北师大高中必修5《11 咬文嚼字》陈丹PPT课件教案 一等奖新名师优质课获奖教学设计Word文档格式.docx
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请大家打一歇后语:
小老鼠看书(打一成语)——咬文嚼字。
对,今天我们将走近美学家、文艺理论家朱光潜先生的《咬文嚼字》。
二、解读标题1、咬文嚼字释义
A、“咬文嚼字”的字典义——过分的斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质)(生齐答)
B、朱光潜先生理解的“咬文嚼字”的含义,原句作答(跳读)——在文学,无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放松的谨严。
咬文嚼字,在表面上像只是斟酌文字的分量,实际上就是调整思想和情感。
|师问1:
作者借字典义义项(贬义词)的目的是什么?
|
明确:
作者在这里是贬词褒用,旨在说明在文学创作和阅读方面“必须有一字不肯放松的谨严”。
三、整体感知,把握思路
文中第8段哪句是中心句?
作者随便举几个实例,说明咬文嚼字的哪些道理?
(请抓每段的中心句,把握文章结构)
四、走近文本,分析第1——5段的内容,了解作者的态度观点1、戏剧中的咬文嚼字(第1——2段)
活动:
找2位同学读这两个句子,让同学们体会其中的情感。
(师适时点拨读出情感)
A戏剧中的表达效果:
字不同,句式不同,情感不同!
(1)找生细读品味:
你是.没有骨气的文人!
|
你这.没有骨气的文人!
妥
句式:
单纯的叙述
坚决的判断
情感:
不带情感
极端憎恶的惊叹语
你有革命家的风度
你这革命家的风度
语法错误,似乎不太妥师问2:
作者借用此例,旨在说明什么?
不同的情感要用不同的句式。
故而在写作与阅读中,要咬文嚼字,就是计较一锱一铢,得有一字不肯放松的谨严。
(2)生活中和学过的教材中能否有类似咬文嚼字的例子?
2、古文中的咬文嚼字(第3段小字部分——第4段);
你还能举出哪些同类的例子?
学生自读《史记》的原句和王若虚的改句,体会李广的心情?
《史记》:
广出猎,见草中石,以为虎而射之,中石没镞,视之,石也。
因复更射之,终不能复入石矣。
王若虚改为:
以为虎而射之,没镞,既知其为石,因更复射,终不能入。
或改为:
尝见草中有虎,射之,没镞。
视之,石也。
原文第一处:
射虎地者发现“虎”的紧张情绪表现得淋漓尽致;
原文第二处:
有发现错误而惊讶的意味;
原文第三处:
有失望而放弃得很斩截的意味;
师问3:
对于文字的繁简,我们该如何斟酌?
找生答:
(选择简笔还是繁笔,关键是要“各得其宜,各得其妙”。
)|A、学过的古文中有没有用得好的例子?
B、课堂小练:
“咬”“嚼”下面一段文字中的三种表达,你认为哪种表达好?
为什么?
欧阳公在翰林时,常与同院出游。
有奔马毙犬,公曰:
“试书其一事。
”一曰:
“有犬卧于通衢,逸马蹄而杀之。
“有马逸于街衢,卧犬遭之而毙。
”公曰:
“使子修史,万卷未已也。
”曰:
“内翰云何?
“逸马杀犬于道。
”相与一笑。
小组讨论,交流,展示成果。
师参考示例:
各有优劣。
前二者表达之好在于记事生动,欧阳修表达之好在于记事简练。
“有犬卧于通衢”指出了这只犬是“卧”在地上的,则它为奔马所杀更具合理性,卧在地上,来不及逃避;
指出事故发生地点在“通衢”(四通八达的道路),因此这马才能狂奔起来以至于杀卧犬。
“蹄而杀之”指出了犬是被马踏死的。
3诗词中的咬文嚼字,(学生赏析两字的不同意境)推(鲁莽)——步月归寺——冷寂场合敲(拘礼)——月夜访友——热闹场合世人认为“敲”好,有动作、形象,有声音。
作者认为选“推”还是选“敲”,是看“哪一种境界是他当时所要说的而且与全诗调和的。
”
比如:
王安石:
春风又绿江南岸。
红杏枝头春意闹。
五、牵移运用
早梅齐己
万木冻欲折,孤根暖独回。
前村深雪里,昨夜()枝开。
风递幽香出,禽窥素艳来。
明年如应律,先发望春台。
1、你认为填入哪个字能准确地体现诗题中的“早”字?
2、相传,苏东坡与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗,互相题试。
小妹说出:
“轻风(
)细柳”和“淡月(
)梅花”后,要各加一字,说出诗眼。
谈理由。
六、布置作业修改学生的片段作文
早晨,太阳发出光芒,树上的鸟儿鸣叫着,树下的流水流向远方。
请作修改,使本段文字抒发苦闷的心情。
七、总结
师语:
好句不厌百回改,妙语多从锤炼来;
好诗不厌千回改,意境多从推敲出。
学习的过程中我们要学会借鉴前人的治学严谨的作风,刻苦自励,推陈出新,时时求情感和语言的精炼与吻合,追求艺术的完美。
学会咬文嚼字,咬出意味,嚼出感情。
如此,方能读出文意,领会主旨;
如此,方能使文章妙笔生花!
七、板书
郭改字:
字——句式——情感王改句:
字——意味——情感|
效果
韩改诗:
字——意境——情感
咬文
重要性
嚼字
作者的要求和希望||||