17秋福师《学前儿童语言教育》在线作业二100分答案文档格式.docx

1、3.儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、（）以及自我调适的技能。A.预期的技能B.书写的技能C.纠错能力D.辨字能力4.文学作品教学中整合了相关的学习内容，主要是（）有效的结合。5.具体活动目标是（）的最终分解和具体化。A.总目标B.总目标与年龄阶段目标C.年龄阶段目标D.活动目标与总目标B6.人们通常根据儿童能说出第一批能被真正理解的（）为标志，将儿童语言的发展分为前语言期和语言发展期。A.字B.词C.句子D.段落7.学前儿童把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”，采用了理解句子的（）。A.语义策略B.词序策略C.语法策略D.非语言策略8.幼儿园的文学活动的组织包括

2、学习作品、理解体验作品、迁移作品经验和（）四个层次A.用自己的言语概括作品的内容B.学习作品中的优美词句C.创造性想象和语言表述D.分析作品内涵C9.学前儿童语言教育评价主要包括（）。A.对儿童语言发展的评价和对教师设计活动能力的评价B.对儿童语言学习行为的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价C.对儿童语言学习行为的评价和对教师语言教育行为的评价D.对教师设计活动能力的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价10.具体活动目标是（）的最终分解和具体化。11.将教育目标转化为儿童发展的中间环节是学前儿童语言教育活动的（）。A.教育手段B.教育内容C.教育形式D.教育评价12.幼儿园语言教育目

3、标制定必须以社会的需要、（）、语言的学科性质和幼儿语言学习特点为依据A.幼儿家长的要求B.幼儿园的语言教材C.幼儿发展的规律D.幼儿园教师的语言教学水平13.用口头语言把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来，就是（）。A.描述性讲述B.叙事性讲述C.议论性讲述D.情景表演讲述14.一般而言，幼儿园常用的文学作品包括（）、童话、生活故事和幼儿散文等A.随笔B.儿童诗歌C.游记D.小说15.根据凭借物的不同，幼儿园讲述活动可以分为看图讲述（）。A.叙事性讲述和实物讲述B.实物讲述和情景表演讲述C.描述性讲述和叙事性讲述D.情景表演讲述和议论性讲述16.整合教育观认为，学前儿童语言教育内容

4、的整合，主要是（）有效的结合D.认识知识、学科知识和语言知识17.（）的语言学习模式的出现，使人们开始关注语言发展的生理和心理基础A.行为主义B.认知相互作用论C.先天论D.社会相互作用论18.一般认为，儿童从（）岁开始出现语音意识A.11.5B.23C.34D.4519.一般认为，儿童从（）岁开始出现语音意识20.讲述的独白言语特性，要求幼儿的口头语言表述经历一个（）。A.从独立完整发码到独立完整编码的过程B.从谈话活动到表述活动的过程C.从表述活动到谈话活动的过程D.从独立完整编码到独立完整发码的过程D21.学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和（）四个方面。A.社会性B.游

5、戏C.谈话D.欣赏文学作品22.幼儿园的早期阅读活动应当（）。A.提供具有表意性质的材料帮助幼儿获得读写能力B.有目的、有计划地培养幼儿对书面语言的兴趣和敏感性C.创设丰富的阅读环境帮助幼儿识字和书写D.有目的、有计划地教幼儿认读一定数量的字23.儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀说话经过了三个发声阶段，即（）。A.单音发声音节发声前词语发声B.单音发声前词语发声音节发声C.音节发声前词语发声单音发声D.音节发声单音发声前词语发声24.在幼儿园，教师常常采用（）的活动形式来帮助幼儿理解体验具体文学作品。A.故事编构B.故事复述C.故事表演游戏D.自发游戏25.文学作品的学习对学前儿童来说意味着不同层次

6、的学习，其中最高层次的学习是（）。A.理解具体的语言符号的意义B.认识一定的社会生活C.懂得一定的道理D.感受艺术结构语言符号的不同方式二、多选题（共15道试题,共30分）1.学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一致的，一般可以分解为（）三个不同的层次B.年龄阶段目标C.课程目标D.活动目标ABD2.基本语言教育活动的组织原则：（）A.让学前儿童积极活动的原则B.促进学前儿童语言发展的原则C.自由与规范相统一的原则D.示范与练习相结合的原则ABCD3.学前儿童语言教育的目标可以划分为4大块，即:A.倾听B.表述C.欣赏文学作品D.游戏E.早期阅读ABCE4.示范与练习相结合的原则

7、要求教师：A.教师的示范不要限制了学前儿童的思维B.注意运用隐性示范C.提供充分练习的机会D.为学前儿童提供自由说话的机会ABC5.在学前阶段主要帮助儿童建立以下几种倾听技能：A.有意识倾听B.辨析性倾听能力C.理解性倾听D.选择性倾听6.语言活动教育观的基本内涵是:A.提供学前儿童充分操作语言的机会B.通过多种形式的操作促进儿童语言的发展C.要注意发挥学前儿童在活动中的主体作用D.要注意发挥教师在活动中的主导作用7.下列属于学前儿童语言学习和获得模式的有:A.行为主义的语言学习模式B.先天论的语言学习模式C.认知相互作用论的语言学习模D.社会相互作用论的语言学习模式8.学前儿童理解句子常用的

8、策略有:B.动作策略C.词序策略ACD9.国家卫生部和教育部先后颁布了三岁前小儿教养大纲（草案）和幼儿园教育纲要（试行草案）。其中后者对36岁幼儿提出的语言教育目标为：A.培养幼儿发音清楚、正确，学习说普通话。B.丰富幼儿词汇，发展幼儿思维和口头语言的表达能力。C.初步培养幼儿对文学作品的兴趣。D.少数民族的幼儿学会本民族语言。10.对学前儿童进行语言教育大体有两种途径：A.组织专门的语言教育活动B.在一日生活各个环节C.在其他领域教育活动中随机渗透的语言教育D.早读课11.语言教育活动的内容选择应遵循以下的原则：A.根据儿童兴趣爱好选择活动内容B.根据目标选择活动内容C.根据学前儿童心理发展

9、的特点选择内容D.在学前儿童的新旧语言经验间建立联系BCD12.基本语言教育活动的组织原则：13.自由与规范相统一的原则要求教师：A.为学前儿童提供自由说话的机会B.引导学前儿童养成运用规范语言的习惯C.了解语言教育领域的流程D.语言教育活动的落脚点是学前儿童的语言发展AB14.在我国现有的条件下思考学前儿童语言教育的目标，可以从以下三个角度来看有关社会的要求:A.教育目标需要具有一定的超前性B.教育目标要适应我国生产力发展水平对人才培养的要求C.教育目标应反映中国社会主义在现阶段的价值观念和取向D.教育目标一定要由国家制定15.学前儿童的语用技能可以从哪三个方面来进行考察。A.语言规范能力B

10、.语言操作能力C.对交际外在环境的感知能力D.心理预备能力三、判断题（共10道试题,共20分）1.幼儿园的讲述活动是一种有目的有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动A.错误B.正确2.儿童的前语言阶段，是一个语音核心敏感期，围绕语音，儿童发展三个方面的能力3.听说游戏具有活动和游戏的双重性质4.制定语言教育活动的目标，是语言教育活动设计中可有可无的的一环5.一般以儿童说出第一批能被理解的词为界，将学前儿童语言发展分为前语言期，语言发展期和语言成熟悉等阶段6.认知相互作用论的语言学习模式主要观点：强调先天遗传的作用7.学前儿童的语音发展可以从语音的辨别、发音能力的发展2个方面来考察8.一般而言，幼儿园常用的文学作品包括儿童诗歌、童话、生活故事、幼儿散文等9.一般而言，幼儿园常用的文学作品包括儿童诗歌、童话、生活故事、幼儿散文等10.儿童认知发展的显著特点是通过他们自身的操作活动来发生与环境交互作用