一年级下册第八单元教案文档格式.docx

1、多媒体课件演示夜空月相变化的过程：课文中哪一句说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆）第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”“大雁北飞”“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化？学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉”。朗读全文。、积累。记背本课谚语。交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。【谚语】十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾）雨过天青。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青）天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定）东虹日头西虹雨 。（

2、天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气移来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧）人黄有病，天黄有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨）朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白）日晕三更雨，月晕午时风。（晕指的是由卷层云而形成的晕圈）朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高积云时，往往预示着将有雷雨天气的降临）课后练习：把你收集到的其他谚语写下来。教后反思：30棉花姑娘第一课时教学设计 课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形

3、象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。【教学目标】、学习课文自然段，认识个生字，学会正确书写“请、帮”。、通过情境创设、角色体验，指导学生入情入境地朗读课文，读好请求的语气。、初步培养孩子读懂一句话的能力。、了解不同动物消灭害虫的不同本领。一、揭题，导入新课（出示棉花图片）、读准音：重点指导学生读准轻声。、观字

4、形：发现“姑娘”两字共同点。二、初读，学习第一自然段、自由读课文，圈圈生字朋友。、学习第一自然段读新词：可恶 蚜虫 治病 盼望（随机点拨“蚜”、“盼”等生字的识记方法）长句停顿指导。她多么盼望/有医生来给她治病啊！交流有关“蚜虫”的信息，学习新词“可恶”。有感情读第一自然段。三、再读，练说主要内容、再读课文，一边读一边划划故事中出现的小动物。、练说主要内容：棉花姑娘请（ ）、（ ）和（ ）帮她治病，最后（ ）治好了她的病。、学习新词：“啄木鸟”：正音，想想“啄”的这一点像什么？“七星瓢虫”：知道为什么叫七星瓢虫吗？随机学词：斑点 。四、学习第一组对话、指导朗读“请你帮我捉害虫吧！”。指名读齐读

5、。（教师通过范读、评价、语言渲染等多种手段指导学生读好请求的语气。） 、指导朗读燕子的话。自由读读这句话，想想这句话告诉了我们什么。（培养孩子读懂句子的能力）交流：说说你读懂了什么？（在交流中落实“只会”等词的意思。）指导学生读好燕子的话。师生合作读对话。五、学习第二、三组对话、同桌合作自由练习。、 朗读反馈。六、课中操七、分角色朗读八、多形式巩固生字、生字打牌比赛 。、猜字谜 。、完成连环画 ：第一幅图：完成练习“把生字宝宝送回家”。第二四幅：指导书写生字“请”“帮”。第五六幅：课后填空，下节课交流。棉花姑娘第二课时教学设计、认识“姑、娘”等个生字。会写“只、星”等个字。 、分角色朗读课文，

6、读好请求的语气。、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。一、谈话导入、小朋友，瞧，今天，赵老师带来了什么？（棉花）仔细看，棉花什么样的？、你们知道，这雪白的棉花都能做些什么吗？、点击，出现题目。（齐读）二、细读、感悟、第一自然段。棉花姑娘老远就听到了你们的声音，可是今天，他不能来了，怎么回事？让我们一起去看看吧！（看课件）小朋友，棉花姑娘怎么了？（指说）是呀，她心里多难受呀！你能试着读出她伤心、难过的样子吗？（自读）指读。、第二自然段。可怜的棉花姑娘被可恶的蚜虫咬得遍体鳞伤、疼痛难忍，这可怎么办？这时，一抬头，看，谁来了？（指说）棉花姑娘们，你们有什么话，有什么请求快点告诉燕子姐姐吧！你们在请求燕子

7、姐姐，那一定能读好这句！（指读）听，燕子姐姐怎么说的？（听配音）棉花姑娘们，燕子的话，你们听明白了吗？燕子姐姐帮不上忙，感到很抱歉，你能读好他的话吗？现在，你愿意分角色读好他们的对话吗？（同桌练练）鼓励学生加上动作。、自学三、四自然段。燕子姐姐不好意思地飞走了，棉花姑娘眼看叶子上的蚜虫越来越多，难受极了，他还会请谁来看病呢？ （下面在小组长的带领下，从 、自然段中任选你们最喜欢的一段，进行分角色朗读）小组自读、自然段，师参与学习。小组汇报，师生随时注意点评。现在，想把、段分角色演下来吗？（找几位）其他小朋友边看，边思考这项练习，会做哪道就做哪道。、第五自然段。小朋友，燕子、啄木鸟、青蛙都不能帮

8、棉花姑娘捉身上的害虫，这可怎么办呀？棉花姑娘身上的伤口更多了，疼得呜呜的哭起来，谁来救救她呀？只见，一群圆圆的小虫飞来了，看，是谁呀？（齐说）小朋友都认识他，棉花姑娘认识吗？（指说）谁还想惊奇得问问？你能做这可爱的小虫向棉花姑娘介绍一下自己吗？（指说）多了不起的小虫呀！能把蚜虫消灭得干干净净！你能读好他的话吗？、第六自然段。大家看，在七星瓢虫的医治下，这时的棉花姑娘怎么样了？谁愿意读读最后一段？（指读）你为什么这么高兴？是呀，棉花姑娘的病终于好了，正为他高兴呢！谁还为他高兴？（配上点音乐，齐读）如果能高兴得背下来就好了。（指生试背）三、通读全文，扩展练习、通读全文。、想想，生活中，你还知道谁会

9、捉害虫？板书: 30.棉花姑娘笑了 害虫 益虫 飞虫 燕子 树虫 啄木鸟 田间害虫 青蛙 蚜虫 七星瓢虫一.给下面各字组两个词。星（ ）（ ） 雪（ ） （ ）请（ ）（ ） 帮（ ） （ ）就（ ）（ ） 只（ ） （ ）二.照样子写一写。碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的_雪白雪白的棉花 雪白雪白的_粉红粉红的桃花 粉红粉红的_通红通红的晚霞通红通红的_31 地球爷爷的手教学设计【设计理念】让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。、认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。会写“球

10、、玩”等6个字。、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。【教学重点】识字、朗读课文。【教学时时】课时。【教学媒体】生字卡片、录音机、教学媒体。、初读课文，了解课文内容。、认识“俩、摘”等个生字。、了解“地心引力”这一科学常识。一、 导 入同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒已见，预测学生理：最希望纸飞机能飞得更高更远）好，现在你们想玩一次吗？我们来比一比谁的纸飞机飞得高、飞得远。（学生放飞自己的纸飞机）。不管我们的纸飞机能飞多

11、高，多远，最后它们总是全掉下来。想知道这是为什么吗？我们读懂课本上的故事。（板书课题），你们就能找到答案了。二、 初读课文，读通句子，力争把课文读流利、学生自由读课文，借助拼音把句子读正确，标出自然段，教师巡视。明确读的要求，可以提高读书的效率，有昨于养成良好的阅读习惯。、录音范读。低年级的学生模仿能力很强，录音范读不但吸引学生，而且有利于让学生学会怎样读出有请求的语句。、模仿录音练读，同桌为一组互读要求读正确。学生互相读，有助于朗读能力的提高。、指名读，你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段，教师指导。、感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷的放在，他们知道了什么？（个小组为单位进行讨论、交流再汇

12、报）三、识生字、在书上圈一圈，读一读。、“我是小老师”用卡片考一考同桌。培养学生自主学习的意识，努力使学生获得成就感。、教师出示生字，学生认读，认小组比赛的形式读。（小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到颗星）比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。三、 总结谈话关于我们的一球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就会有很多新的发现。、复习巩固所学的生字，用生字扩词。、流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文。一、导入新课上节课我们初步读懂了课文，了解了地球爷爷的手。这节课我们继续来练习朗读课文，学习写字。二、复习和生字、卡片认读生字和词语。（学生先独

13、立认读，最后集击掌边认读所有的词两遍）三、练习流利地朗读课文、自由练习。、分组分角色进行表演朗读，准备比赛。练习读好小猴子的话。（欢快段，请求有礼貌段，奇怪段。练习读好小兔子的话。（有礼貌段，奇怪段。练习读好猴爸爸的话。（慈祥、和蔼）练习读好地球爷爷的话。（声音缓慢、粗壮有力）、表演情朗读比赛。（自编自演）分角色朗读能使学习更好地感悟课文内容，进而提高自己的朗读水平。四、指导写字、读读要写的字组词。、说说字的结构。、教师范写，学生观察，重点指导跳、刚。、学生练写，教师巡视。教师有针对性的范写，培养学生良好观察习惯，主动学习的意识。五、拓展活动如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？（自

14、由想像说）六、作 业找找有关地球知识的书刊，读一读，并带到学校来和同学交换着读。【板书】 地球爷爷的手 地心引力一.我会填:1.我能说出有关地球的“手”的事。地球爷爷的手是 。2.地球爷爷的手可以让成熟的桃子掉下来。地球爷爷的手可以是让 。二.照样子,写词语。例:又大又红 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）32兰兰过桥教学设计【教学理念】本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培养学生的创新精神。在识字教学上采用先读书，再识字的倒置法。、认识“梁、程”等个

15、生字。会写“兰、各”等个字。、正确流利、有感情地朗读课文。、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。【教学重点、难点】重点在识字、写字；难点是如何理解这些神奇的桥。【教学方法】课前准备多媒体课件、让学生了解一些有关桥的知识。教学时间 课时。【教学内容】 学习课文、识记生字。一、激趣导入新课、借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。、板书课题：兰兰过桥。二、初读课文，引导思考、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。、学生小声读课文。要求：画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认

16、为难读的字多读几遍。想一想，兰兰过了哪几座桥？、检查认读生字的情况。出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况。、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）三、师：好，让我们先来过一过潜水桥、清大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。四、检查学生自读的情况师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（实际上是说“潜水桥”的特点）让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点：、架在水面上。、用玻璃砖造的。、像一座长长的透明的房子。师：说说你走过这座

17、桥的感受好吗？学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。五、师：这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。现在，我们把这座桥的生字学会好吗学习生字。出示生字：兰桥座特结实、说说你们用什么方法记住这几个生字？让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。、这几个生字中哪个最不好写？根据多数学生的意见教师进行书写指导。、学生练写，教师巡视指导。六、完成课后练习第题的一部分课堂订正。同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？二、学习“塑料桥”这一部分的内容、提示学习方法。师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回

18、忆回忆，“潜水桥”是怎么过的？找出这座桥的特点。（与平常的桥不一样的地方）说说我们走在这座桥上的感受。、学生自读课文，教师巡视指导。、检查学生自学情况。在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。说说走在上面的感觉：“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。、走过了两座神奇的桥，你有什么想法？让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。三、书写本课余下的生字顶野取提术、说说你用什么方法记住这几个生字？提示：“野”左边的“里”字，最后一笔是“提”不是“横”。“取”左边的“耳”字，最后

19、一笔是“提”不是“横”。四、完成课后练习第题余下的部分五、完成课后练习第题用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语。六、完成课后练习第题比较句子，让学生说体会。（第二句比第一句具体、形象）【板书设计】32兰兰过桥 “神奇” 1459 潜水桥塑料桥 （玻璃、透明） （轻巧、方便）一.我能填。一（ ）大河 一（ ）桥 一（ ）房子 一（ ）管子 一（ ）雨衣 一（ ）专家一（ ）蝌蚪 一（ ）小鸟 一（ ）果园二.照样子,写句子。例：兰兰下了车，一边采野花，一边往前走。1.妈妈一边（ ）,一边（ ）。2.（ ）一边（ ）,一边（ ）。33火车的故事教学设计启发学生打开思维的闸门，多方位去探究学习方法。引

20、导学生观察、亲自动手，自主实践，勇于探究，解放学生的眼睛，使学生的个性与多种能力得到和谐发展。力求自主、合作、探索的学习方法，变讲为导，自主质疑、以读代研，读中感悟，确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性、创造性，促进学生情感的自我发展。、认读个生字，会写个生字。、能正确流利的朗读课文。、读懂课文，了解课文中几种火车的特点。、了解我国铁路建设迅速发展的大好形式，了解现代化科技成就，激发学生的自豪感和从小学科学，爱科学的兴趣。学习生字、新词。结合对课文内容理解，了解火车的演变历程。【课时安排】 二课时。【教学流程】一、导入揭题、揭题。谈话导入：谁见过火车？你见过什么样的火车，能给大家说一说

21、吗？、现在我们来学习一篇火车的故事，火车会有什么故事呢？二、初读课文、揭示读课文的要求。、自由读课文，划出生字。、听录音范读课文，标出自然段。、你喜欢哪个小节就多读一读？、想一想课文讲了火车的什么故事？、出示词语卡片抽读，齐读，开火车。、分小节读课文，你喜欢读哪段就站起来读给大家听。要读的流利。三、联系插图，精读感悟、指名读第一段，思考：“飞驰而过”是什么样？用手来笔划一下飞驰的样子。、出示挂图，观察这是什么车？、指导朗读。、学习第三小节，引导学生合作学习。读了课文后，你知道了哪种火车？最早的火车什么样？最先进的火车什么样？、小组讨论，画出有关的词句。、指名汇报学习成果。、出示挂图、观察、有四

22、种火车。蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬火车。、指导朗读，读出夸赞的语气。、各小组自由结合学习、段，交流自己的学习所得，选出代表汇报学习成果。四、质疑你还有什么不明白的地方和词语？一、复习、朗读课文，分段朗读，齐读。、出示生字卡，认读。二、分析记忆字形 、认读生字，巩固字音。、自行分析字形，识记生字，并想想识记方法。、交流自学情况。哪些字和学过的字很像？进行比较。名各 友发、哪些字是由学过的字换偏旁组成的？如：动运新亲、口头组词。三、指导书写、“成”的笔顺 “晚”的笔顺。注意占格的位置。、学生先描红， 在书上临写。、再在本上练习写字。、练习组词扩词。教师巡视，个别辅导。四、实践活动你想象中的新型火车是什么样？展开丰富的想象，以小组合作，设计一列未来的火车，画下来展示给大家看。【板书设计】33火车的故事蒸汽机车内燃机车磁悬浮火车1.我会选字组词。明 名 新 心 晚 玩光（ ） （ ）里 （ ）上（ ）字 （ ）年 （ ）笑2.连一连。小明成了 绿色环保型火车机车带动 飞驰而过一列火车 一节节车厢磁悬浮火车是 一名火车司机34小蝌蚪找妈妈教学设计低年级语文教学要紧紧抓住儿童的心理特征，融知识性、趣味性