部编人教版三年级语文上册23带刺的朋友说课稿3套Word文档下载推荐.docx

1、在了解作者喜爱小动物的情感之后，通过读句子，抓刺猬偷枣的动作，通过多种形式的朗读，引导学生从作者的字里行间感受对刺猬的喜爱之情。通过学习设计板书，让学生按先后顺序复述小刺猬偷枣子的经过，使学生对课文加深了解，培养学生概括、复述等能力。让学生以“刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！”为总起句，说说刺猬偷枣高明在哪？帮助学生积累文本中的语言，为背诵打下基础。（三）拓展练习，拓宽视野。通过两组句子的比较，引导学生明白每组的第二句更适合在这篇课文中，而第一句在别的条件下，也是可用的。这样辨证地学习，有利于学生赏析句子的能力不断提高。通过信息发布会的形式，让学生介绍课前了解的动物独到的本事，使学生能将今

2、天的所学进行迁移，运用作者写作的方法进行介绍，激发学生学习的兴趣，最后老师推荐学生阅读全文，能使学生的阅读面打开，真正地走进文本。23.带刺的朋友（优质教案）带刺的朋友教案教学目标：1、自主学习本课生字，结合语境确定多音字的读音，根据情境、借助近义词理解词语的意思，并积累。2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，体会句子的不同表达方式。3、理解课文内容，在老师指导下归纳文中刺猬的事，概括课文主要内容。4、从刺猬偷枣中朗读体会刺猬的高明、本事大，体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。教学重点：1、通过朗读，体会句子的不同表达方式。2、归纳课文中记叙的刺

3、猬的两件事例。教学难点：感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。教学准备：预习课文、多媒体课件教学时间：2课时教学过程第一课时一、启发谈话，创设情景。1、师：今天，我们随作者一起来认识一位朋友，它浑身长满刺，是一位带刺的朋友。2、板书课题：15 带刺的朋友，轻声齐读课题。边读边想：为什么作者不直接在课题中写刺猬呢？我们从中可以强烈地感受到作者对刺猬的什么感情？二、整体感知，理清脉络：过渡：到底刺猬发生了哪些有趣的事，让作者这么喜欢它呢？今天我们就来学习这篇课文。1、请大家听读课文，认真思考并完成填空。（板书：喜爱）出示：作者通过讲述刺猬_事件写出对它们的喜爱之情。（提示：用“谁干什么”的句式概

4、括地说一说。）2、课文写了什么事？请找出对应的小节。3、交流。偷枣：2-9）三、读读议议，体验感悟：（一）学习第一节那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？让我们一起来看看下面两段文字，想一想哪一段中枣子更诱人？1、出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿。秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。1）1、2组3、4组读，哪一句的描写更诱人？2）交流。3）小结：第一句简明扼要，第二句运用比喻手法把红枣的诱人写得生动具体。结合课文的内容选用第二句更合适，既写出了红枣的数量多、色彩艳，又写出了红枣香气诱人，同时引出刺猬偷枣的情节。4）指导朗读：比喻要读得优美

5、些，男女生读，想象齐读。（二）学习2-9节“刺猬偷枣”这么诱人的枣子，谁看了都会垂涎欲滴的，别说是小刺猬了。1、请大家快速浏览课文2-9节，找找哪一句话写出了作者对刺猬偷枣这件事做出了评价，并用直线划出来。1）交流，出示：我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！钦佩 高明）（1）板书，谁来解释“高明”？（技艺，见解，好得超过了一般水平 ）联系上下文说说高明的意思？（2）刺猬偷枣技术高超，所以作者暗暗钦佩。2、交流、板书偷枣过程作者暗暗钦佩刺猬偷枣儿的本领好得超过了一般小动物偷枣的水平，那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢？指名开火车接龙读课文2-9节，其他同学用曲线划出刺猬偷枣的句子，并圈出能说

6、明刺猬偷枣高明的关键词。1）作者亲眼目睹了刺猬的偷枣过程，他是怎么写的呢？其中，哪些词语最能体现出它的高明？2）指名交流：读读句子，体会。（1）那个东西，一定没有发现我在监视它，仍就诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫 理解“诡秘”-（诡异、神秘）这个诡秘说明什么？（小心翼翼、警惕性高）（板书：爬树）指导朗读刺猬诡秘地向上爬着，读的时候语气要轻些。（2）挂满红枣儿的枝杈，慢慢弯下来。后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了一地。摇枣）这里的“兴许“是什么意思？请你说说它的近义词？（好像、可能、大概）这是一个表示猜测的词语，为什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力摇

7、晃？（天黑，看不清。作者表达前后呼应。那作者是根据什么内容作的推测呢？与下文作者听到“树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦地落了一地”的声音，所以用“兴许”、“用力摇晃”。（用词严谨）“摇晃”（想象刺猬“用力”摇晃的情景）：说说这小刺猬给你的印象（有趣、聪明） 它一边摇，一边在想什么呢？请大家猜一猜！（我摇我摇我摇摇摇！多摇几个枣，给我小宝宝；多摇几个枣，好好吃个饱。读、背（师生合作读、生生合作背、自己背）（3）我没弄清楚是怎么回事，树上那家伙“扑”的一声，径直掉下来。落地）“径直”（结合语境理解）：笔直、直接。为什么要直接掉下来？节约时间（动作快），这的确是一只聪明的刺猬。读、背（做动作背）（4）它

8、匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。归枣）散落：示读音sn 没有约束；松开。sn分散地往下落；分散，不集中。选读音sn；那就意味着刺猬身边全是枣，左一个右一个、前一个（后一个）、东一个（西一个），很凌乱，很分散，读。这时的刺猬高明在哪儿？（打滚），想象读：“扑噜”一下，打了一个滚，发现前面还有一个枣，再“扑噜”一下，打了一个滚，又发现左面有一个枣，接着又“扑噜”一下，打了一个滚，还发后面等把枣子滚完了，也转晕了，看看，到底还漏了那个“高明”的地方？ “归”（根据自己的理解解释）：聚拢。为什么要把枣子聚拢？（抓紧时间、提高效率）交流，这刺猬真 ！想象刺猬忙碌

9、着把枣子聚拢在时，刺猬心里怎么想的： 。读、背（同桌互相背）（5）你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。兴许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。打滚扎枣、驮枣快跑）读准四个多音字的读音：怎么着、扎、长、兴与下文作者听到“树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了一地”的声音，所以用“兴许”、“用力摇晃”。多摇几个枣，给我小宝宝；这时的刺猬高明在哪儿？“扑噜”一下，打了一个滚，发现前面还有一个枣，再“扑噜”一下，打了一个滚，又发现左面有一个枣，接着又“扑噜”一下，打了一个滚，还发后面等把枣子滚完了，也转晕了，看看，到底还漏了那个“高明”的

10、地方？ “归”（根据自己的理解解释）：兴许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。打滚扎枣、驮枣快跑）这时的刺猬又高明在哪儿？驮、跑（动作描写）这里作者又做了大胆的猜测，说明刺猬的机灵。读、背（读出刺猬偷枣时灵巧、敏捷的语气）5）我们虽然没有亲眼见过刺猬偷枣的过程，但可以根据作者提供的一系列动作描写，我们也能把讲个八九不离十，下面请同学们根据板书，然后用“刺猬偷枣的本事真高明啊！”这句话作为总起句，同桌复述刺猬偷枣的过程。复述时，请用到“爬、摇、掉、归、打滚、扎、驮、跑”着8个动词，还可以选用“先”、“再”、“然后”、“接着”、“最后”这些连接词使自己的复述更连贯。6

11、）指明边看动画边复述刺猬偷枣的经过。7）小结：这一连串可爱、调皮、聪明的举动都没有逃脱作者的眼睛，难怪小作者会说：“刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！”。刺猬不仅利用身上的刺来偷枣，还可以利用刺来保护自己呢！这部分内容我们下节课再继续学习。2019-2020部编三年级语文上册：带刺的朋友教学设计教学目标：知识与技能在阅读中自主识字。借助近义词理解词语的意思。指导背诵57节的课文。过程与方法1、朗读课文，理解课文内容。用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的经过。 2、抓住重点词句，体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。 情感态度与价值观体会作者对刺猬的喜爱

12、之情，培养学生对于小动物的关注与喜爱。教学重点：朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的经过。教学难点：体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。学生预习，师：多媒体课件资料课时教学过程：一、启发谈话，揭示课题。1、师：在我们多彩的童年生活中，肯定有许多朋友。有的给了你精神上的鼓励，有的给了你学习上的帮助，有的朋友给了你的生活带来乐趣我们今天学习的课文中,小作者有一位特别的朋友，它是一位（带刺的朋友）？2、揭题：15带刺的朋友。（板书课题）3、师：带刺的朋友是指谁呢？（刺猬）4、师：请你来说说你所了解的刺猬。过渡：文章的小作者也非常喜欢刺猬。二、整体感知，理清

13、脉络。请大家轻声读课文，思考并完成填空。思考：小作者通过哪几件事写出对刺猬的喜爱之情？找出相应的小节，用简要的话概括地说。媒体出示：作者通过_件事写出对刺猬的喜爱之情,分别是_和_。（找出相应的小节；用简要的话概括地说）。2、学生交流。说明：概括地说一件事对学生来说有一定的困难，老师在刚开始训练的时候，教学生一些方法，十分有必要。这个环节中，老师提供给学生句式，能帮助学生概括地说好，练习的指向明确，易操作。三、再读课文，体验感悟。（一）学习第1小节1、过渡：我们一起来看第一小节。指名读。2、师：这里，老师有一句句子（媒体出示），请你来比较一下，你更喜欢哪一句，并说说理由。（数量多、香味、动态美

14、感（起风时）、比喻句）师：第一句的表述方法有没有错啊？（没有）只是第二句是比喻句，把（红枣儿）比作（玛瑙），更生动形象。在我们写作文的时候，也可以适当地使用比喻句，使文章内容的表述更生动形象。这枣是多么诱人啊，真让人眼谗，怪不得会引来刺猬偷枣儿。（二）学习第2-9小节请大家快速浏览课文29小结，文中有一句话直接夸奖了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直线划出来。学生交流：【媒体出示：】对啊，让我们好好读读这句话，体会一下作者的惊喜以及对刺猬的钦佩之情。师引读：“钦佩、本事”什么意思？谁能用近义词来解释一下？（佩服、本领）谁来解释“高明”？（技艺，见解，好得超过了一般水平）小作者说，刺猬偷枣儿的本

15、领好得超过了一般水平，那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢？【媒体出示】老师请同学们再次认真默读课文第29节，用曲线划出体现刺猬偷枣本领高明的句子，并圈出描写刺猬偷枣的动词。4、【媒体出示】师引读47小节，体会一下刺猬偷枣的高明。通过刚才的学习，老师也感觉到这可爱的小家伙偷枣的本领的确十分高明。5、【媒体出示】老师请同学用“刺猬偷枣的本事真高明啊！”这句话作为总起句，来进行填空联系，复述刺猬偷枣的过程。在这中间，我们必须用到“爬、停、掉、归、打滚、扎、驮、跑”这8个动词，可以选用“先”、“再”、“然后”、“接着”、“最后”这些连接词。看看谁来挑战一下？6、师：学到这儿，你觉得这是一只怎样的刺猬？（板书：

16、聪明机灵）【设计说明：板书一直以来都是老师在备课时精心设计好的，在这次教学中，让学生一起参与板书的设计，既培养了学生的概括能力，又可让学生学习思考板书的艺术。通过设计板书，让学生牢记刺猬偷枣的整个过程，为他们复述、背诵课文打下基础，可谓一举多得。仔细看刺猬图和刺猬用刺扎枣图，引出：怪不得人们会说:“（狗啃刺猬没处下嘴。）”【媒体出示：狗啃刺猬没处下嘴】这是一句什么句？（歇后语）今天，老师给大家再积累两句和刺猬相关的歇后语。黑瞎子捧刺猬碰到棘手事；蝎子碰到刺猬怎么着（蛰）】7、我们一起来读一下课文的最后一小节。8、同学们，如果这只聪明机灵的小刺猬就在你身边，你会怎样来夸夸它呢？课文中写了刺猬偷枣

17、的经过。但细读之余，觉得有的情景没写出来，这给了读者无限的遐想空间。老师通过让学生反复读课文，联系上下文来展开合理的想象说故事，学生的想象从文本出发，但又不脱离文本，培养了学生阅读能力、想象能力。提高了学生的阅读兴趣，长期坚持，就能逐步提高学生的语文素养】四、总结拓展。学了课文，我们知道了刺猬能利用它身上的刺来背枣，还能用刺来击退敌人，保护自己。只要你注意观察，你也会发现你身边的动物都有自己独特的本领。相信大家一定也能找到自己可爱的朋友。下面老师给大家布置一份作业：【媒体出示】1、阅读或搜集一些小动物的特殊本领，体会它们的可爱之处。2、学习刺猬偷枣的写作方法，选择自己最喜欢或者最熟悉的小动物来写一写。注意观察，用合适的动词，写出你对它的喜爱之情。板书：15、带刺的朋友偷枣：爬树摇枣 逐个归枣 打滚扎枣 驼枣快跑聪明 机灵 本事高明