最新教案格式精选多篇Word文件下载.docx
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导入新课，注意本次授课与上次课的内容衔接
2、阐述、分析、推导等
突出教学内容要点，采用的教学方法等，要求简明扼要，若有与教材中相同的文字、表格、例题等不要在教案上照抄，可注明教材页码。
3、总结
主要是本堂课的要点归纳，应写出结论性的文字。
作业布置：
（含思考题、讨论题）
教学后记：
（因为教学后记是教案实施效果追记，课前还不能打印，只能课后用笔手写）
第二篇：
教案一
理论教案
第一周
教师：
宋刚班级：
高二年级内容：
新学期的任务、要求和打算
目标：
（1）让学生知道本学期的体育教学任务，从而在生理上和心理上作好充分的思想准备。
（2）让学生懂得教师提出的上课新要求，从而更加自觉地和教师紧密配合，为圆满完成本学期的体育教学任务而作出努力。
步骤：
一、任务
1、体育课要求
2、全国中小生武术健身操——功夫青春
3、“十六式”太极拳
4、篮球教学
二、要求
1、时刻牢记一个高中生应该做的事情，千万不能做出不适合高中生的事情。
2、一切行动听指挥。
体育有自己的特点，就是范围广、场地大、上课受外界环境的影响大，学生的注意力容易分散，所以每个人的自我约束力必须得到加强，虽然我们的体育教学考虑到每个学生的兴趣和爱好，但在纪律和上课的规范上必须得到加强，使全班每个同学在体育课上步调一致，做到既让学生充分活动开，又很流畅，放得开又收得拢，真正体现体育课团结、紧张、严肃、活泼。
3、自觉遵守体育课的常规。
体育课有其特殊性，为保证学生活动时不止于受伤，绝对禁止穿皮鞋，保证服装能适合上体育课的要求。
4、多相互相帮助，团结协作，体育活动必须有几个人或是几十个人的通力协作，才能玩得开兴和有兴趣，也才有劲头，这样才能达到身心娱乐的效果，也才能在活动中激发每个学生的集体主义精神和整个班级的、强烈的凝聚力，活跃班级气氛。
三、预计
1、让学生积极参与教师的组织工作，充分发挥学生的主体性和主动性。
2、平时经常和学生都交流，听取学生对体育课有什么要求，教师然后根据学生的要求在安排课时适当作些调整，争取满足学生的合理要求。
3、在讲解一些技术动作时，多用一些力学原理知识来传授给学生，让高中学生自己去进行理解和消化，让学生不但“知其然，更知其所以然”，从而加快掌握的速度和掌握的程度。
第三篇：
时间教案
时间都去哪了教案
【活动目的】
让学生学会自己管理自己的时间，远离没有规律的作息。
【引入】
以现代诗的方式介绍时间，学生自已欣赏，ppt自动放映至第11张。
（背景音乐：
thetruththatyouleave）
【主题引入】
时间都去哪了
【内容】
1、沙画&
歌曲《时间都去哪了》
2、每天早上都在你的帐户里存入＄86,400，可是每天的帐户余额都不能结转到明天，一到
结算时间，银行就会把你当日未用尽的款项全数删除。
这种情况下你会怎么做？
每天不留分文地全数提领是最佳选择，而后引出它就是时间。
说明：
如果你没能适当使用这些时间存款，损失掉的只有你自己会承担。
没有回头重来，
也不能预提明天，你必须根据你所拥有的这些时间存款而活在现在。
你应该善加投资运用，以换取最大的健康、快乐与成功。
时间总是不停地在运转，努力让每个今天都有最佳收获。
3、体会时间的价值，看看时间对于不同人的价值。
4、提问：
谁偷走了我们的时间？
给一分钟的时间思考，并闭上眼睛感受一分钟时间的流逝。
5、散文欣赏：
聆听散文朗诵《匆匆》。
（有视频朗诵）
6、提出为什么要学会控制时间。
浪费时间就是浪费生命——它不可逆转，也无法取代。
时间就是生命！
我们必须学会让自己利用时间的方式更加符合自己当前的角色。
这个世界上根本不存在“没时间”这回事，而勤奋也不一定有好报。
更聪明地工作，更多享受生活！
有效地利用时间是一种人人都可以掌握的技巧——就像开汽车一样。
无数人已经从这套方法中受益，你也能！
7、你将会得到的回报：
控制你的时间
时间的利用是一件非常私人、非常个人化的事情。
不同的技巧适合于不同的人群。
8、了解人是如何做出决定的
你是最终的决策者。
其他人只能对你利用时间的方式提出建议，却并不能替你做决定——真正的决定者是你自己。
9、影响决策的因素：
习惯；
其他人的要求；
逃避心理；
一时冲动；
等待；
理性的决定
给出建议。
10、改变时间管理方式
通过详细地规划自己的时间为自己找到更多的空闲。
你总是可以找到时间来做那些对自己重要的事情！
11、拖拉的真正代价
给出建议
12、诗朗诵：
《时间》（背景音乐：
rainbowscattersinwind）
【】
第四篇：
教案范文
教学目标：
1．认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学重难点：
理解含义深刻的句子，体会安静对生活的热爱。
课前作业
1．我要把这些词语读熟写会
浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩
2．我要想办法弄懂这些词语的意思
流连、磕磕绊绊、流畅、灵性、悄然、张望、弧线
3、课文讲了一件什么事？
我能用简练的话写一写。
4、你认为安静是个什么样的人？
找到让你感动的句子，多读几遍。
一、激情导入，感受春天
1．（师板书“春天”）看到这两个字，你想到了什么？
2．师生谈话
同学们眼中的春天真是多姿多彩，做为一个正常人，我们可以用眼睛、用耳朵、用鼻子、用全部身心来感受春天的美好。
那么，一个双目失明的人，她用什么来感受春天？
在她的心目中，春天又是怎样的呢？
这节课，就让我们跟随一个盲女孩的触摸，一起去感受她心中的春天。
3．板书齐读课题
二、检查预习，整体感知
1、小组交流汇总：
师：
课前我们已经预习了课文，请同学们拿出预习导航学习单，进行小组合作交流。
（示小组合作交流学习单）
2、全班交流
（1）可能出现的难读难写的生字新词及处理：
a对“悄然“的处理
①“悄”字是多音字，在这里读三声，大家一起读读。
②找到这个词所在的句子了吗？
请你来读读。
③联系句子，你认为“悄然“是什么意思？
（悄悄的，安静的，寂然无声的样子）理解了悄然的意思，你再读读这个词。
④把悄然放到句子里读读。
b对“弧线“的处理
①抽生读
②纠正读音，齐读
c指导书写“瞬”、“梭”
①学生交流写这两个字容易出现的问题
②师板书“瞬”字笔顺分解
③学生练习书写
④出示学生的书写，评价指导，重点指导“梭”字：
左右结构的字，要注意左窄右宽。
（2）感知课文大意
1．根据学生交流，总结概括文章大意的方法：
用简短的话说清楚谁（人物）、做了一件什么事（事件）、结果怎样（结果）。
2．教师引导：
同学们有没有捉蝴蝶的经历？
感觉怎么样？
那的确是一件相当难的事，那么对于一个双目失明的人来说呢？
（简直就是不可能的）
把不可能的事做成，就是——奇迹（板书：
奇迹）
①请同学们快速浏览课文，找到安静创造的奇迹，用笔划出来。
谁给大家读一读。
（出示句子）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！
对句子的处理：
一个双目失明的人拢住了蝴蝶，这让人觉得不可思议。
你也来读读，看句子中还有哪个词也表达了这个意思？
（竟然）
②指导朗读，评价，引导学生通过想像、标点符号、体会人物心情的方法读出真情实感。
三、合作学习，品读感悟
安静为什么能创造这样一个奇迹呢？
请同学们默读课文二三自然段，认真思考阅读提示中的问题，划出相关的句子，然后在小组里交流。
（示阅读提示）
阅读提示：
1、默读课文，找出奇迹发生前后安静做了哪些事？
用直线划出相关的句子。
2、读读这些句子，圈出安静的动作，用心品味作者是如何描写这些动作的。
3、试着读出你的感受。
1．自主学习，小组交流
2．全班交流，研读体会
活动一：
全班交流，品读词句
根据学生交流，对相关句子做如下处理：
a．安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
（1）你是怎样理解“流畅”这个词的？
（2）见过盲人走路吗？
用这句话中的哪个词来形容最为贴切？
（磕磕绊绊）可安静却能在花丛中走得没有一点儿磕磕绊绊，这对于一个双目失明的人来说，同样是一个——奇迹。
（3）你能流畅地读读这句话吗？
你能读得更流畅吗？
（4）安静为什么会走得这么流畅呢？
示句子：
这个小女孩，整天在花香中流连。
（1）说说你对这句话的理解（整天，就是从早到晚）
（2）再读读这句话，你还可以感受到什么呢？
你是从哪个词感受到的？
（3）试着读出安静对春天的喜爱（读出熟悉，读出喜爱）
（4）能让安静整天流连在这里，这是一个怎样的春天？
（美丽、芬芳）
（5）读读这个美丽芬芳的春天。
（一读课题）
b．她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
（1）齐读，这句话中写了安静的哪几个动作？
（伸出、伸向）
（2）极其准确是什么意思？
（就是非常准确，十分准确）
（3）如果把“极其准确地”“慢慢地”去掉，在表达上有什么不同？
（体会作者用词的准确性）
（4）带着理解朗读。
活动二：
回顾整理，感悟体会
作者说，是安静神奇的灵性拢住了蝴蝶。
这神奇的灵性指的是什么呢？
让我们回过头来，再来看看奇迹发生之前，作者对安静的这两个动作描写。
（出示第三段）
（1）从这些动作中，你能够感受到她是个盲童吗？
这些熟练动作的背后是什么？
教师引导：
当她第一次来到这片绿地的时候，可能可能，她要走得很流畅，就要——（无数次跌倒）、就要（无数次受伤）
当她第一次把手伸向月季花的时候，可能可能她要达到极其准确就要——（无数次失败）、就要（无数次尝试）
（2）是什么吸引安静，让她不怕跌倒，不怕受伤，不怕失败？
（热爱春天、热爱生活）
其实，这种对春天
转载请保留地址!
文章标题:
触摸春天优质课教案设计,原文地址：
，对生活的热爱，就是作者所说的“神奇的灵性”。
（3）此时此刻，你就是安静，请闭上眼睛，用心去体会。
教师引导：
在这个明媚的春天里，浓郁的花香指引着你，你的双手慢慢
伸向那朵月季花，你的手指悄然合拢，竟然拢住了一只蝴蝶。
此时蝴蝶就在你手中，小安静们，用心去感受，你感受到什么？
（4）如果说安静此前触摸到的鲜花、小草、绿叶，那是一个静静的春
天的话，那现在她触摸到的蝴蝶的扑腾，就是一个——具有生命力的春天。
再读课题，和安静一起触摸这个具有生命力的春天（二读课题）
活动三：
走进情境，理解感情
（1）作者用了一个词来形容安静此时的内心世界，你认为是哪个？
（2）没有一双明亮的眼睛，安静是如何感受这个多姿多彩的世界呢？
（出示句段，学生想像填写）
没有一双明亮的眼睛，
安静可以用鼻子去闻，
她闻到了
安静可以用双手去摸，
她摸到了
安静可以用
（3）小结：
眼睛看不见了，可她心灵的窗户并没有关闭，她用自己独特的方式，全身心地感受着这个绚丽多彩的春天，感受着生活的美好，她的内心世界和我们一样，也有一片明媚动人的春色。
这怎能不令人感动呢？
让我们把感动读到这段文字里去吧。
（齐读第三段，配乐）
活动四：
激发想像，引发共鸣
安静还做了什么让我们感动的事情？
出示句子：
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
（1）这句话中，让你最感动的是什么？
根据学生回答进行相关处理：
a放飞蝴蝶
引导：
你可以体会到安静对蝴蝶什么样的感情？
你是从哪个词语中体会到这种感情？
（许久）这位同学读书很用心，你能把感受用朗读表达出来吗？
b张望
①大家再来读读，这句话中，还有一个词也能表达安静对蝴蝶的喜爱和留恋，找一找？
（张望）
②用动作说明你对“张望”这个词的理解（就是向远处看）
③你能读出这种感受吗？
④安静真得能看见吗？
她的眼睛看不见，可她能用什么感受到？
⑤她的心灵感受到什么？
（一生读——此刻）
（2）理解弧线
①这是一条怎样的弧线呢？
大家读一读，从字里行间找一找
②这是一条怎样的弧线呢？
展开你的想像跟随安静的心灵一起张望。
安静张望着，她仿佛看到了蝴蝶翩翩的舞姿，此刻——（一生读句子）安静张望着，她仿佛看到了蝴蝶飞翔的快乐，此刻——（一生读句子）
安静张望着，这条弧线化成优美的诗行，在这个清香袅袅的早晨，悠悠回荡——（配乐一生读）
此刻，这优美的诗行在安静心中、在你我心中，像一股清泉静静流淌——（配乐
齐读）
此刻，这条弧线一定铭记在你的脑海，像优美的旋律再次回响——（齐背）③这是一条怎样的弧线？
如果弧线的这头是黑暗，弧线的那头一定是---（光明）
如果弧线的这头是痛苦，弧线的那头一定是---（幸福和快乐）
如果弧线的这头是失望，弧线的那头一定是——（希望）
3．课堂小结：
此刻，安静触摸到的，不仅仅是美丽、芬芳、有生命力的自然之春，
更是自己充满光明、快乐和希望的生命的春天。
带着这种感受，让我们再读课题，一起走进安静这生命的春天。
（三读课题）
四、拓展延伸，升华主题
过渡：
一只蝴蝶，让安静感受到多姿多彩的世界，一条弧线，让安静对自己的生命产生了新的感悟：
谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
（齐读）
1．这里的“谁”都包括哪些人呢？
（包括所有人）
2．（出示课件）教师引导：
安静热爱生活，珍爱生命，她创造了自己的
缤纷世界。
由此，我想到了一群美丽的姑娘，她们生活在无声世界里，却凭着对生活的热爱，刻苦练习舞蹈，她们表演的《千手观音》令世人震撼。
我还想到了这个10岁失去双臂的刘伟，他用双脚刻苦练习弹钢琴，用一年的时间达到钢琴七级水平，像正常人一样走上了挑战达人秀的舞台。
我还想到我班上一位普通的同学，他利用一切课余时间练习打乒乓球，多次在省级比赛中获奖，目前正积极备战，参加国家级的比赛。
不管他们的身体是否健全，但同样有一种热爱生活，珍爱生命的精神，靠自己的努力创造了属于自己的精彩。
同学们，你们想到了谁？
他创造了怎样的缤纷世界？
（学生交流，适时补充资料）
3．同学们谈得非常好。
这些人，也许身体并不健全，也许只是个平凡
的小人物，可他们都是生活的强者，都能感受到生活的美好，生命的珍贵，对于他们来说，——（齐读）
4．你想怎样创造自己的缤纷世界？
（学生交流）
5．课堂小结：
其实，在这节课上，你们积极地思考，精彩地发言和深情地朗读，已经展现了属于自己的精彩。
老师相信，只要我们------热爱生活，珍爱生命-----（齐读中心句）
五、推荐作业：
第五篇：
unit1mynewteachers第一课时
教学重点
本课时的教学重点是let’slearn部分的单词：
old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：
old，short，thin，tall，strong。
二、教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
let’sstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．warm－up（热身）
（l）教师播放let’sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：
“ihaveanewfriend.he’stall.he’sstrong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
t：
hello,everyone！
welcomebacktoschool!
nicetoseeyou!
ss:
nicetomeetyou!
（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。
具体会话可参考如下：
hi，everyone！
nicetoseeyouagain．whatgradeareyouinnow？
ss：
we’reingrade5．
doyoulikeyournewenglishbooks（newclassroom,newteacher）？
yes！
whatarewegoingtotalkaboutinunit1？
guess！
what’sthetopicofunit1？
2．presentation（新课呈现）
（l）教师出示let’sstart部分图片，介绍说：
rabbithasmanynewteachersinherschool.doyouhavenewteachers?
引导学生根据情景图的提示描述新教师。
然后教师说：
“今天我们将学习怎样描述新教师。
sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？
（2）出示let’slearn部分的图片，向学生介绍说：
theyaresarah’steachers.describetheseteachers．引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：
youny，kindold，funny。
教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
（4）教师根据以下请学生判断会话中描述的教师是let’slearn配图中的哪一位：
mrhuistheartteacher.what’shelike？
he’sshortandthin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是sarah的新教师。
教师再引导学生利用let’slearn部分所提供的替换句型，描述sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（4）试着写单词。
教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
3．let’splay（趣味操练）
（1）let’sfindout（找一找）
教师指导学生用所学新词和句型描述let’sfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。
完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：
mynewchineseteacheristallandstrong.whoishe?
让其他学生选出正确的图片。
（2）let’ssing（唱一唱）
教师放歌曲“mynewteacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
4．consolidationandextension（巩固与扩展）
（l）让学生做本单元alet’slearn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生模仿let’sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。
展示
升级会员 