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1、导入新课，注意本次授课与上次课的内容衔接2、阐述、分析、推导等突出教学内容要点，采用的教学方法等，要求简明扼要，若有与教材中相同的文字、表格、例题等不要在教案上照抄，可注明教材页码。3、总结主要是本堂课的要点归纳，应写出结论性的文字。作业布置：（含思考题、讨论题）教学后记：（因为教学后记是教案实施效果追记，课前还不能打印，只能课后用笔手写）第二篇：教案一理论教案第一周教师：宋刚班级：高二年级 内容：新学期的任务、要求和打算目标：（1）让学生知道本学期的体育教学任务，从而在生理上和心理上作好充分的思想准备。（2）让学生懂得教师提出的上课新要求，从而更加自觉地和教师紧密配合，为圆满完成本学期的体育

2、教学任务而作出努力。步骤：一、 任务1、 体育课要求2、 全国中小生武术健身操功夫青春3、 “十六式”太极拳4、 篮球教学二、 要求1、 时刻牢记一个高中生应该做的事情，千万不能做出不适合高中生的事情。2、 一切行动听指挥。体育有自己的特点，就是范围广、场地大、上课受外界环境的影响大，学生的注意力容易分散，所以每个人的自我约束力必须得到加强，虽然我们的体育教学考虑到每个学生的兴趣和爱好，但在纪律和上课的规范上必须得到加强，使全班每个同学在体育课上步调一致，做到既让学生充分活动开，又很流畅，放得开又收得拢，真正体现体育课团结、紧张、严肃、活泼。3、 自觉遵守体育课的常规。体育课有其特殊性，为保证

3、学生活动时不止于受伤，绝对禁止穿皮鞋，保证服装能适合上体育课的要求。4、 多相互相帮助，团结协作，体育活动必须有几个人或是几十个人的通力协作，才能玩得开兴和有兴趣，也才有劲头，这样才能达到身心娱乐的效果，也才能在活动中激发每个学生的集体主义精神和整个班级的、强烈的凝聚力，活跃班级气氛。三、 预计1、 让学生积极参与教师的组织工作，充分发挥学生的主体性和主动性。2、 平时经常和学生都交流，听取学生对体育课有什么要求，教师然后根据学生的要求在安排课时适当作些调整，争取满足学生的合理要求。3、 在讲解一些技术动作时，多用一些力学原理知识来传授给学生，让高中学生自己去进行理解和消化，让学生不但“知其然

4、，更知其所以然”，从而加快掌握的速度和掌握的程度。第三篇：时间教案时间都去哪了教案【活动目的】让学生学会自己管理自己的时间，远离没有规律的作息。【引入】以现代诗的方式介绍时间，学生自已欣赏，ppt自动放映至第11张。（背景音乐：the truth that you leave）【主题引入】时间都去哪了【内容】1、沙画&歌曲时间都去哪了2、每天早上都在你的帐户里存入86,400，可是每天的帐户余额都不能结转到明天，一到结算时间，银行就会把你当日未用尽的款项全数删除。这种情况下你会怎么做？每天不留分文地全数提领是最佳选择，而后引出它就是时间。说明：如果你没能适当使用这些时间存款，损失掉的只有你自己

5、会承担。没有回头重来，也不能预提明天，你必须根据你所拥有的这些时间存款而活在现在。你应该善加投资运用，以换取最大的健康、快乐与成功。时间总是不停地在运转，努力让每个今天都有最佳收获。3、体会时间的价值，看看时间对于不同人的价值。4、提问：谁偷走了我们的时间？给一分钟的时间思考，并闭上眼睛感受一分钟时间的流逝。5、散文欣赏：聆听散文朗诵匆匆。（有视频朗诵）6、提出为什么要学会控制时间。浪费时间就是浪费生命它不可逆转，也无法取代。时间就是生命！我们必须学会让自己利用时间的方式更加符合自己当前的角色。这个世界上根本不存在“没时间”这回事，而勤奋也不一定有好报。更聪明地工作，更多享受生活！有效地利用时

6、间是一种人人都可以掌握的技巧就像开汽车一样。无数人已经从这套方法中受益，你也能！7、你将会得到的回报：控制你的时间时间的利用是一件非常私人、非常个人化的事情。不同的技巧适合于不同的人群。8、了解人是如何做出决定的你是最终的决策者。其他人只能对你利用时间的方式提出建议，却并不能替你做决定真正的决定者是你自己。9、影响决策的因素：习惯；其他人的要求；逃避心理； 一时冲动；等待；理性的决定给出建议。10、改变时间管理方式通过详细地规划自己的时间为自己找到更多的空闲。你总是可以找到时间来做那些对自己重要的事情！11、拖拉的真正代价给出建议12、诗朗诵：时间（背景音乐：rainbow scatters

7、in wind）【】第四篇：教案范文教学目标：1认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学重难点：理解含义深刻的句子，体会安静对生活的热爱。课前作业1我要把这些词语读熟写会浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂

8、、磕磕绊绊、多姿多彩2我要想办法弄懂这些词语的意思流连、磕磕绊绊、流畅、灵性、悄然、张望、弧线3、课文讲了一件什么事？我能用简练的话写一写。4、你认为安静是个什么样的人？找到让你感动的句子，多读几遍。一、激情导入，感受春天1（师板书“春天”）看到这两个字，你想到了什么？2师生谈话同学们眼中的春天真是多姿多彩，做为一个正常人，我们可以用眼睛、用耳朵、用鼻子、用全部身心来感受春天的美好。那么，一个双目失明的人，她用什么来感受春天？在她的心目中，春天又是怎样的呢？这节课，就让我们跟随一个盲女孩的触摸，一起去感受她心中的春天。3板书齐读课题二、检查预习，整体感知1、小组交流汇总：师：课前我们已经预习了

9、课文，请同学们拿出预习导航学习单，进行小组合作交流。（示小组合作交流学习单）2、全班交流（1）可能出现的难读难写的生字新词及处理：a对“悄然“的处理“悄”字是多音字，在这里读三声，大家一起读读。找到这个词所在的句子了吗？请你来读读。联系句子，你认为“悄然“是什么意思？（悄悄的，安静的，寂然无声的样子）理解了悄然的意思，你再读读这个词。把悄然放到句子里读读。b对“弧线“的处理抽生读纠正读音，齐读c指导书写“瞬”、“梭”学生交流写这两个字容易出现的问题师板书“瞬”字笔顺分解学生练习书写出示学生的书写，评价指导，重点指导“梭”字：左右结构的字，要注意左窄右宽。（2）感知课文大意1根据学生交流，总结概

10、括文章大意的方法：用简短的话说清楚谁（人物）、做了一件什么事（事件）、结果怎样（结果）。2教师引导：同学们有没有捉蝴蝶的经历？感觉怎么样？那的确是一件相当难的事，那么对于一个双目失明的人来说呢？（简直就是不可能的）把不可能的事做成，就是奇迹（板书：奇迹）请同学们快速浏览课文，找到安静创造的奇迹，用笔划出来。谁给大家读一读。 （出示句子）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ 对句子的处理：一个双目失明的人拢住了蝴蝶，这让人觉得不可思议。你也来读读，看句子中还有哪个词也表达了这个意思？（竟然）指导朗读，评价，引导学生通过想像、标点符号、体会人物心情的方法读出真情实感。三、 合作学

11、习，品读感悟安静为什么能创造这样一个奇迹呢？请同学们默读课文二三自然段，认真思考阅读提示中的问题，划出相关的句子，然后在小组里交流。（示阅读提示）阅读提示：1、默读课文，找出奇迹发生前后安静做了哪些事？用直线划出相关的句子。2、读读这些句子，圈出安静的动作，用心品味作者是如何描写这些动作的。3、试着读出你的感受。1自主学习，小组交流2全班交流，研读体会活动一：全班交流，品读词句根据学生交流，对相关句子做如下处理：a安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（1）你是怎样理解“流畅”这个词的？（2）见过盲人走路吗？用这句话中的哪个词来形容最为贴切？（磕磕绊绊） 可安静却能在花丛中走得没

12、有一点儿磕磕绊绊，这对于一个双目失明的人来说，同样是一个奇迹。（3）你能流畅地读读这句话吗？你能读得更流畅吗？（4）安静为什么会走得这么流畅呢？示句子：这个小女孩，整天在花香中流连。（1）说说你对这句话的理解（整天，就是从早到晚）（2）再读读这句话，你还可以感受到什么呢？你是从哪个词感受到的？（3）试着读出安静对春天的喜爱（读出熟悉，读出喜爱）（4）能让安静整天流连在这里，这是一个怎样的春天？（美丽、芬芳）（5）读读这个美丽芬芳的春天。（一读课题）b她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（1）齐读，这句话中写了安静的哪几个动作？（伸出、伸向）（2）极其准确是什么

13、意思？（就是非常准确，十分准确）（3）如果把“极其准确地”“慢慢地”去掉，在表达上有什么不同？ （体会作者用词的准确性）（4）带着理解朗读。活动二：回顾整理，感悟体会作者说，是安静神奇的灵性拢住了蝴蝶。这神奇的灵性指的是什么呢？让我们回过头来，再来看看奇迹发生之前，作者对安静的这两个动作描写。（出示第三段）（1）从这些动作中，你能够感受到她是个盲童吗？这些熟练动作的背后是什么？ 教师引导：当她第一次来到这片绿地的时候，可能可能，她要走得很流畅，就要（无数次跌倒）、就要（无数次受伤）当她第一次把手伸向月季花的时候，可能可能她要达到极其准确就要（无数次失败）、就要（无数次尝试）（2）是什么吸引安静

14、，让她不怕跌倒，不怕受伤，不怕失败？（热爱春天、热爱生活）其实，这种对春天转载请保留地址!文章标题:触摸春天优质课教案设计,原文地址：，对生活的热爱，就是作者所说的“神奇的灵性”。（3）此时此刻，你就是安静，请闭上眼睛，用心去体会。教师引导：在这个明媚的春天里，浓郁的花香指引着你，你的双手慢慢伸向那朵月季花，你的手指悄然合拢，竟然拢住了一只蝴蝶。此时蝴蝶就在你手中，小安静们，用心去感受，你感受到什么？（4）如果说安静此前触摸到的鲜花、小草、绿叶，那是一个静静的春天的话，那现在她触摸到的蝴蝶的扑腾，就是一个具有生命力的春天。再读课题，和安静一起触摸这个具有生命力的春天（二读课题）活动三：走进情境

15、，理解感情（1）作者用了一个词来形容安静此时的内心世界，你认为是哪个？（2）没有一双明亮的眼睛，安静是如何感受这个多姿多彩的世界呢？（出示句段，学生想像填写）没有一双明亮的眼睛，安静可以用鼻子去闻，她闻到了安静可以用双手去摸，她摸到了安静可以用（3）小结：眼睛看不见了，可她心灵的窗户并没有关闭，她用自己独特的方式，全身心地感受着这个绚丽多彩的春天，感受着生活的美好，她的内心世界和我们一样，也有一片明媚动人的春色。这怎能不令人感动呢？让我们把感动读到这段文字里去吧。（齐读第三段，配乐）活动四：激发想像，引发共鸣安静还做了什么让我们感动的事情？出示句子：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静

16、仰起头来张望。（1）这句话中，让你最感动的是什么？根据学生回答进行相关处理：a放飞蝴蝶引导：你可以体会到安静对蝴蝶什么样的感情？你是从哪个词语中体会到这种感情？（许久）这位同学读书很用心，你能把感受用朗读表达出来吗？b张望大家再来读读，这句话中，还有一个词也能表达安静对蝴蝶的喜爱和留恋，找一找？（张望）用动作说明你对“张望”这个词的理解（就是向远处看）你能读出这种感受吗？安静真得能看见吗？她的眼睛看不见，可她能用什么感受到？她的心灵感受到什么？（一生读此刻）（2）理解弧线这是一条怎样的弧线呢？大家读一读，从字里行间找一找这是一条怎样的弧线呢？展开你的想像跟随安静的心灵一起张望。安静张望着，她仿

17、佛看到了蝴蝶翩翩的舞姿，此刻（一生读句子） 安静张望着，她仿佛看到了蝴蝶飞翔的快乐，此刻（一生读句子）安静张望着，这条弧线化成优美的诗行，在这个清香袅袅的早晨，悠悠回荡（配乐一生读）此刻，这优美的诗行在安静心中、在你我心中，像一股清泉静静流淌（配乐齐读）此刻，这条弧线一定铭记在你的脑海，像优美的旋律再次回响（齐背） 这是一条怎样的弧线？如果弧线的这头是黑暗，弧线的那头一定是-（光明）如果弧线的这头是痛苦，弧线的那头一定是-（幸福和快乐）如果弧线的这头是失望，弧线的那头一定是（希望）3课堂小结：此刻，安静触摸到的，不仅仅是美丽、芬芳、有生命力的自然之春，更是自己充满光明、快乐和希望的生命的春天。

18、带着这种感受，让我们再读课题，一起走进安静这生命的春天。（三读课题）四、拓展延伸，升华主题过渡：一只蝴蝶，让安静感受到多姿多彩的世界，一条弧线，让安静对 自己的生命产生了新的感悟：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。（齐读）1这里的“谁”都包括哪些人呢？（包括所有人）2（出示课件）教师引导：安静热爱生活，珍爱生命，她创造了自己的缤纷世界。由此，我想到了一群美丽的姑娘，她们生活在无声世界里，却凭着对生活的热爱，刻苦练习舞蹈，她们表演的千手观音令世人震撼。我还想到了这个10岁失去双臂的刘伟，他用双脚刻苦练习弹钢琴，用一年的时间达到钢琴七级水平，像正常人一样走上了挑战达人秀的舞台。

19、我还想到我班上一位普通的同学，他利用一切课余时间练习打乒乓球，多次在省级比赛中获奖，目前正积极备战，参加国家级的比赛。不管他们的身体是否健全，但同样有一种热爱生活，珍爱生命的精神，靠自己的努力创造了属于自己的精彩。同学们，你们想到了谁？他创造了怎样的缤纷世界？（学生交流，适时补充资料）3同学们谈得非常好。这些人，也许身体并不健全，也许只是个平凡的小人物，可他们都是生活的强者，都能感受到生活的美好，生命的珍贵，对于他们来说，（齐读）4你想怎样创造自己的缤纷世界？（学生交流）5课堂小结：其实，在这节课上，你们积极地思考，精彩地发言和深情地朗读，已经展现了属于自己的精彩。老师相信，只要我们-热爱生活

20、，珍爱生命-（齐读中心句）五、推荐作业：第五篇：unit1 my new teachers第一课时教学重点本课时的教学重点是lets learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。二、教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。lets start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用

21、，并帮助学生熟悉教材内容的变化。三、课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2准备一些教师的照片或图片。3教师准备录音机及录音带。四、教学过程1warmup（热身）（l） 教师播放lets start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“i have a new friend. hes tall. hes strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。（2）日常口语练习，

22、内容可参考如下：t：hello, everyone！ welcome back to school!nice to see you!ss: nice to meet you!（3） 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：hi，everyone！nice to see you againwhat grade are you in now？ss：were in grade 5do you like your new english books（new classroom, new teacher）？yes！ what are we going to talk about in un

23、it 1？guess！whats the topic of unit 1？2 presentation（新课呈现）（l）教师出示lets start部分图片，介绍说：rabbit has many new teachers in her school. do you have new teachers?引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？（2）出示lets learn部分的图片，向学生介绍说： they are sarahs teachers. describe these teache

24、rs引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一教授新词，使学生正确理解、认读。（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。（4）教师根据以下请学生判断会话中描述的教师是 lets learn配图中的哪一位：mr hu is the art teacher. whats he like？hes short and thin完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是sarah的新教师。教师再引导学生利用 lets l

25、earn部分所提供的替换句型，描述sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。（4）试着写单词。教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。3lets play （趣味操练）（1）lets find out （找一找）教师指导学生用所学新词和句型描述lets find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：my new chinese teacher is tall and strong. who is he? 让其他学生选出正确的图片。（2）lets sing （唱一唱）教师放歌曲“my new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。4consolidation and extension（巩固与扩展）（l）让学生做本单元 a lets learn部分的活动手册配套练习。（2）让学生模仿lets find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示