察完整，你发现了哪些跟小兔子有关的数学信息？预设：原来有4只小白兔，先来了3只小黑兔，又来了2只小灰兔。2、根据信息，提出问题根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？一共有几只小兔子？“一共有几只小兔子？”是什么意思？（如不能回答动态演示兔子变化过程，引导“

8、第三幅图中的兔子是有哪几部分组成的？”）把小白兔、小黑兔、小灰兔合起来。合起来用什么法来计算？谁来试一试？4+3+2=追问：4表示什么？3表示什么？2表示什么？二：算法交流，分析比较4+3+2等于多少呢？咱们借助学具来摆一摆。如果一个方块表示1只小兔，小白兔用几个方块表示？小黑兔呢？小灰兔呢？（给学生足够的时间来理解算理）（1）小组合作同位边摆边说一说你的想法。（2）展示交流谁上投影仪上来说说你的想法？预设1：边摆边说。我是一个一个的数的。4+3+2=9预设2：我是算出来的。先算4+3=7,7+2=9划横线的7是哪来的呢？4+3的得数。谁听明白这位同学的想法了？你能向他这样说一说先算什么？在算

9、什么吗？多找几位同学说。同位互说。师引导齐说，师板书。7（3）小结请观察今天学的算式跟前面学过的算式有什么不同？像这样把3个或3个以上的数加在一起的运算就叫“连加”。谁能说说连加的算式怎么计算？三、沟通联系，促进发展你能像说小兔子的信息那样，用一句话把跟小猴子有关的信息说给大家听吗？原来有5只小猴子，第一次跳下来1只，第二次跳下来2只。引导:根据信息，提出问题？还剩几只猴子？“还剩几只猴子”是什么意思？从5里面减掉跳下来的就是还剩的。你能列个算式吗？512=5表示什么？1表示什么？-1是什么意思？-2又是什么意思呢？5-1-2等于多少呢？自己像刚才那样通过摆学具看一看。谁来说说你的想法？先算什

10、么，在算什么？请边摆边说。先算5-1=4；再算4-2=24是怎么来的？师生共结：5-1-2=4你能给类似这样的算式起个名字吗？（3）总结仔细观察连加连减这两道题，他们的运算顺序有什么共同点？四、联系实际，灵活应用1、P541P5522、你能讲一个连加的数学故事吗？例如：我有3只铅笔，妈妈又给我买了2只，爸爸又给我买了4只，一共有多少只？3、你能讲一个连减的数学故事吗？我原来有10块糖，给了弟弟3块，又给了哥哥4块，还剩几块？五、感悟收获通过本节课的学习，你收获了哪些知识？你学的高兴吗？你还学到了什么？篇四：一年级10以内连加连减教案-1-2-3-篇五：人教版一年级数学10以内数的连加连减教学设

11、计一、创设情境、以旧引新。上个星期天，一位小男孩，和妈妈一起去乡下的奶奶家玩了。一大早，他们就一起坐上“口算号”公共汽车出发了。来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！不一会儿，他们便来到了奶奶家，奶奶正在院子里喂鸡呢，小男孩可是个懂事的孩子，连忙跑过去帮奶奶喂鸡。引出例1。（原来。先。又。）师：教师不要忘了舒时给予奖励。）计算连减题时，先把前两个数相减，再用得到的结果减去第三个数。愉快的一天结束了。小男孩说：这一天的收获可大了。小朋友，你想不想和小男孩比一比谁的收获大呢？让我们来说一说吧。是的，今天我们学习了连加连减的计算顺序是从左到右，还学会用连加连减来解决简单的数学问题，课后还可以找找生活中哪些问题可以用连加连减来解决的，比比谁找得多！五、板书原来。从左到右分部算式：综合算式：