北师大高中必修5《11 咬文嚼字》陈丹PPT课件教案 一等奖新名师优质课获奖教学设计Word文档格式.docx

1、请大家打一歇后语：小老鼠看书（打一成语）咬文嚼字。对，今天我们将走近美学家、文艺理论家朱光潜先生的咬文嚼字。 二、解读标题 1、咬文嚼字释义A、“咬文嚼字”的字典义过分的斟酌字句（多指死抠字眼而不领会精神实质）（生齐答）B、朱光潜先生理解的“咬文嚼字”的含义，原句作答（跳读） 在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，实际上就是调整思想和情感。 |师问1：作者借字典义义项（贬义词）的目的是什么？|明确：作者在这里是贬词褒用，旨在说明在文学创作和阅读方面“必须有一字不肯放松的谨严”。 三、整体感知，把握思路文中第8段哪句是中心句？作者随便举几个

2、实例，说明咬文嚼字的哪些道理？（请抓每段的中心句，把握文章结构）四、走近文本，分析第15段的内容，了解作者的态度观点 1、戏剧中的咬文嚼字（第12段）活动：找2位同学读这两个句子，让同学们体会其中的情感。（师适时点拨 读出情感）A戏剧中的表达效果：字不同，句式不同，情感不同！（1）找生细读品味：你是没有骨气的文人！ |你这没有骨气的文人！ 妥句式： 单纯的叙述坚决的判断情感：不带情感 极端憎恶的惊叹语 你有革命家的风度你这革命家的风度语法错误，似乎不太妥 师问2：作者借用此例，旨在说明什么？不同的情感要用不同的句式。故而在写作与阅读中，要咬文嚼字，就是计较一锱一铢，得有一字不肯放松的谨严。（2

3、）生活中和学过的教材中能否有类似咬文嚼字的例子？ 2、古文中的咬文嚼字（第3段小字部分第4段）；你还能举出哪些同类的例子？学生自读史记的原句和王若虚的改句，体会李广的心情？史记：广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因复更射之，终不能复入石矣。王若虚改为：以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。 或改为：尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。原文第一处：射虎地者发现“虎”的紧张情绪表现得淋漓尽致； 原文第二处：有发现错误而惊讶的意味；原文第三处：有失望而放弃得很斩截的意味； 师问3：对于文字的繁简，我们该如何斟酌？找生答：（选择简笔还是繁笔，关键是要“各得其宜，各得

4、其妙”。） |A、学过的古文中有没有用得好的例子？ B、课堂小练：“咬”“嚼”下面一段文字中的三种表达，你认为哪种表达好？为什么？欧阳公在翰林时，常与同院出游。有奔马毙犬，公曰：“试书其一事。”一曰：“有犬卧于通衢，逸马蹄而杀之。“有马逸于街衢，卧犬遭之而毙。”公曰：“使子修史，万卷未已也。”曰：“内翰云何？“逸马杀犬于道。”相与一笑。小组讨论，交流，展示成果。师参考示例：各有优劣。前二者表达之好在于记事生动，欧阳修表达之好在于记事简练。“有犬卧于通衢”指出了这只犬是“卧”在地上的，则它为奔马所杀更具合理性，卧在地上，来不及逃避；指出事故发生地点在“通衢”（四通八达的道路），因此这马才能狂奔起

5、来以至于杀卧犬。“蹄而杀之”指出了犬是被马踏死的。3诗词中的咬文嚼字，（学生赏析两字的不同意境） 推（鲁莽）步月归寺冷寂场合 敲（拘礼）月夜访友热闹场合 世人认为“敲”好，有动作、形象，有声音。作者认为选“推”还是选“敲”，是看“哪一种境界是他当时所要说的而且与全诗调和的。”比如：王安石：春风又绿江南岸。红杏枝头春意闹。 五、牵移运用早梅 齐 己 万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜（ ）枝开。 风递幽香出，禽窥素艳来。 明年如应律，先发望春台。1、你认为填入哪个字能准确地体现诗题中的“早”字？2、相传，苏东坡与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出： “轻风（） 细柳”和“淡月（ ） 梅花”后，要各加一字，说出诗眼。谈理由。 六、布置作业 修改学生的片段作文早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。请作修改，使本段文字抒发苦闷的心情。 七、总结师语：好句不厌百回改，妙语多从锤炼来；好诗不厌千回改，意境多从推敲出。学习的过程中我们要学会借鉴前人的治学严谨的作风，刻苦自励，推陈出新，时时求情感和语言的精炼与吻合，追求艺术的完美。学会咬文嚼字，咬出意味，嚼出感情。如此，方能读出文意，领会主旨；如此，方能使文章妙笔生花！ 七、板书郭改字：字句式情感 王改句：字意味情感 | 效果韩改诗：字意境情感咬文 重要性嚼字作者的要求和希望 |