文言文入门教学思路探讨Word格式.docx

1、在学习文言文时，你觉得以下哪方面是容易掌握的A. 背诵课文B字词解释C句子翻译D文学常识E.都很难18736.在学习文言文时，你觉得以下哪方面难以掌握B. 字词解释D.文学常识E.都不难1612在字词句理解方面迫切需要老师的指导。.如果预习文言文，你是怎么做的 A只读课文B读课文并看注释C读课文看注释并查找资料D没有预习这个习惯25.对于文言文学习，你喜欢采用哪一种方式A以自学为主，不懂问老师B老师讲解，学生听并勤做笔记C老师讲解与学生自主学习相结合 D有丰富的课件或视频等E.多搞活动或其他.你的文言文学习经验是（或你觉得）A. 自主学习，多背诵 B. 听教师讲解，多做笔记C. 多做练习D多读

2、文言名著1110.学习文言课文时，你希望老师在课堂上A. 逐字逐句翻译B. 落实重难点字词句多给学生自读时间C. 讲粗略一点，让学生自己感悟D多讨论E其他105 钟情于灵活多样的学习形式。 卒卒卒。吾知其然，然不知其所以然。 倾向于自主思考。 课堂教学留足时间，及时帮助指点。11.除了课本及老师要求背诵的文言课文以外，你是否还自觉选背课外文言文A. 是B. 否2312.日常交际和课内外写作中，是否能自然引用文言文中的名言警句A. 没有B. 有过，不多C. 经常有D. 自觉追求这种效果乐于学以致用。教学中要善于发现并及时反馈。13你觉得课内的文言文积累对你学习课外文言文A. 帮助很大B. 帮助不

3、大C. 是学习课外文言文的必不可少的基础2214.到目前为止，你最喜欢学过的哪篇文言文（包括课外的）？为什么？鲧禹治水、薛谭学讴、陋室铭、两小儿辩日、文徵明习字、学弈、桃花源记、爱莲说、伯牙鼓琴等15.你能否就老师的文言文教学提几点有益的建议？多给学生自读讨论判断时间，速度不能太快，在黑板上多写几点注释；多讲讲文学常识、古文知识、历史背景或文中人物事迹；老师讲解与学生自主学习相结合；把重难点讲清楚；讲得生动点，多讨论，适当搞活动；有丰富的课件或视频；进行适当的课外拓展；每节课总结；不要全背；布置家庭作业；过几节课做一个测试。1绝大多数小学毕业生还是喜欢学习文言文，乐于学习文言文的，并对学好文言

4、文抱有比较强的自信心。2学生在文言文的字词句理解等方面迫切需要教师的指导。3学生更钟情于灵活多样的学习形式。4调查中发现，学生乐于学以致用，能从文言诗文中汲取民族智慧，汲取精神营养，汲取写作素材。三、七年级文言文入门教学的基本思路1 整个七年级的文言文入门教学（以七年级上册为主），需要三条腿一起走路。常规课堂教学；教师专题讲座；平时的学生比赛或活动。2.常规的课堂教学就是指按照教材编排的内容，以文言课文为例，教授有关文言文的词法、句法等知识，要求学生熟读课文，理解课文基本内容，指导学生背诵、积累、感悟、运用，感受文言文的魅力，提高欣赏品位。3.以年级段为单位举行古代文化知识讲座，主要是古代文学

5、文化常识。古人的姓名称谓、礼制政事、刑名法律、科举教育、官职衙署、岁时节令等4学生活动。文言文阅读竞赛，文言知识竞赛，背诵比赛，文言写作比赛四、常规课堂教学思路探讨。教学设计趣味化，语法知识渗透化，课后练习配套化1. 教学设计趣味化。导入、背景介绍、教学环节设计多介绍古代经典名篇。2. 语法知识渗透化。淡化？文言文的语法主要有词法和句法两方面。词法主要是指通假字、一词多义、古今异义、词类活用的知识，数量词、人称代词等知识。还有常见实词、虚词的用法，常见固定结构的意义。其中常见实词和虚词的用法是重点。词类活用又有动词用作名词，形容词用作名词，名词用作动词，形容词用作动词，名词作状语，使动用法和意

6、动用法。其中名词用作状语和使动、意动用法又是难点。句法主要是指判断句、被动句、省略句、倒装句等知识。其中省略句和倒装句是难点。灵活教学语法。例一、 理解名词作动词现象：童趣：鞭数十，驱之别院。我们不妨这样试试：（1）作者把蛤蟆捉住后，进行了怎样的处置？（2）用什么打的？（3）“数十”是什么意思？用来说明鞭子的数量还是？经过几步引导后，学生就可以知道，这个“鞭”在这里作动词使用，而不能理解为几十鞭。课堂上可以现场编几个短语，请学生举一反三，比如说：捉蛤蟆，杖数十。那这个“杖”又是什么意思？“捉蛤蟆，鞭之”中的“鞭”呢？起始阶段的入门教学，诵读教学也很重要。一方面通过诵读感知文言文的韵味；另一方面

7、，通过诵读领悟文言文的内容。朗读教学中，一开始可用范读领读的方式，在带领学生诵读古诗文时要注意以下几点：（1）句读的停顿是关键、语气的把握是重点。（2）恰当地设计好与课文内容高度相关的思考题（主要是与意义相关），让学生更有目的性、针对性地展开阅读，显然会收获更大.3. 课后练习配套化。一方面，教会学生自主归纳、总结整理。另一方面，设计配套练习，让学生在课后进行“反刍式”的练习，可作文言文入门教学成功的保障。作业精选要点是：（1）字义、词义的基础练习（可立足于本课）；（2）对比联系练习（立足于课本内容的横向及纵向联系练习）；（3）知识点的能力迁移练习（立足于课外文段）。（4）其他内容理解类的作业

8、。五、具体课案研究童趣一、激趣计划。1.趣味朗读。趣味朗读是一大法宝，老师要引领学生读出文言文的韵味，读出童趣的趣味，此其一。其二，朗读的趣味性还体现在方式方法上。比如逐段赛读法、接力朗读法、男女生交错朗读法。如果纪律好，还可尝试表演读。除了趣味朗读，其实更重要的还是规范朗读。教师要带好头。特别强调主语后的停顿。句读方面要关注，比如“余忆童稚时”，很多学生会按五言诗歌的读法读成“余忆 | 童稚时”，“盖一癞虾蟆”也是这样。教师在起始第一篇要尽量予以规范。2.趣味入题。本文选自沈复的浮生六记。教师可着力介绍芸娘其人，可以介绍他们夫妇二人在生活中的奇思妙想，情趣生活。下列几个片段可供参考：一日，芸

9、问曰：“各种古文，宗何为是？”余曰：“国策、南华取其灵快，匡衡、刘向取其雅健，史迁、班固取其博大，昌黎取其浑，柳州取其峭，庐陵取其宕，三苏取其辩，他若贾、董策对，庾、徐骈体，陆贽奏议，取资者不能尽举，在人之慧心领会耳。”芸曰：“古文全在识高气雄，女子学之恐难入彀，唯诗之一道，妾稍有领悟耳。“唐以诗取士，而诗之宗匠必推李、杜，卿爱宗何人？”芸发议曰：“杜诗锤炼精纯，李诗激洒落拓与其学杜之森严，不如学李之活泼。“工部为诗家之大成，学者多宗之，卿独取李，何也？“格律谨严，词旨老当，诚杜所独擅。但李诗宛如姑射仙子，有一种落花流水之趣，令人可爱。非杜亚于李，不过妾之私心宗杜心浅，爱李心深。”余笑日：“初

10、不料陈淑珍乃李青莲知已。”芸笑曰：“尚有启蒙师白乐天先生，时感于怀，未尝稍露。“何谓也？“彼非作琵琶行者耶？”余笑曰：“异哉！李太白是知己，白乐天是启蒙师，余适字三白，为卿婿，卿与白字何其有缘耶？”差笑曰：“白字有缘，将来恐白字连篇耳（吴音呼别字为白字）。”相与大笑。余曰：“卿既知诗，亦当知赋之弃取。“楚辞为赋之祖，妾学浅费解。就汉、晋人中调高语炼，似觉相如为最。”余戏曰：“当日文君之从长卿，或不在琴而在此乎？”复相与大笑而罢。余扫墓山中，检有峦纹可观之石，归与芸商曰：“用油灰叠宣州石于白石盆，取色匀也。本山黄石虽古朴，亦用油灰，则黄白相阅，凿痕毕露，将奈何？“择石之顽劣者，捣末于灰痕处，乘湿

11、糁之，干或色同也。”乃如其言，用宜兴窑长方盆叠起一峰：偏于左而凸于右，背作横方纹，如云林石法，廛岩凹凸，若临江石砚状；虚一角，用河泥种千瓣白萍；石上植茑萝，俗呼云松。经营数日乃成。至深秋，茑萝蔓延满山，如藤萝之悬石壁，花开正红色，白萍亦透水大放，红白相间。神游其中，如登蓬岛。置之檐下与芸品题：此处宜设水阁，此处宜立茅亭，此处宜凿六字曰“落花流水之间”，此可以居，此可以钓，此可以眺。胸中丘壑，若将移居者然。一夕，猫奴争食，自檐而堕，连盆与架顷刻碎之。余叹曰：“即此小经营，尚干造物忌耶！”两人不禁泪落。余闲居，案头瓶花不绝。芸曰：“子之插花能备风晴雨露，可谓精妙入神。而画中有草虫一法，盍仿而效之。

12、”余曰；“虫踯躅不受制，焉能仿效？“有一法，恐作俑罪过耳。“试言之。”曰：“虫死色不变，觅螳螂蝉蝶之属，以针刺死，用细丝扣虫项系花草间，整其足，或抱梗，或踏叶，宛然如生，不亦善乎？”余喜，如其法行之，见者无不称绝。求之闺中，今恐未必有此会心者矣。苏城有南园、北园三处，菜花黄时，苦无酒家小饮。携盒而往，对花冷饮，殊无意昧。或议就近觅饮者，或议看花归饮者，终不如对花热饮为快。众议末定。芸笑曰：“明日但各出杖头钱，我自担炉火来。”众笑曰：“诺。”众去，余问曰：“卿果自往乎？“非也，妾见市中卖馄饨者，其担锅、灶无不备，盍雇之而往？妾先烹调端整，到彼处再一下锅，茶酒两便。“酒菜固便矣，茶乏烹具。“携一砂

13、罐去，以铁叉串串罐柄，去其锅，悬于行灶中，加柴火煎茶，不亦便乎？”余鼓掌称善。街头有鲍姓者，卖馄饨为业，以百钱雇其担，约以明日午后，鲍欣然允议。明日看花者至，余告以故，众咸叹服。饭后同往，并带席垫至南园，择柳阴下团坐。先烹茗，饮毕，然后暖酒烹肴。是时风和日丽，遍地黄金，青衫红袖，越阡度陌，蝶蜂乱飞，令人不饮自醉。既而酒肴俱熟，坐地大嚼，担者颇不俗，拉与同饮。游人见之莫不羡为奇想。杯盘狼籍，各已陶然，或坐或卧，或歌或啸。红日将颓，余思粥，但者即为买米煮之，果腹而归。“今日之游乐乎？”众曰：“非夫人之力不及此。”大笑而散。二、语法知识讲解计划。1.虚词用法学习。“之”字用法。（1）的 见藐小之物必

14、细察其纹理（2）代词 昂首观之（3）助词，无义 心之所向（4）动词，到，往 （5）这2.文言文省略现象的讲解。主要讲解句法中的省略句。首先可以让学生重点掌握主语省略补足。到论语中，再逐步加深，可以通过“可以（之）为师矣”讲讲宾语的省略。3.其他语法可以略讲甚至不讲，活用的现象可以约略一提。贪多嚼不烂，反而会把学生吓得望而却步。三、配套练习设计。推荐曾子杀彘。主要目的是巩固“之”字的用法。【原文】 曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“汝还,顾返为汝杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也

15、。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”（议论久之，）遂烹彘也。（选自韩非子外储说左上） 题目设计：一、说说下列句中“之”的意思。（1）曾子之妻之市，其子随之而泣（2）曾子欲捕彘杀之（3）妻止之曰（4）听父母之教（5）今子欺之（6）议论久之二、用现代汉语说说下列句子的意思。（1）曾子之妻之市，其子随之而泣。（2）汝还,顾返为汝杀彘。（3）特与婴儿戏耳。（4）今子欺之，是教子欺也。（5）遂烹彘也。几个字词解释的问题探讨：明察秋毫 （视力） 心之所向 作青云白鹤观 蹲其身 十则一、激趣设计1.趣味活动哪句话被放在联合国总部？如果选一句作为自己的座右铭？班训？造句比赛我来推荐一句“论语”2.有关孔子

16、的故事。3.孔子主要弟子的故事。参考资料：孔子周游列国的经历孔子政治抱负难以施展，遂带领颜回、子路、子贡、冉求等十余弟子离开“父母之邦”，开始了长达十四年之久的周游列国的颠沛流离生涯。是年孔子已五十五岁。先至卫国，始受卫灵公礼遇，后又受监视，恐获罪，想要到陈国去。过匡地，被围困五天。解围后原欲过蒲至晋，因晋内乱而未往，只得又返卫。曾见南子，此事引起多方的猜疑。卫灵公怠于政，不用孔子。孔子说：“苟有用我者，期月而已，三年有成。”后卫国内乱，孔子离卫经曹至宋。宋司马桓魁欲杀孔子，孔子微服过宋经郑至陈，是年孔子六十岁。其后孔子往返陈蔡多次，曾“厄于陈蔡之间”。鲁哀公十一年（前484年）冉有归鲁，率军

17、在郎战胜齐军。季康子派人以币迎孔子。孔子遂归鲁，时孔子年六十八。孔子主要弟子介绍（1）.颜回：春秋末期鲁国人，也叫颜渊，孔子七十二贤弟子之首。论语雍也说他“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”。为人谦逊好学，“不迁怒，不贰过”。他异常尊重老师，对孔子无事不从无言不悦。以德行著称，孔子称赞他“贤哉回也”（雍也）。不幸早死。自汉代起，颜回被列为七十二贤之首，孔门十哲之首，有时祭孔时独以颜回配享。（2）.仲由（前542前480），字子路，又字季路，春秋时期鲁国卞人，孔子得意门生，以政事见称。为人伉直鲁莽，好勇力，事亲至孝。仲由除学六艺外，还为孔子赶车，做侍卫，跟随孔子周游列国，他敢于对

18、孔子提出批评，勇于改正错误，深得孔子器重。孔子称赞说：“子路好勇，闻过则喜。”又说：“我的主张如果行不通，就乘木伐子到海外去。那时跟随我的怕只有仲由了。”初仕鲁，后事卫。孔子任鲁国司寇时，他任季孙氏的宰，后任大夫孔俚的宰。卫庄公元年（前480年），孔俚的母亲伯姬与人谋立蒯聩（伯姬之弟）为君，胁迫孔俚弑卫出公，出公闻讯而逃。子路在外闻讯后，即进城去见蒯聩。蒯聩命石乞挥戈击落子路冠缨，子路目毗尽裂，严厉喝斥道：“君子死，而冠不免。”毅然系好帽缨，从容就义。（3）.端木赐字子贡，卫国人。口才极好，办事通达，善于经商，是孔子弟子中首富。政治外交才能卓越，儒学之昌盛，子贡大声势大排场的宣传功不可没。孔子

19、没有白喜欢他。相传孔子病危时未赶回，子贡觉得对不起老师，别人守墓三年离去，他在墓旁再守了三年，一共守了六年。（4）. 曾子（前505前436），姓曾，名参，字子舆，春秋末年鲁国南武城人。父亲曾点（曾皙）。十六岁拜孔子为师，他勤奋好学，颇得孔子真传。积极推行儒家主张，传播儒家思想。孔子的孙子孔伋（字子思）师从参公，又传授给孟子。因之，曾参上承孔子之道，下启思孟学派，对孔子的儒学学派思想既有继承，又有发展和建树。他的修齐治平的政治观，省身、慎独的修养观，以孝为本,孝道为先的孝道观影响中国两千多年。曾参是孔子学说的主要继承人和传播者，在儒家文化中具有承上启下的重要地位。曾子性情沉静，举止稳重，为人谨

20、慎，待人谦恭，以孝著称。齐国欲聘之为卿，他因在家孝敬父母，辞而不就。曾提出“慎终（慎重地办理父母的丧事），追远（虔诚地追念祖先），民德归厚（要注重人民的道德修养）”的主张。又提出“吾日三省吾身”（论语学而）的修养方法，即“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？他著述有大学、孝经等儒家经典，后世儒家尊他为“宗圣”。4. 其他。可以采用朗诵比赛和背诵（默写）比赛等方式。为帮助学生积累名言名句，可以采用造句法。让学生把其中的句子用到段落中去。对用得好的作品可以打印出来张贴表扬。二、语法知识讲解计划1.虚词用法学习“而”的用法（1）表并列关系 任重而道远（2）表承接（顺接）关系 学而时习之 温故

21、而知新（3）表转折关系 学而不思则罔 人不知而不愠（4）表修饰关系 笑而止之曰“为”的用法1替、给 为人谋而不忠乎2.做 可以为师矣 3.是 知之为知之4.作为，当作 仁以为己任 以丛草为林5.为了 今为妻妾之奉而为之6.被 舌一吐而二虫尽为所吞7.其他动词 2.通假字（说、女、知）同时联系第5课学过的“强”等。三、配套练习设计推荐东施效颦西施病心而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。彼知颦美，而不知颦之所以美。一、 说说下列句中“之”的意思。（1） 其里之丑人见而美之（2） 其里之富人见之（3） 而不知颦之所以美二、 说说下列

22、句中“而”的用法或意思。（2） 坚闭门而不出（4） 挈妻子而去之走三、 用现代汉语说说下列句子的意思。（1） 归亦捧心而颦其里。或者也可以是论语选段。如：子曰：默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？ 子曰：德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。“过而不改，是谓过矣。子夏曰：“日知其所亡，月无忘其所能，可谓好学也已矣。“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 指鹿为马赵高欲为乱，恐群臣不听，乃先设验，持鹿献于二世，曰：“马也。”二世笑曰：“丞相误邪？谓鹿为马。”问左右。左右或以鹿为马，以阿顺赵高；或言鹿者。后诸言鹿者皆为高所害。后群臣皆畏高。附原文：赵高欲为乱，恐群臣不听，乃先

23、设验，持鹿献于 二世，曰：马也。二世笑曰：丞相误邪？问左右。左右或言马，以阿顺赵高；高因阴中诸言鹿者以法。几个词语解释探讨：为人谋而不忠乎 诲女知之乎 有一言而可以终身行之者乎 勿施于人山市 1.讲讲蒲松龄的故事2.画画法3.表时间词语接龙二、语法教学计划1.判断句教学奂山山市者，邑八景之一也。始悟为山市。居然城郭矣。一行有五点明处，楼外天也。2.表时间词语积累。3.词类活用名词活用作状语窗扉皆洞开。形容词作名词楼愈高，则明渐少。4.虚词用法学习然：（1）的样子怡然称快 庞然大物 尘气莽莽然（2）这样 然后知松柏之后凋也（3）但是 然数年恒不一见（4）认为对的，对的（5）通“燃”，燃烧常用文言

24、词语积累。故：故时有物外之趣。温故而知新故又名鬼市云（此独以跛之故）三、配套练习推荐狐假虎威原文荆宣王问群臣曰：“吾闻北方之畏昭奚恤也，果诚何如?”群臣莫对。江乙对曰：“虎求百兽而食之，得狐。狐曰：子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎?虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。（然）虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。今王之地方五千里，带甲百万，而专属之于昭奚恤；故北方之畏昭奚恤也，其实畏王之甲兵也，犹百兽之畏虎也。1.解释下列句中加点词的意思。虎求百兽而食之观百兽之见我而敢不走乎虎以为然，故遂与之行故北方之畏昭奚恤也（然）虎不知

25、兽畏己而走也天帝使我长百兽2.用现代汉语说说下列句子的意思。今子食我，是逆天帝命也。（判断句）（省略句）疑难：几个词语的解释又其（代词）上，则黯然飘渺，不可计其层次矣。世说新语两则1.介绍谢道韫2.介绍阮籍、嵇康，介绍魏晋名士，魏晋风度3.同题作文，课本剧1.句法复习判断句复习即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。省略句复习过中不至，太丘舍去，去后乃至。2.一词多义顾：（1）回头看 元方入门不顾（2）看 相顾惊疑 左顾右盼（3）往旁边看 顾野有麦场（4）拜访 三顾茅庐 3.文言虚词学习则（1）就，那么 日中不至，则是无信（2）是，就是 此则岳阳楼之大观也（3）却 余则缊袍敝衣处其间乃（1）才 去后

26、乃至（2）于是，就 蒙乃始就学 屠乃奔倚其下 （也可到七下时教学）（3）是，就是 当立者乃公子扶苏 （乃）公大兄无奕女（4）却，竟然 乃不知有汉，无论魏晋（5）你的 家祭无忘告乃翁推荐练习黔之驴黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，（乃）庞然大物也，以为神，（则）蔽林间窥之。稍出近之，慭慭然，莫相知。他日，驴一鸣，虎（乃）大骇，远遁；以为且噬已也，甚恐。然往来视之，觉无异能者；益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近，益狎，荡倚冲冒。 驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰，“技止此耳！”因（然后）跳踉大 ，断其喉，尽其肉，乃去。几处疑难：俄而雪骤（紧） 撒盐空中差可拟未若柳絮因（凭借）风起智子疑邻塞翁失马1朗